试论学校德育的弱项——心理健康教育

一、开展中小学生心理健康教育的重要意义 （一）社会和时代发展的需要 知识经济时代的人才，首先应该是心理健康的。从事创造性学习和创造性活动，要以个人的心理正常和健康为基本条件。现代神经生理学家认为，只有那些心理健康的人才会把创造潜力付诸实现。然而，随着社会竞争的日趋激烈，人们普遍承受着各种心理压力，心理障碍和心理疾病的出现日渐频繁，并显现不断增长的趋势。中小学生正处于身心发展的重要时期，且相当一部分是独生子女这种特殊的家庭结构，很容易使其在学习、生活、人际交往和自我意识等方面产生各种心理行为问题。在这种情况下，对中小学生开展心理健康教育，帮助他们掌握调控自我发展的方法和能力，全面提高他们的心理素质，已成为社会和时代发展的需要。     

对中小学生进行心理健康教育势在必行

《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出：“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容。中小学生正处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,特别是面对社会竞争的压力,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面,     

当代中小学生心理健康问题探略

知识经济时代,社会飞速发展和变革,社会生产和生活方式发生巨变,生存压力加大,价值观念多元,家庭结构变化,生活在这一时期的中小学生,面对来自学习、人际交往等方面的压力,缺乏必要的心理科学知识和心理调试能力,往往产生心理问题,影响其健康成长。据国内的大量调查:10%～20%的中小学生已经存在类型各异、程度不同的心理障碍,常见的有:厌学、逃学、过度焦虑、人际交往障碍、自我中心、忧郁、强迫症等。另据调查,约有3000万未成年人受到情绪障碍和行为问题的困扰,自杀等心理行为问题日益突出。鉴于此,加强中小学生的心理健康教育,有效地解决…     

农村中小学生心理健康教育初探

关于人的健康，世界卫生组织所下的定义是：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完整的心理、生理状态以及社会适应能力。”可见人的健康不仅指生理上，而且还应包括心理上的健康。这种观点正被越来越多的人所认识、所接受。使学生成为生理与心理各方面全面发展的人是实施素质教育的必然要求。     

河南省中学生心理健康问题分析

中学生正处于身心发展的关键时期，虽然他们生理上日趋成熟，但由于社会阅历浅，心理上比较稚嫩．因而不善于处理生活、学习和人际交往中所发生的各种心理冲突，在突然的打击或挫折面前容易产生心理问题。为了比较真实地了解中学生的心理状况，为中学生心理健康教育工作提供理论依据，我们进行了地方性的调查研究。     

当代中学生心理健康存在问题、成因及对策探讨

人的健康包括生理健康和心理健康两个方面。联合国世界卫生组织对人的健康标准是这样定义的：“健康不仅指一个人没有疾病表现的状态，而且是指一个人有良好的身体、精神和社会适应的状态。”精神和社会适应同属于心理健康范筹。笔者经过几年来对学生跟踪调查，发现当代中学生在心理方面存在一定问题，其中在学习、情绪、适应等方面较为严重。以下就这几方面问题、成因进行分析，并对采取对策进行探讨。     

中小学生心理健康问题及有效对策

中共中央国务院关于《深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出,要加强学生的心理健康教育,培养学生坚忍不拔的意志和艰苦奋斗的精神,增强青少年适应社会生活的能力。良好的心理素质是全面素质中的重要组成部分,因此,在中小学生中开展心理健康教育是非常有必要的,它既是学生自身健康成长的需要,也是家庭幸福、社会和谐发展的需要。     

当代大学生心理健康教育问题探讨

坚持科学、规范、系统的原则,积极开展大学生心理健康教育,既是关系到大学生身心健康成长的重要问题,也是关系到高校能否培养出合格人才的重大问题.文章从三个方面对当代大学生心理健康教育问题进行了分析,提出了相应的策略.     

浅谈中小学生心理健康教育

心理健康教育是素质教育的重要内容,也是当前中小学教育面临的新任务和新要求。近年来,由于社会发展所带来的种种变化,我国学校教育和儿童发展事业受到了冲击和挑战。调查表明,在我国中小学生中,约1／5的青少年存在着不同程度的心理、行为问题,如厌学、逃学、偷窃、说谎、作弊、自私、任性、耐挫力差、焦虑、抑郁等种种外显的和内隐的心理、行为问题。这些心理、行为问题不但严重地影响着青少年自身健康的发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现。因此,在学校教育中开展心理健康教育是十分迫切的任务,也是具有重要意义的举措。     

农村中小学生心理健康现状之我见

教育的目标就是培养全面发展的人,而人的发展包括生理的发展和心理的发展。一个全面发展的人,身、心两方面都应该健康、充分地发展。因此,教育要促进学生身心的发展,就离不开心理健康教育。目前,中小学教育要推行素质教育,就必须全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质．以促进学生全面健康地发展。     

中小学生心理健康教育的问题及对策

在最近一档大热的亲子节目《爸爸去哪儿》中,可爱乖巧又懂礼貌的小萌妹王诗龄有着很高人气,得到帮助会说谢谢,做错事也会主动道歉,虽然小小年纪,但待人接物却已经有模有样,让不少观众在节目之外都竖起了大拇指。关于"言谈之礼"和"待人之礼",有记者曾在身边的学生和家长中发起了一场讨论。学生总结了很多条,如应注意文明用语,和同学相处语气要谦和有礼,不能强硬,和同学相处要宽容,做错事要主动认错、尊重敬爱老师等。其实这些都是中小学生心理健康的一种体现。德国哲学家费希特曾说:"教育必须培育人的自我决定能力,不是首先要去传授知识和技能,而要去‘唤醒’学生的力量。"     

浅析中小学生问题行为的心理辅导与治疗

问题行为是儿童和青少年成长过程中出现的各种不利于优良品格形成和个性健康发展的行为，普遍存在于中小学学生中。本集中论述了对问题行为学生的心理辅导应是倾听、接受、共感的理解；应发挥学生的主体性，制定新的适应性的行为目标；应注意感情的净化、明确化，以及对问题行为学生治疗主要方法。     

中小学生的心理健康问题及其矫正策略

现代健康概念包含身体健康和心理健康两方面,对中小学生进行心理健康教育,是培养学生良好心理素质、促进学生身心和谐发展的客观要求。我们要通过全面观察、调研和分析,明确中小学生存在的心理健康问题,探索相应的矫正策略,以期让学生修身养性、健全心智,成长、成才、成人。     

走出中小学生心理健康教育的误区

随着国家教育体制改革的逐步深化和中小学升学压力的不断增大．以及独生子女在现代社会人际交往中的匮乏与缺失．当今中小学生的心理健康状况已越来越受到人们的普遍关注。近年来,在国内一些教育、心理学家的积极倡导下,绝大部分城市的中小学都开设了心理健康教育活动课或辅导课,一些学校也根据国家有关部门的要求,设立了学生心理咨询室,但是由于缺乏正规培训和科学指导．中小学校在教学实际中普遍存在以下几个常见误区：     

中学生心理健康教育探略

一、当代中学生的生活环境 在我国较发达地区,独生子女家庭生活一般都较为富裕,住房条件优越,拥有汽车家庭的数量正逐年增加,相当一部分家庭雇有保姆或钟点工操持家务,学生享受着＂皇室＂家庭般的“衣食无忧”的富足生活,留给学生的唯一任务便是学习。他们一天从早到晚,在校时间达九到十个小时。此外,星期六学校还得补课一天.学生们奔命于学校与家庭的“两点一线”之间。星期天休息时间,低年级学生还得寻找各种老师接受琴棋书画等各类特长教育,高年级学生要进入各种文化辅导班或请家教补习各科文化。由此看来,学生根本没有完全属于自己并供自己支配的点滴时间,造成了普遍存在的学生动手能力差,创造力低下,思维不够敏捷。试想一下,在上述社会生活环境下培养起来的学生怎么会有巨大的潜力和无限的创造力呢？这种单调枯燥的生活又怎么能引起学生学习的兴趣,又如何能引导他们对生活充满美好的憧憬,又怎样培养出富有创造力的青年一代呢？在重压之下,学生们心中的那一抹彩虹则只能化作光怪陆离的幻影罢了。     

当代大学生心理健康教育探讨

影响当代大学生心理健康的原因主要有：社会环境的冲击、家庭因素的困扰、高校心理健康教育的滞后、现代传媒的侵蚀、身心发展的失衡等等。要推动心理健康教育的发展,提高当代大学生的心理健康水平,应对课程设置、环境建设、教育队伍、教育方法、心理机构和机制等方面予以改善。     

对中学心理健康教育的一些看法

“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体、美全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题”。然而，据调查表明，现在绝大多数中小学生从未经受过艰苦生活的磨练，对学习、考试、人际交往、恋爱、青春发育、家庭等方面存在的问题，在心理上准备不够，出现了一系列令人担忧和深思的问题，如情绪多变、意志薄弱、依赖性强、自控能力差、缺乏合作意识；甚至出现性格缺陷、精神分裂症、轻生意念等心理疾病。因此，加强心理健康教育、提高学生心理素质、使学生健康成长，是历史赋予我们这一代教育工作营的神圣使命。     

思想品德教育≠心理健康教育

中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动,是素质教育的重要组成部分。目前我区各中小学也都在积极努力开展心理健康教育,既有通过开设心理健康教育课、开设心理     

农村中小学生心理健康教育的实践与探索

1999年8月,教育部以正式文件的形式下发《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》文件指出“中小学心理健康教育”是根据中小学生生理、心理发展特点,运用有关心理教育方法和手段,培养学生良好的心理素质,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的教育活动;是素质教育的重要组成部分：是实施“面向21世纪教育振兴计划,落实《跨世纪素质教育工程》培养跨世纪高质量人才的重要环节。