世界视野与本土关怀下的中国政治学

1979年政治学学科重建以来,中国政治学在学科建设上取得显著的成就.本文着重从"质"的角度考察了近十年来中国政治学一级学科各主要领域中发生的进步,主要涉及比较政治学理论、中国地方治理研究、国际关系理论、战略与安全研究和国际政治经济学等领域.鉴于中国与世界一流学科之间的差距,中国政治学今后应该致力于在国际学术平台上提炼中国本土的问题与课题.     

政治学在美国的开设与发展

美国政治学虽起源于欧洲,但与注重哲学和逻辑推理,强调使用正规的、历史的方法的传统不同,美国政治学注重走自己的路,大力提倡运用科学的方法研究新的知识,使其在全球确立了学科领军地位,美国成为研究政治学的大本营。文章介绍了与政治学密切相关的主要学科、学习政治学的重要性、美国政治学的教堂内容,以及学习政治学在美国的就业前景,对我国政治学的教学研究具有启发意义。     

本土化构想:建设中国特色现代政治学理论面临诸问题

建构中国现代政治学理论体系是一个系统工程。它包括对自身政治现实的反省与思考、对西方先进理论模式的借鉴与吸取、对自我知识谱系的梳理与检讨等方面的努力。本文认为，建构中国特色的政治学理论面临着诸多问题，主要有三：一是当代中国政治学理论承载学术任务的多层次性与复杂性；二是马克思主义政治学理论意识形态化的问题；三是政治学理论的本土化问题。     

1993年以来毛泽东政治学思想研究的回顾与展望

自1993年毛泽东诞辰100周年以来,国内外学者在毛泽东政治思想的研究中,开始出现由"毛泽东政治思想"研究向"毛泽东政治学思想"研究转变的趋势.今后应将"毛泽东政治学思想"作为一个独立的研究领域,对毛泽东政治学思想体系创建的条件、毛泽东政治学思想的主要内容、主要特点及研究政治学的基本方法等进行研究,使"毛泽东政治学思想"研究成为一个成熟的领域,为毛泽东研究的深入做出贡献.     

从达尔的《现代政治分析》看政治学行为主义研究方法

达尔的<现代政治分析>是一部经典的美国行为主义政治学著作,堪称行为主义著作典范.在写作方法上他使规范政治学与经验政治学、传统政治学与现代政治学、系统方法与制度方法、行为主义与后行为主义相结合,从中可以读出行为主义的优弊端.     

中国政治思想史的学理特点及方法论刍议——以董仲舒天人政治论为例

中国政治思想史作为独立的学科创始于20世纪20年代,其学理特点是覆盖了政治学与历史学,具有某种交叉学科的性质.在价值结构、认知逻辑方面具有鲜明的政治学特点,在知识体系方面则有着明显的历史性.基于这样的学理特点,研究中国政治思想史当然需要选用政治学理论作为主要方法论.本文以汉儒董仲舒为例,分析了天人合一政治论的四个论点:政治权力合法性理论、君权相对制约理论、政治秩序原则、政策原则;并指出,以政治学理论作为方法论研究中国政治思想史,方能将这一错位多年的学科放回原位,从历史学领域的专门史回归到政治学学科的专业基础,成为政治学知识体系的奠基学科.     

政治学类专业面面观

说起政治学类专业,很多同学都认为将来的出路是从政当官,学这类专业的人必须八面玲珑,其实,这是对政治学类专业的误解,我觉得有必要给大家做一个还原。政治学类专业属于法学下属专业大类,最初包括政治学与行政学、国际政治、外交学三个本科专业,后来又增加了国际事务与国际关系,政治学、经济学与哲学,国际组织与全球治理等三个专业。     

从政之基础——政治学与行政学

正专业解读政治学与行政学是近代由西方传到中国来的学科,属于社会科学范畴。它以国家及其活动为主要研究对象,范围涉及政治理论、政治制度、公共政策、公共行政和国际政治等领域。政治学和行政学专业经历了比较漫长的发展历程,该专业设始于美国。1880年,美国著名政治学家约翰·伯吉斯在哥伦比亚大学建立了第一所政治学院,使政治学进入高校。进入20世纪,政治     

浅议《政治学概论》的学习困难与教学建议

政治学属于社会科学的基础学科,近年来政治学越来越得到学术界的重视。《政治学概论》概述了政治学的基本概念、原理等,是政治学类、公共管理类等多个本科专业均开设的基础理论课程。学生在本课程的学习过程中普遍存在困难,教师在教学中应凸显学科意识与学科研究方法,注重培养学生的"述议"能力,引导、推动学生的课外学习,从而提高政治学概论的教学质量与学习效果。     

《政治学理论与方法》课程的教学方法研究

经贸类大学的学生多是经济类、法学类、人文类等专业,他们对政治学的相关课程并不熟悉,因此如何做好《政治学理论与方法》这门课的讲授任务,教学方法就显得格外重要。论文结构分成三个部分:学生学习《政治学理论与方法》课程存在的问题;研究《政治学理论与方法》教学方法的意义;《政治学理论与方法》课程的教学方法分析与探讨。     

政治学开放式教学体系的构建

构建政治学开放式教学体系的必要性是由政治学学科的特点、政治学本科教学目标、政治学教学现状以及政治学在公众话语中的缺位决定的.政治学开放式教学是与学校教育系统、社会生活系统和学生智能系统相贯通的,是促进学生积极主动学习的教学体系.该体系需要从目标体系、内容体系、管理体系和保障体系上进行构建.     

政治学开放式教学体系的构建

构建政治学开放式教学体系的必要性是由政治学学科的特点、政治学本科教学目标、政治学教学现状以及政治学在公众话语中的缺位决定的。政治学开放式教学是与学校教育系统、社会生活系统和学生智能系统相贯通的,是促进学生积极主动学习的教学体系。该体系需要从目标体系、内容体系、管理体系和保障体系上进行构建。     

毛泽东对马克思主义政治学说的发展

毛泽东对马克思主义政治学说的发展徐育苗关键词政治学，毛泽东，理论发展毛泽东的理论和著作主要是关于政治学的，其他方面如哲学理论、经济理论、文艺理论等等，都是联系于或围绕着中国近现代政治变革和政治发展的，以政治学为落脚点的。因此，研究毛泽东思想，理应着重...     

政治学:从古典主义到新古典主义

在政治学发展的系谱上,既有革命性反叛也有连续性继承。古典主义政治学所确立的政治学传统是整体主义视野下的制度中心论以及制度与价值的合一性;作为反叛政治学传统的行为主义和理性选择主义则是个体主义视野下的行为科学;而以制度为中心的新制度主义则兼具整体主义和个体主义特征,从而为整合政治学提供了可能并是通向新古典主义政治学的桥梁。新古典主义政治学包括制度中心论、政治科学与政治哲学的统一性以及整体主义与个体主义的统一性。     

案例教学法在《政治学原理》中的价值与提升

案例教学法是《政治学原理》教学中一项常用的和有效的教学方法。案例教学法在《政治学原理》教学中有助于学生认识到《政治学原理》的重要性,有助于学生加深对政治学概念的理解,有助于学生加强政治学理论与现实政治的联系。同时,在《政治学原理》教学中案例教学法的运用要适时、适度和适当。这就要求应从以下三个方面来加强《政治学原理》教学中案例教学法的效果：多引导学生思考现实政治问题、多鼓励学生研读政治学名著、多指导学生撰写政治学论文。     

中国政治学的跨学科融合与方法论演进

自政治学学科在中国恢复和重建起,中国的政治学就在确立学科独立性的同时开始了与其他社会科学学科之间的交融与整合。近年来,政治学与经济学和社会学等其他学科进一步整合,出现了国际政治经济学、比较政治经济学和政治社会学等交叉学科。在这个学科一体化的过程中,政治学也越来越多地采用了其他社会科学学科的研究方法。政治学研究方法的发展大致经历了初步介绍、系统引进和应用与提高三个阶段。     

政治学学科建设中的国际化与本土化内涵探析

政治学学科自身建设中,实现国际化与本土化的和谐发展才能形成中国本土化的政治学理论体系。吸收中国传统文化的精髓并与当代西方政治学理论相结合,是中国政治学范式形成的最佳路径。     

政治学与行政学专业人才培养的时代要求、学科特性和模式创新

新时代社会矛盾转化、全面深化改革等因素对政治学与行政学专业学生的理论素养和实践能力提出了新的要求。为此,要深刻把握时代要求,深入推进政治学与行政学人才培养改革,以不断回应社会、回应时代。基于政治学与行政学的学科特性,政治学与行政学人才培养要坚持立场、明确方向,统合当下与未来,融合理论与实践,崇尚科学、重视方法。在培养模式创新方面,政治学与行政学人才培养要紧紧围绕课堂教学、课外阅读、国际交流、科研训练与社会实践五个方面,回答好"为谁培养人"与"如何培养人"的重要问题。     

新时期以来政治学教科书中“政党”表述的变化及其原因——以不同时期出版的三本政治学教科书为据

改革开放以来,中国政治学教科书中关于政党的界定、分类和功能都发生了很大变化。这些变化一定程度上表明政治学教科书编写过程中去意识形态化、注重西方政治学理论和追求学术化的倾向。产生这些倾向的原因主要有社会时代背景的变化、编者个人学术背景的差异和教科书针对对象的不同。对于中国政治学的发展来说,仅去意识形态化还是不够的,过分追随西方理论的趋势也应得到学界注意。     

“经济人”:经济学人性假设走向政治学的可能与贫困

政治经济活动的现代交融性使单一的政治学人性假设无法探讨微观政治活动中的经济因素,新政治经济学的"经济人"假设试图走向政治学去弥补这种缺憾。政治学性"恶"假设中的自利与理性元素及个人主义分析方法为"经济人"走向政治学提供了人性前提和方法论基础,使之走向政治学成为可能,但政治学性"善"假设对理想化人格与秩序的追求及政治学科的特殊性,又使"经济人"假设走入政治学后同样会因方法论的单一性而陷入经济学贫困。