当前高校青年教师组织发展对策研究——以河北农业大学理学院为例

高校青年教师是当代高校教师中最有活力、最富有创新精神的群体。他们的思想道德及工作行为更容易影响大学生。他们的价值观、创新精神和敬业精神不仅直接关系到他们自身的发展,更容易影响到大学生的成长与发展。在我院教师队伍中,35岁以下的青年教师占到了55·7%,已经成为教师队伍的主体,因此我们长期以来非常注重对青年教师的培养,一方面注重青年教师业务素质的提高,保证教师质量,另一方面,不断提高青年教师的政治素质,努力打造一支业务素质过硬,政治素质够高的基础课教师队伍,为培养新一代又红又专的社会主义事业建设者打下基础。     

帮助青年教师尽快提高水平

我校现有青年教师56人,占教师总人数的80％。要想办好师范教育,提高教师质量,就必须加强对青年教师的培养,使他们尽快提高思想业务水平。为此,学校党、政和工会都大力支持青年教师的文化、业务进修,积极创造条件,加强对他们的培养,使其教书育人、自学成才的水平不断提高。一、新老教师结对子,发挥老师的“传帮带”作用几年来,我们始终坚持“老带新”的做法,因为绝大多数新教师不了解师范教育。根据这一情况,新教师一到学校,我们就首先向他们介绍中师教育的特点,由老教师讲“示范”课,然后给他们结上帮教对子。从备课、讲课、批改作业到课外辅导等各个基本教学环节,全由中老年教师进行辅导、帮     

青年教师礼仪失范的原因分析

教师的礼仪,不仅是教师个人的品质修养,而且直接影响着学生的思想行为,对学生的成长起着至关重要的作用。近年来,通过师德建设,教师的礼仪有了很大提高,但与教师礼仪相悖,乃至缺乏起码的礼仪常识的现象在教师队伍,尤其在青年教师身上还大量存在,这不能不引起我们的重视。笔者认为造成青年教师礼仪失范的原因,主要有以下几方面。     

培养高素质师资队伍的实践与做法

总结几年来我校培养高素质师资队伍的实践与做法,主要经验是：一、提高教师的政治思想水平我们严格按照上级规定,认真组织教师的政治学习,经常开展党课教育。根据学校青年教师占绝大多数的实际情况,非常重视青年教师的培养和提高工作。每当青年教师来校任教时,我们都...     

幼儿园青年教师培养与管理策略

当前,从国家教育部到地方各级教育行政部门,都把加强幼儿园师资队伍的建设提上了议事日程,并对教师的专业发展提出了许多富有前瞻性的意见和要求。但就幼儿园的新教师,特别是工作三年以内的新教师而言,对于她们的培养显得尤为重要和迫切。如何有针对性地把对新教师的发展要求落实到教育教学中,一直是我们不断探索的。我们应给予青年教师更多的关注、更多的培养,使他们尽快适应课程改革的需要,提高自身素养、提升专业水平,跟上时代步伐。一、明确培养目标。制订发展计划为切实加强青年教师队伍建设,不断提高青年教师教育教学能力与水平,首先,园领导层面要高度重视,制订好全园青年教师一年发展计划．并将青年教师“一二三”培养考核作为重点工作来抓。其次,青年教师应高度重视,按要求制订个人发展规划,目标明确清楚、措施扎实有效。园方和个人的高度重视,为青年教师的培养奠定了扎实的基础。     

高职院校青年教师领导行为的调查分析

高职院校青年教师领导行为的两种表现：＂关心学生＂和＂关心工作＂。从学生和教师自身的角度调查了解教师领导行为的状态,探讨形成差异的原因,以利于高职院校青年教师采取相应措施完善自我领导行为。     

激励青年教师 加速自我提高

教育管理心理学认为：在需要得到满足的过程中,激励起着强化动机、改进行为、达成目的并最终获得满意的一种催化剂式的作用。我们在青年教师的培养过程中,运用多种激励方式,激发青年教师立志成才,加速自我提高。一、目标激励目标是人们的奋斗方向,它能激发人的动机,增强人的内部动力。在学校自培教师的工作中,我们把青年教师的成长大致分为三个阶段,并根据不同的阶段提出不同的提高目标：１、“学徒”适应阶段。对刚参加工作处于“学徒”适应阶段的教师,要求他们拜师学艺苦练基本功,在二至三年内掌握教育教学的基本知识和基本技能…     

谈青年教师的培养工作

全面推行素质教育 ,关键在教师。所以 ,我们首先从提高教师特别是青年教师的素质入手。为了使青年教师尽快成长 ,学校制定了“一、三、五园丁工程” ,即 :一年适应 ,两年掌握基本功 ,三年独立工作 ,五年成为骨干教师。实践证明 ,这种方法是行之有效的。具体做法如下 :一、抓好入职教育 ,提高青年教师政治素质我校十分注重对新分配的教师进行入职教育。利用政治学习时间 ,采取多种形式向青年教师宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平理论 ;宣传党的教育方针 ,提倡发扬以热爱党、热爱祖国、热爱教育事业为核心的崇高精神。通过校史、校风、校情和…     

高校青年教师角色转换与教学技能培养的探索

教师教学技能培养是每一位高校青年教师自身发展必须重视的问题,而教师角色的转换是青年教师从思想和心理上接受认可教师岗位并作为职业理想的关键。本文结合自身教学的实践经验,从对教师职责和专业能力标准的认知,对各个教学环节的理解、把控的角度来探讨高校青年教师提高教学技能的问题。     

采取多种措施 提高青年教师素质

采取多种措施提高青年教师素质哈尔滨市道里区教师进修学校周春梅我区青年教师占全区教师总数的５０％，面对这样一大批青年教师，我们喜忧参半。喜的是事业后继有人，忧的是提高青年教师的任务量很大。为使青年教师的培养教育工作更有针对性、实效性，我们教研员深入第一...     

“仿—磨—悟”渐进式教研活动实录

观摩优质课例对转变教师的观念、提升教师的专业水平具有一定作用,但我们发现青年教师常常不知道该从优质课例中学习什么,难以将先进的教育理念纳入自己的认知结构,运用到教学实践中。为此,我们一直在思考,怎样的教研活动形式能有效帮助青年教师提高教学能力?我们尝     

有规划有步骤引导青年教师专业成长

正近年来,社会对教育的期待和对优质教育资源的需求不断提升,发展中的学校面临更多的机遇和挑战。学校中占多数的青年教师的整体素质对教学质量的提高和未来发展起到越来越重要的作用。怎样促进和协调好青年教师发展,有规划有步骤地引导青年教师的专业成长,是福建省泉州第十五中学一直在努力探索的课题。一、完善规章制度,保障科学发展制度能约束规范人们的行为,教师的专业成长也需要专门的制度作保障。在我校的《规章制度汇编》中,有些是专门针对教师专业成长的,从制度上为教师的专业成长作了规范。如在《关于加强青年教师培养工作的规定》中,学校为青年教师专业成     

对高校青年教师职业道德建设的思考

在市场经济条件下,加强高校青年教师职业道德建设具有重要意义。本文从"反思"的本质和师德的情意结构角度分析了高校青年教师职业道德建设应该从教师主体入手,提出了创造条件强化教师的师德反思欲念、促发师德反思行为、提升师德反思品质的观点。从而将高校青年教师的师德建设工作植根于教师主体的主动反思与学校教育组织的外在引领二者之间的辩证统一之上,以更好地提高师德建设工作的实效。     

抓好青年教师的业务提高

我校教师平均年龄25岁,35岁以下的占75%,针对这一现状,我们除了加强对青年教师思想政治教育外,还特别注意做好青年教师的业务提高工作。现在我校已初步建立一支稳定合格的教师队伍。近10年来教学质量一直稳定在全县的中上游,成为黄山市首批办得好的初中。下面就对青年教师的业务提高谈谈我们的具体做法:     

基于学生视角的高中青年教师课堂教学技能评价

随着高中教师队伍的不断扩大,提高青年教师课堂教学技能的问题也逐渐成为了教育领域关注的重点。而学生对高中青年教师课堂教学技能的评价则成了提高其教学技能的重要参考,然而综合相关调查结论分析,学生显然并不满意部分青年教师的课堂教学技能。这也从侧面说明了针对高中青年教师这一特殊群体展开培训教育的必要性,我们需要以提高学生的满意度为起点进一步促进其全面发展。     

80后青年教师职业价值观现状调查与分析——基于常州五年制高职校的问卷调查

教师职业价值观决定了教师对待工作的看法和观点。对青年教师职业价值观进行研究,能使我们认识和把握他们对工作的看法和观点,以及职业价值观对其自身的择业行为和工作情况的影响程度。以常州五年制高职校的80后青年教师为被试,从择业动机、职业兴趣、职业价值取向,职业生涯规划等方面对青年教师的职业价值观进行了调查和分析,提出学校要对青年教师职业价值观给予充分的关注和引导,对如何引导青年教师树立正确职业价值观提出了一些建议与对策。     

把学历层次的提高作为继续教育的重要目标

把学历层次的提高作为继续教育的重要目标绥化市第一中学校长盛向君我校是一所具有４０年历史的省重点中学，从教师现状看，老教师退休殆尽，中年教师人数不多，青年教师人数过半。青年教师成为学校教师队伍的主体，教学工作的主力。面对这种状况，我们遵循“立足本校从基...     

面向未来加强青年教师队伍建设

招远一中有30个教学班,1700名学生,181名教职工,青年教师占全校教师数的60％。多年来,我们始终把培养青年教师队伍作为一项基本建设和战略任务常抓不懈。一、稳定青年教师队伍,奠定提高两个素质的基础。近些年来,造成教师职业倦怠的社会原因越来越引起人们的注意。经商热、从政热、跳槽忙,对青年教师队伍的冲击使许多学校陷入了教师工作热情不高的困境。面对这种现实,我们没有坐观等待外围环境     

重视对青年教师的培养

"教师是学校的灵魂,人才是第一资源",师资队伍建设是学校的一项基础性、战略性工作,师资水平的高低在很大程度上决定了办学水平的高低.近几年,随着学院规模的不断扩大,我院青年教师比例迅速提高,已经占全院教师的60%,通过我院的精心培养与青年教师自己不懈的努力,他们中的大部分已成为学院的教学和管理骨干.我们认为对青年教师的培养应主要从以下几方面着手.     

提高教师课程执行力的项目研究

教师的专业发展的中心是课程的执行力。我们借资源联盟的力量,优化职初教师的校本培训资源,加快职初教师的专业化发展,深入推进二期课改,提高学校教育教学水平。我们以提升青年教师课程执行力为主抓手,开展研究。我们的目标是把青年教师培养成站得住、走得稳、跑得快、跳得起、飞得高的善学、善教、善思型教师。从教师专业发展的过程来看,我们