杨多教授个人简介

杨多四川渠县人。四川教育学院教育行政系毕业,中共党员。曾任达县教育学院教育心理系副主任,现为达州职业技术学院教育心理学教授、四川省心理学会应用心理专业委员会会员、四川省陶行知研究会会员。     

李京诚教授简介

李京诚,男,1960年5月出生,博士研究生,教授,应用（运动）心理学硕士研究生导师,首都体育学院理论学科部主任,中国体育科学学会运动心理学专业委员会常委,中国心理学会体育运动心理学专业委员会委员,北京体育科学学会运动心理学分会主任委员。     

教授风采

张林,女,1966年12月生,重庆荣昌人,1988年毕业于贵州师范大学教育系学校教育专业,现任学校教务处副处长,教授。主要从事《心理学》、《教育学》、《教育心理学游课程的教学和教师教育研究。长期致力于教学研究和学术研究,不断提高自己的教学水平和专业水平,     

刘素卿教授简介

刘素卿,1963年出生,中国民主促进会会员,教授。1985年毕业于河北大学教育系学校教育专业,1985年至今一直在河北体育学院任教,曾任河北体育学院教研室主任、科研处副处长,现任河北体育学院教务处处长。同时兼任民进河北省委教育工作委员会委员、中国心理学会会员、河北省心理学会理事、河北省社会心理学会理事、河北省教育学会教育学专业委员会理事。     

学校心理学创新实践课程体系的开发与建设

实践教学是心理学教学的重要内容,开展心理学实践教学的改革是提高心理学教学质量的重要途径。因此,有必要针对当前学校心理学课程传统教学模式的弊端,开发和建设学校心理学实践课程体系,对心理学实践课程教学的内容设计及其在教学中的应用进行探索,以期培养应用心理专业学生的实际操作技能,使心理专业学生毕业后能迅速适应中小学对心理健康教师的需求。     

应用心理学专业实践能力的调查分析

本文是关于应用心理学大学生专业实践能力状况的调查总结。笔者采用自编问卷,对苏州三所高校的应用心理学专业在校生和毕业生实施调查。调查结果表明,心理学专业学生的实践能力呈中等偏上水平,其中发展水平最好的是建立关系能力,不同年级的在校生在实践能力测试上得分均存在显著差异。结论认为应用心理学专业实践能力的培养,必须重新设计或优化课程体系,增加专业实践活动的时间与弹性。     

刘英教授

刘英,1963年生,教授,硕士研究生导师,成都体育学院运动系副主任,四川省有突出贡献的优秀专家,校教学名师。中国体育科学学会运动心理学专业委员会委员、中国心理学会运动心理学专业委员会委员。     

国际运动心理学的研究现状及发展趋势

20世纪90年代以来，国际运动心理学研究内容主要集中在心理技能训练，体育运动社会心理，锻炼与心理健康，运动焦虑，唤醒及情绪，运动技能，运动动机等方面，表现出以下几个发展趋势；将分化成竞技运动心理学，体育心理学和锻炼心理学三门相对独立又彼此联系的学科，将可能形成教育运动心理学，临床运动心理学，实验运动心理学三门新的分支学科，研究领域，地域重心多元化，人才培养模式多元化，运动心理学工作者的资格认证制度化；研究方法生态化。     

毕业生就业去向分析对应用心理学专业建设的启示

以黄山学院为例,根据毕业生就业去向分析,地方本科院校应用心理学专业就业情况不容乐观。专业建设的主要问题有:专业方向设置雷同;课程体系沿袭心理学(师范)专业,实践教学体系尚需进一步完善;教师队伍亟待加强,教学方法较为传统等。要提高应用心理学专业整体水平,应在设置专业方向时形成错位发展,凝练毕业生核心知识、能力和素质要求,构建相应的课程体系和实践教学体系,加强校企合作,注重教师队伍建设和教学方法改革。     

要重视运动心理学的研究和运用

运动心理学是现代体育科学的一个年轻而又极端重要的分支,本文据此分析了国内外许多运动员成功与失败的心理原因,结合我国体育界对运动心理的训练未予以足够重视的现状,强调运动心理学的研究和运用已不容忽视。     

独立学院应用心理学专业分向模块式教学模式初探--以广西师范学院师园学院为例

本文分析了当前应用心理学人才培养模式存在的问题,提出了应用心理学专业分向模块式教学模式的构想,以广西师范学院师园学院为例,从独立学院自身的特点和优势出发设置中小学心理健康教育和人力资源测评两个专业分向模块,并从课程体系构建、师资队伍建设、教学方式改革和教学评价方式改革等方面对专业分向模块式教学模式进行了初步探索。     

师范类心理学专业学生素质提升的操作性方案

当前师范类心理学专业学生陷入就业、考研的两难境地。面对日益严峻的考研形势和就业市场,师范类心理学专业学生提升素质、提升核心竞争能力才是最佳出路。制订提升师范类心理学专业学生素质提升可操作性方案是行之有效的方法。     

学者风采

倪靖,黑龙江哈尔滨人,1966年1月生,1987年毕业于黑龙江大学国民经济管理专业,获经济学学士学位;同年毕业后分配到哈尔滨广。播电视大学任教。曾任哈尔滨市财政局会计学会常务理事。现为北京广播电视大学财经教学部教授,《基础会计》、《会计制度设计》、《电算化会计》等课程的责任教师,兼任北京首都女教授协会理事、全国广播电视大学会计学专业教学研究中心组成员。     

杨永明教授

杨永明教授,陕西省洛南县人,1931年生。1955年毕业于西安师范学院教育系。1955年—1956年在西安师范学院教育系工作。1956—1958年在华东师范大学心理学研究班学习。1958年起在陕西师范大学从事心理学的教学和科研工作。硕士生导师,我校重点学科心理学的学科带头人,享受政府特殊津贴,1987—1989年连续三年获陕西师大科研综合奖。现任中国心理学会理事,陕西省心理学会顾问,《心理学探新》副主编,《心理科学》编委。在30多年的教学工作中,他始终坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想为指导,以教学大纲为依据,以分析现实生中的活生生的心理现象为手段,以教书育     

创建运动恢复理论新体系

为完善竞技运动理论体系,提高运动恢复的质量和效益,针对过去训练理论偏重生物性恢复,忽略心理和社会性恢复的现实,构建了由生物学、心理学和社会学三方位组合的运动恢复理论新体系。     

高校师范专业公共心理学教学方法优化的理性思考

公共心理学课程是高校师范专业必修的课程之一,公共心理学的学习对于师范生维护自己的心理健康和提高自己的专业素质有着重要的意义。但是高校师范专业公共心理学的教学方法存在重讲授而轻体验、重理论而轻实践、不分学科方法单一等问题。因此,公共心理学的教学应针对不同专业进行教学方法的优化选择与合理运用,才能取得理想的教学效果。     

教授风采——鲍俊瑶

鲍俊瑶,1985年7月毕业于苏州丝绸工学院丝绸机械设计专业,1994-1995年结业于上海财经大学会计、市场营销专业,2004年获合肥工业大学机电一体化硕士学位。1985年-1995年任安徽纺织工业学校教师、机械教研组组长,1996年-1998年任广东某（外资）电子公司模具工程师、工程部主管、公司总监,1998年至今任教于安徽职业技术学院。现为安徽职业技术学院教授,合肥市包河区人大代表,全国噪声与振动控制工程学会理事,全国高校机械工程测试技术委员会理事,全国声学学会委员。     

浅谈篮球运动员的心理训练

心理训练是以运动心理学理论为科学依据,有目的、有意识地对运动员心理施加影响,并采用一定的方法和手段,使运动员形成良好的心理状态的过程。篮球运动的心理训练是在训练过程中,以篮球运动的规律和特点、运动员的类型、应具有的个性心理特征以及社会对运动员的心理影响为其依据。着眼点是提高运动员的竞技能力,使之达到最佳表现水平。     

高师心理学课程“体验教学”活动设计

体验教学法将心理辅导的技术应用于课堂教学,关注学生的心理体验,通过合理设计课堂体验活动,把心理学知识与学生的生活实际结合起来,并鼓励学生重视自己的体验,在体验中领会心理学的理论和概念。实践证明,体验教学能够激发学生的学习兴趣;另外,体验教学法本身就是很好的示范活动,通过教师的示范使学生学会如何将心理学知识应用于教学和生活,提高了师范生对心理学知识的实际应用能力。     

体育运动心理学热点问题的思考

结合心理学研究领域的理论,以2003—2004年全国公开发表的中文体育类核心期刊《体育科学》和《北京体育大学学报》共85篇有关体育运动心理学论文为研究对象,分析近年来我国体育运动心理学研究的热点得出结论:体育心理学研究有上升的趋势,有关体育认知心理和心理健康问题的研究仍然是人们关注的热点。借此,为我国体育运动心理学学者提供一些理论与实践的依据。