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1问题提出对水各版本介绍的实验效果的不够理想。另外，教材实际上并没有安排“水的凝固实验”，同学对晶体熔化和凝固会缺乏完整的认识。针对以上情况，本提出用“冷库”和“均温”两种技术改进水的凝固和熔化的实验，在一节课的教学时问内把水的凝固和熔化两个过程的实验都做好。[第一段] 相似文献
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教材中无法当堂展示的实验,或者现象不太容易观察到的实验,我们要深入思考如何完善实验过程才能更好地为教学服务。本文以“熔化和凝固”实验为例,提出改进并完善实验必须要考虑实验的可操作性和现象的直观性,以及数据处理的严谨性。 相似文献
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葛应飞 《中学物理教学参考》2008,(8):63-64
《熔化和凝固》是八年级物理教学中的一个重要内容,但老师在讲授这节课时都感到非常棘手,原因在于硫代硫酸钠（俗称海波）的熔化和凝固这个实验很难做成功,教材及相关资料中对如何完成该实验也没有具体的操作说明,因此实际操作起来难度的确不小．对此,我进行了数十次的实验研究,对该实验的过程、现象、结果进行了详细的观察、记录和分析, 相似文献
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熔化和凝固是自然界普遍、常见现象 ,但初学物理的初二学生尚处在形成物理思维的最初阶段 ,要真正理解熔点、凝固点 ;晶体的一定的熔化 (凝固 )温度 ;熔化吸热、凝固放热 ,晶体吸热 (或放热 )温度不一定升高(或降低 )及熔化和凝固图像的识别等难点知识 ,就要依靠观察形象直观的演示实验来辅助、实现 .若用冰做实验物质 ,会难于控制实验节奏 ,更难以展现说明熔化吸热、凝固及凝固温度不变、凝固放热等现象或过程 .因此 ,做“观察海波的熔化和凝固现象”的演示实验就是最为理想的选择 .同时 ,学生能否亲自观察到较理想的实验现象 ,就成为实验… 相似文献
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《熔化和凝固》是中考命题的重要考点,涉及的主要知识是:识别晶体和非晶体,利用晶体熔化和凝固的条件及规律判断、认识一些常见的热现象,会分析晶体熔化图像.因此熔化的科学探究过程是本节的重点,也是难点. 相似文献
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由于用冰做晶体熔化和凝固实验具有取材方便、熔点 (凝固点 )明显、成功率高、易于控制等优点 ,因而得到了人们的重视和研究 ,并提出了各种实验方案[1] [2 ] .但这些方案仍存在缺陷 :①冰块受热不均匀 ,致使测温泡处温度尚未达到熔点 ,管壁处已开始熔化 ;熔化过程尚未完全结束 ,温度计的读数已超过熔点 .②在熔化过程中 ,用手握住试管底部加热[2 ] ,挡住了学生视线 ,不便于观察物质状态 ;用 5 0℃左右的温水加热[1] ,试管内外温差太大 ,不但增加了温度不均匀程度 ,且使液体升温过快 .为了使这些方案更加完美 ,使实验结果能正确反映晶体熔化… 相似文献
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如何做好萘的熔化与凝固实验,特别是在演示时,如何让学生深刻体会晶体的熔化和凝固曲线,从而得出晶体的物理性质,是该实验成功的关键。笔者以前采用常规方法做,结果往往不理想,主要体现在曲线平坦部分时间不够长或者平坦部分不够平。 相似文献
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在“探究——熔化与凝固”一节教材中,晶体在熔化和凝固过程中温度保持不变且相等是教材的重点。但在实验过程中经常出现的问题是：①晶体在固液两相转变过程中。温度保持不变的时问短且效果不明显。②晶体的熔化温度和结晶温度不相等,其原因课本也未说明。 相似文献
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熔化和凝固这部分会有哪些考题？归纳一下有这样几种．1．晶体熔化和凝固的特点;2．对熔化和凝固曲线的认识;3．晶体熔化和凝固的条件;4．用熔化和凝固知识解决实际问题． 相似文献
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如何将物理课上得精彩,是每一位物理教师都非常关心的问题.本文通过回顾重庆市初中物理青年教师优质课大赛中的一堂优质课的教学片段,与大家交流、探讨课堂教学的精彩可以源于何处. 相似文献
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汤金波 《中学物理教学参考》2014,(Z1):100-101
一、问题的提出苏科版《物理》八年级(上)教材第二章第三节《熔化和凝固》在引入熔化和凝固两个概念后,通过让学生完成"冰的熔化"实验探究总结出晶体的熔化特点。利用冰来做熔化实验也是目前国内几种主流初中物理教材采纳的方案(选择冰贴近学生的生活)。但此实验由于实验过程不易控制、实验结果误差较大等因素,导致学生对晶体的熔化特点难以得出正确的结论,甚至会形成错误的概念。观摩省内外公开课、优秀课,因为上述原因,教学效果欠佳。总之,不少物理老师着力改进实验,但没能从根本上解决问题。本人用传感器研究熔化与凝固现象,实验结果理 相似文献
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如何将物理课上得精彩，是每一位物理教师都非常关心的问题。本文通过回顾重庆市初中物理青年教师优质课大赛中的一堂优质课的教学片段，与大家交流、探讨课堂教学的精彩可以源于何处。 相似文献