浅谈学生思维品质的培养

本文结合教学实验,浅谈在数学教学中对培养学生思维品质的体会。一、发展求异思维,培养思维的广阔性学生思维的广阔性表现为能全面细致多方面地研究问题,不但能考虑问题的本身,而且能考虑和问题有关的其他条件,从不同角度思考问题。     

浅谈数学思维品质的培养

<正>高中数学教学的重要目的在于培养学生的思维能力,而思维品质是评价和衡量学生思维水平的重要标志.因此,在数学教学中要重视对学生良好的思维品质的培养.一、数学思维品质1.思维的广阔性思维的广阔性是指一个人善于全面地、相互联系地看问题的思维方式,它表现在能多方面、多角度去思考问题,找出多种解决问     

数学教育与思维品质培养

素质教育注重对学生能力的培养。数学教育可以培养学生的多种能力,但其核心是对学生进行思维能力的培养。培养思维能力的前提是培养良好的思维品质,本文针对几种思维品质及其培养途径谈一点粗浅的认识。一、通过求异思维培养思维的广阔性。思维的广阔性表现为能全面地、细致地、多方面地研究问题,不但能考虑问题本身,而且善于考虑和问题有关的其它条件,从不同角度思考问题。求异思维是从同一个来源材料,探求不同解答的思维过程和方法。求异思维可以充分调动学生主动思考的积极性,所以“一题多解”的问题可以培养学生的求异思维能力。例如求…     

浅谈数学教学中思维品质的培养

数学教学的重要目的在于培养学生的数学思维能力。培养学生的思维能力应当从培养思维品质开始。数学思维品质包括思维的广阔性、思维的深刻性、思维的灵活性、思维的批判性和思维的独创性。下面就培养数学思维品质这一问题谈谈自己的做法和体会。 　　一、组织开放型问题的讨论,培养思维的广阔性 　　思维的广阔性表现在能多方面、多角度去思考问题,善于发现事物之间多方面的联系,找出多种解决问题的方法,并能把它推广到类似的问题中去。而对于开放型问题的讨论为培养思维的广阔性提供了很好的条件。如在两角和与差的三角函数的教学中我…     

重视思维广阔性培养 提高数学创新能力

思维的广阔性即思维广度，它是一种探索事物的能力。思维广阔性强的人，考虑问题时，表现为思路宽广，善于在事物涉及的范围内进行多层次、多方向的思考、联想和想像，他既能抓住事物的细节又能纵观全局，既注意事物本身又能兼顾其他的相关事物。与此相似，数学思维的广阔性是指对一数学问题能从多方面考虑，对一个对象能用多种角度观察，既能把握整体性质，又能抓住其基本特征与特殊元素，放开思路进行探索，使思维的成果较为圆满。可见，思维的广阔性，是创新性思维的重要品质之一。科学地发展及培养学生思维的广阔性，对于实施创新教育，…     

加强变式教学 培养思维品质

基础教学面临一个重要课题:“如何从应试教育向素质教育转变”,这是关系到培养跨世纪人才的一个重要问题,从数学学科教学来说,“培养学生良好的思维品质”是实现这一转变的一个重要方面.如何培养学生良好的思维品质?教学实践表明,运用变式教学是有效且容易实施的途径.1　一题多解,拓广思路,培养思维的广阔性思维的广阔性是指思维活动发挥作用的广阔程度.在教学中,对同一来源材料,引导学生不依常规,全方位、多角度地思考问题,探求不同的解答方案,从面拓广思维,培养思维的广阔性.例如:求和Ｓｎ=221·3 423·5 … (2ｎ)2(2ｎ-1)(2ｎ 1).这类求…     

在解题教学中训练学生的创造性思维

数学教学的目的之一是培养学生的创造性思维能力,创造性思维的训练是提高教学质量、赋予学生丰富知识和高度智慧的关键.本文结合教学实践,就如何在解题教学中训练学生的创造性思维谈两点意见.1 多角度审题,训练学生创造性思维的广阔性 解题本身就是一个创造的过程,在解题教学中通过一些典型例子让学生进行一题多解,能开拓学生的思维广度,训练他们创造性思维的广阔性.     

浅谈对学生教学思维能力的培养

对学生数学思维能力的培养,即训练学生全面地、多角度,多方位地思考问题,培养他们思维的广阔性,透过现象看本质,培养他们思维的深刻性;运用联想方式,灵活转换,培养他们思维的灵活性;不断发现问题,培养他们思维的创造性。     

思维品质培养的重要方面──广阔、深刻、敏捷

思维品质培养的重要方面──广阔、深刻、敏捷庆安县第四中学校赵颖思维广阔性的培养思维的广阔性是指思维的广度。思维广阔的学生能全面地分析问题，多方向、多角度地研究问题；能把握事物的全体，抓住事物的基本特征，并且不忽略重要的细节和特殊的因素。在教学中，注意...     

初中数学教学中学生发散性思维培养探析

思维具有概括性、逻辑性、形象性、统一性、广阔性和联想性,在数学教学中如果能有效把握思维的这些特性,不但能提高学生的发散性思维能力,而且能提高整体教学水平.初中数学教师在重视学生学习方法传授的同时,应加强对学生发散性思维的培养,找寻发展学生学习能力的高效途径.     

学生数学思维广阔性的有效培养

思维的广阔性是指善于全面地考察问题,从事物的各种联系中去认识事物.思维广阔的学生,不仅能把握事物的全体,抓住事物的基本特征,避免问题的片面性及狭隘性,而且不忽略重要的细节和特殊的因素.在数学教学中注意培养学生思维的广阔性,对提高学生的数学能力具有重要的意义.下面就自己的教学实践,谈点粗浅的看法.     

小学数学教学中发散性思维能力培养的策略初探

思维的积极性、求异性、广阔性、联想性等是发散思维的特性,在小学数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的发散思维能力,又能提高教学质量。如何培养学生的发散思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在小学数学教学中愈来愈显得重要。     

谈数学思维深刻性的培养

在中学数学教学中,有意识、有计划的加强学生数学思维能力的培养,能强有力的促进数学教学质量的提高.数学思维能力的强弱往往表现在各种思维品质方面,如思维的敏捷性、广阔性、批判性、深刻性、严谨性、创造性等.笔者以为,思维的深刻性是基础,对其它几种思维品质具有决定性的作用,本文就培养学生数学思维的深刻性谈一些粗浅看法.1　剖析错误,培养思维的深刻性学生解题中错误的表现是多种多样的,但归纳起来都是不善于进行合理的分析,思维不够深刻的结果.教学中若能及时引导学生进行深入、细致的思考,找出错误的根源,不仅能有效的纠正错误,而…     

数学教学中发展学生思维能力策略探究

思维具有积极性、求异性、广阔性、联想性等特性,在数学教学中有意识地抓住这些特性进行训练与培养,既能提高学生的思维能力,又能提高教学质量。如何培养学生的思维能力,找到培养和发展学生的能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。     

一题多解与思维培养

在数学教学中,为了提高学生的素质,培养学生的思维,巧妙地选择典型例题,寻求一题多解,不失为培养学生数学思维的发散性、创造性和广阔性的有效途径.     

变通课本习题 培养学生思维品质

思维能力是智力的核心,在数学教学中,特别是在数学复习课教学中,教师若能充分挖掘课本习题的潜在智能,巧妙地对习题进行演变、引伸、拓广,使学生对所变习题即有熟悉感又有新鲜感,不但能诱发学生的解题欲望,激发求知欲,调动积极性,而且还能训练思维能力,培养思维品质,提高课堂教学质量．一、变形助兴,培养思维的广阔性思维的广阔性,表现在能多方面观察和研究问题,从不同角度寻求问题的解答方法教学中应注意一题多变,以开拓学生的解题思路,培养思维的广阔性例１已知：如图（１）,⊙Ｏ１和⊙Ｏ２相交于Ａ,Ｂ两点,经过…     

谈初中数学教学中如何发展学生思维能力

数学教学在初中阶段的重要任务就是在素质教育的大前提下对学生的思维能力进行培养,从而使学生的数学水平与能力得以提高.本文从激发学生的好奇心与求知欲、培养条理性思维、培养广阔性思维、培养深刻性思维等方面探讨发展学生思维能力的对策.     

创新数学教学培养学生发散性思维能力

教师要从将最大限度地激发学生求知的兴趣与渴望作为培养他们思考问题能力的手段;多方位进行思考,培养学生思维达到求异性的目的;拓宽解题思路,进行一题多解的训练,达到思维的广阔性;换一种思维方式,加强思维联想性的训练等方面论述数学教学中对学生发散性思维的培养。     

培养学生思维的广阔性

思维的广阔性,是指思路宽广,善于多角度、多层次地进行探索.在数学教学中,可从以下几个渠道着力培养学生思维的广阔性.一、善于一题多变根据学生的思维发展,设计一些思维层次相似或递进的不同题型,通过变式教学,使学生掌握的不仅是一个问题的解决方法,而是一类问题的解决方法.因此,在数学教学中,实施一题多变的教学,能有效地培养学生思维的广阔性.例如,在学习“长方体的性质定理:长方体的一条对角线长的平方等于一个顶点上三条棱长的平方和”时,就可对这一命题进行一些变式训练.变式一:求证长方体的对角线都相等;变式二:求证正方体的对角线…     

诱思探究式生物教学中培养高中生思维品质的研究

研究诱思探究式教学方式对培养高中生批判性、广阔性、灵活性和敏捷性等思维品质发展的影响.试验表明学生的思维批判性、广阔性、敏捷性和灵活性均有所提高;高中生思维的批判性和思维的敏捷性有很大相关;诱思探究性教学的成绩比传统讲授式提高得快等.表明学生思维品质提高的程度与教学模式有关;思维品质的培养与学生教学成绩的发展是相辅相成的.