《圆的周长》教学建议

一、实际测量，激疑导入　　1.明确概念。　　先出示长方形、正方形，让学生说明其周长指的是什么；然后出示圆的图形，启发学生类比联想：根据长方形、正方形周长的意义，你能说出什么是圆的周长吗 ?结合学生的回答，教师进行直观演示说明：围成的圆的曲线的长，叫做圆的周长。　　2.测量周长。　　先启发学生根据圆的周长的含义思考如何测量圆的周长，然后让每个学生用准备好的学具 (如棉线、直尺等 )测量圆片的周长。测量后组织学生交流测量的方法和结果。学生可想出不同的测量方法，如：用线绕圆片一周，剪去多余的部分，再拉直量出它的…     

“我长高了”实践活动的教学建议

“九义”六年制小学数学第三册第38～39页中，编排了“我长高了”的测量长度的教学活动，旨在学生通过测量身高、步长、两手伸开长(庹长)及测量教室门和窗户的宽度等实践活动，使学生学会用刻度尺等测量工具进行测量物体长度的方法，加深对米和厘米的认识，以获得日常生活中一些常识性的数据；并使学生初步形成对周围一些事物的量化概念，特别是学生通过对自己身体高度的测量，感受自己正在成长的快乐．     

让学生获得良好的情感体验

微格情境杜海燕老师上了一节小学数学实践活动课，课题是：“小米尺告诉我……”这是小学二年级学生学习了“米和厘米”的有关知识后，教师设计的一节生活实践课。课上教师精心组织学生动手量绳长，量课桌的高度、宽度、长度以及学生身体各部分的长度。其中最感人的一幕是：在学生相互测量头围、胸围和身高时，教师请一组的小朋友与老师互相测量。在学生给老师量头围时，由于学生够不着老师的头，只见杜老师弯下腰，把头凑到学生手边，让学生毫不费力地进行测量。同学们抢着量，并且每人都要测量一次，把杜老师的头发摆弄得很乱。杜老师非但…     

加强测量实践的教学、注重人才素质的培养

本论述了加强测量实践教学，注得人才培养的三个方面的问题，这就是：充分认识加强测量实践能力以提高学生素质问题的重要性；全力抓好测量课的课间实验和教学实习两大实践性的教学环节的问题，开展测量操作技能考核和竞赛活动，以有力地提高学生的综合素质的问题。     

密度测量中九种情境的实验设计

在中学生物理竞赛辅导中，加强实验设计能力的培养，不仅是使学生形成实验能力的关键，而且对培养学生的创新思维能力具有重要意义。让学生面对多种不同的情境，独立设计出解决问题的实验方案，从而对同一专题进行系统、深入的训练，是培养学生实验设计能力的有效途径。笔者曾对密度测量这一热点实验，要求学生面对密度测量的九种情境进行实验设计的训练，取得了满意的效果。现将对密度测量中九种情境的实验设计介绍如下：     

启发思维 提高效果

在初中物理中，有一节讲“测量”，这本来是内容，比较简单，又比较枯燥的一部分内容，学生也自认为很容易。为了引起学生的兴趣，教师可以通过用米尺测量铅笔长度的例子来引入课题。首先让一个学生来量，例如读数为12．1cm，再让第二个学生量，由于青少年好强心理，他可能读出“12．13cm”的读数，甚至再让第三个学生测量，出现12．135cm的读数，在这个基础。     

尊重独立思考 培养创新意识——《圆的周长公式推导》案例反思

在圆的周长公式推导教学中，教师为了激发学生学习的兴趣，培养学生的操作能力，对计算公式的形成有一个更深刻的影响，教师要求学生小组合作测量各种不同已知直径的圆的周长。教师要求学生利用课前准备的测量工具线、皮尺、直尺、透明胶等。选用不同的方法测量圆的周长。在汇报中，小组通过讨论、交流得出以下几种不同的测量方法：     

气缸直径测量的教学探究

职业学校汽修专业学生，对气缸直径测量的技能十分薄弱。运用项目教学，在教师的帮助下．让学生自主探究、小组讨论交流、自己动手实践，从而学会千分尺的使用，掌握气缸直径测量的操作方法．展示测量成果并表达自己获得成果的快乐。     

测量方案设计型试题

培养学生应用意识的最有效办法应该是让学生有机会亲身实践，让学生在现实中寻求解决问题的方案，反映到考试上，出现了一类测量方案设计型试题，这类试题常常创设一种实际测量的情境，要求学生首先能理解题意，然后再用文字语言或图形表述设计方案，最后给予解答，     

对"测量肺的容积"方法的探讨与设计

“测量肺的容积”是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物学》七年级下册第四单元第三章第二节中的一个探究实验。其目的是通过练习测量肺的容积，培养学生转移空间的思维能力。然而在教学中，教师运用教材上的提示对学生进行测量引导时，学生对课本的提示提出了质疑，以下是笔者在教学中与学生们共同探讨该探究方法的案例。     

优质课案例 课题:七、超重和失重

学生活动设计:1.学生动手实验，用弹簧秤测量所给钩码的重量。2.学生动手实验，用细线吊重锤，先匀速上提，线不断，后加速上提，细线断。教学流程：教学过程：新课教学（一）问题提出1．通过实验直接引入新课。前面我们学习了牛顿运动定律，掌握了运用牛顿运动定律研究动力学问题的方法。今天，我们要运用这些知识，研究一种常见而重要的现象。问题一：如何测量物体所受重力的大小（即重量）？请测量所给钩码的重量。［实验１］学生用弹簧秤测量所给钩码的重量。学生用弹簧秤钩住钩码，钩码静止或将钩码缓慢上提，请学生读出弹簧秤的读数并…     

微波自动测量线的建立

通过对微波测量教学实验的改进，在波导测量线上装上步进电机，配上微型计算机，A／D变换器等硬件，与软件便构成了自动测量线系统，使学生对微波自动测量有一定的感性认识。     

浅谈《电子线路实验》课的教学

《电子线路实验》课是无线电专业、电气技术专业最重要的专业基础实验课。掌握《电子线路实验》课的内容是电子类专业学生学好本专业的关键。目前大多数中专学校的学生虽然对《电子线路实验》课感兴趣，但在做实验时，大多数学生在规定时间内不能独立完成实验，这主要有以下几种原因：１．学生没能很好地使用实验仪器。电子线路的每个实验都需要测量各种电量，如电压、电流、电压放大倍数等，测量电量时一定得使用仪器。例如，做一单共发射单管放大器的实验，电路装好后，首先测量静太工作点，学生必须学会使用万用表；第二测量电压放大倍数…     

“测量”教材分析与教学建议

“毫米、分米的认识”这一小节，教材共安排了两个例题。例1通过让学生估计、测量讨论数学课本的长、宽、厚，告诉学生量比较短的物体的长度或遇到测量要求比较精确时，要用“毫米”作单位；让学生观察直尺认识毫米的长度，通过数一数1米有多少毫米来使学生掌握厘米和毫米之间的进率关系，通过“做一做”的练习使学生正确掌握测量物体长度的方法。     

发动机气缸磨损测量教学中“微课”的制作

发动机气缸磨损的测量是汽车专业学生必须掌握的一个核心知识点，同时也是一个学习难点，利用微课教学可以提高学生学习发动机气缸磨损测量的效率；探讨了制作发动机气缸磨损测量“微课”的方法。     

《园林测量》教学中的“五要”

园林测量作为园林专业的重要专业课程，学生能否学好对他们今后的就业至关重要。但是在学习园林测量过程中会涉及天文地理和数学等一些学生不易理解的知识，本文介绍本人在教学实践中上好园林测量课的“五要”。     

测量操作口诀化及应用

测量操作口诀化及应用崔吉福测量是工程专业的技术基础课，实践性很强．在教学中加强实践性教学环节，对提高测量课的教学质量，培养学生的动手能力，起着重要的作用．多年来，我们为培养学生的动手操作能力做了积极的探讨和实践并取得一定经验，初步做到了能力教学系列化...     

大学生创新思维能力的测量评价与培养--物理实验教学中创新思维能力的培养

创新思维能力的培养是一项复杂的系统工程，由于没有直接量化的标准来测量评价创新思维能力，从而难以确定学生创新思维能力的培养模式。本文以普通物理实验课教学为依托，探讨学生创新思维测量与评价的方法，以确立培养学生创新思维的实施策略。     

“度”中感悟意义 “量”中丰富观念——“量一量,比一比”磨课历程与思考

<正>“量一量，比一比”是人教版三年级上册第三单元的教学内容，是学生认识全部长度单位后设计的一节综合与实践活动课，目的是让学生经历测量实际物品长度的过程，进一步加深对毫米、厘米、分米、米和千米的认识，丰富长度单位的表象；体会测量的实质，选择合适的标准表示物品的长度，培养学生的量感。长度单位的认识与运用是学生学习面积单位、体积单位的基础，是让学生初步感悟测量本质就是度量单位的累加的种子内容。     

高职类测量实践教学改革与尝试

测量学是一门实践性较强的课程，本文从测量课间实训和综合实训这两个实践教学环节的组织、实施入手，阐述了在测量实践教学中如何培养学生实际操作技能，提高学生分析问题和解决问题的能力以及培养学生良好的职业道德。