中泰两国法学专业课程设置比较研究

中国和泰国的高等法律教育性质有所区别 ,人才培养目标、模式也各有其不同的特色 ,这些都集中反映在课程设置上。中国的课程注重学生素质的全面提高 ,在理性思维训练、文化熏陶等方面显示出特有的传统。泰国则课程门类丰富 ,实务性课程和商法课程比重大 ,实行完全学分制 ,学生有较大的选课自由。作者通过对两国课程的比较研究 ,结合实际 ,对我国高等法律教育教学改革提出一些参考性意见     

泰国视角的中泰两国友好关系之因探

中泰两国友好关系历史悠久,源远流长,两国的友好交往已有两千多年的历史。当前两国在政治、经贸、人文等领域的交流与合作不断增强,双边关系由战略性合作关系提升至全面战略合作伙伴关系的新水平。中泰两国能够保持长期友好关系持续稳步发展,原因是多方面的,从泰国的视角看,有泰国皇室领导人、泰国华人、泰国地理位置三方面的因素。     

中泰两国高校学分制的比较与思考

文章根据不同国情及校情的具体特征,通过对中泰两国学分制模式多样化的比较与思考,反映出学分制模式对当前我国高等学校国际化发展的影响。通过对比成都大学与清迈大学学分制模式的异同,研究泰国的学分制教学管理模式,借鉴泰国的学分制教学管理模式,对于推进我国的创新性素质教育、完善我国的学分制教学管理模式、改革教学方法与教学模式、建立以学生为主的课程质量评估系统起到一定的作用。     

中泰两国远程教育差异之原因分析

地域相邻的中泰两国的远程教育从建立至今都得到了迅速的发展,但是,仍然存在明显差异。本文对能够代表两个国家远程教育的中央广播电视大学和素可泰大学进行比较分析,试图从办学理念、教学媒体与教材建设、入学方式三个方面找出两国远程教育存在差异的原因。并从中发现他们的特色,以资借鉴。     

中泰两国教育技术学硕士培养个案比较分析

云南比邻东盟十国,泰国无论是基础教育,还是高等教育泰国都有较完备的体系并处于东盟十国的先进行列。由于特殊的地理及历史渊源,云南与泰国有着密切的人员交往和学术交流。因此,在国际学术交流方面,云南首先关注的是泰国,而不是美国、欧洲或其他发达国家。通过个案比较了中国某重点大学与泰国东方大学教育技术学硕士研究生培养方案的异同,旨在借鉴泰国有益经验,相互学习,以加深两国友谊。     

中美两国学校健康教育之比较

采用献研究法、专家访谈法对中美两国学校健康教育的课程设置、教学内容、教材以及师资培养进行比较分析,并对我国学校健康教育提出了建议。     

中泰两国高校体育教育的比较研究

泰国是东南亚经济较为发达的国家之一，高等教育事业的发展水平在亚洲上也比较领先。本文选择泰国与我国高校体育教育的差异进行比较分析，通过文献、考擦、反问。调查及统计等方式，对其高校体育教育的形式、内容、场馆设施、课外活动、健身方式及制约因素等方面的情况进行比较分析。为我国的高校体育改革与发展提供借鉴和依据。     

关于中关两国小班化教育研究的比较

从研究背景上看，美国对小班化教育的关注与研究是基于20世纪70、80年代以来中小学入学人口的回升，班级人数相对于美国原来的班级人数有增加之势。为保证教育教学质量，一些教育学者未雨绸缪，提出小班化教育的改革措施并主动寻求践行的依据     

中、俄两国高等学校体育教育专业课程现状之比较

通过对中国和俄罗斯两国高校体育教育专业的课程进行比较,发现中、俄两国在高校体育教育专业的学制、课程安排和教学评价三个方面各有所长。学制上无差别,都是4年制本科教育,授予学士学位。而课程内容和形式上差别较大,中国采用英、美等西方发达国家的教育模式,采用必修、选修学分制,而俄罗斯仍采用基础部分和专业教学部分为区分的模式。教学评价方面中国以笔试为主,俄罗斯以口试为主。     

创新教学方法在普通高校体育教学中的应用

随着新一轮体育教学改革的不断深入,在教学理念不断推新的今天,体育教学的创新日趋受到重视。为更好地发挥普通高校体育在教育过程中培养学生能力和创新精神的功能,文章对启发式、发现引导式、互动式、创嫡式和创设情景等教学方法作了阐述并指出如何合理运用,对创新教学方法在体育教学中的意义进行了剖析,为进一步深化教学改革提供了依据。     

中泰高等职业教育发展潜力比较研究

中泰两国在高等职业教育发展上存在各种层面上的差异。从两国高职适龄人口、经济发展水平以及职业教育政策这三方面,比较分析两国高等职业教育的发展潜力,可以深刻把握我国高等职业教育发展的机遇和挑战。结果发现两国在不同方面各具优势,我国应发扬优势,学习并借鉴泰国的长处,推动我国高等职业教育优化发展。     

对高师体育教育教学改革发展的思考

结合我国高师体育教育的实际，从高师体育教育思想、教育观念的转变、面临的机遇和挑战、体育教育课程的设置几方面，探讨了新世纪高师体育教育教学的发展架构。     

体育在高师教育中的再认识

在教育发展的新形势下 ,应树立正确的体育观。应进一步明确学校体育的目的和任务 ,通过涉外体育活动、建立体育运动队等方式 ,加强和改革体育教学     

从泰语和中文教学看中泰两国关系之发展

中国的泰语教学和泰国的中文教学具有悠久的历史,它的兴衰和发展,实际反映了两国关系的发展史。从公元1至15世纪,两国的交往主要靠"重译",即通过第3种语言转译。直至公元1578年明朝政府在四夷馆中开设暹罗馆,中国才有了官办的泰语教学。20世纪成立的南京东方语专是近现代中国泰语教学之滥觞。泰国的中文教学始于阿瑜托耶王朝时期,二战以前泰国华校亦是照搬中国学校的办学模式。二战以后泰国政府限制中文教学,致使泰国通晓中文的人才出现断层。中泰建交后两国的政治、经济、文化交流日益发展,催生了中国的泰语教学和泰国的中文教学的迅猛发展,具体的调查数字说明中泰双语教学的蓬勃兴旺,由此反映并进一步促进两国战略合作伙伴关系的发展。     

泰国高等教育质量保障体系及启示

泰国高等教育的质量保障体系由外部质量保障和内部质量保障两大体系组成。在外部,国家教育标准与质量评估办公室这一公益性组织负责对全国所有高等教育机构实施每五年一次的外部质量监控。在内部,各高等教育机构非常重视内部质量保障体系的建设,设立有校级、学院级、中心级等不同层次的教学质量保障委员会,负责对学校的教学、科研和学生服务等方面进行全程监控,以确保提供的教育产品和输出的质量达到国家和国际标准。这一做法对我国高等教育系统的质量保障体系建设具有重要的借鉴意义。     

对普通高校体育教学的几点建议

本文结合普通高校体育教学为适应近年来经济发展、招生制度变化而进行教学改革的必要性、可行性以及设想进行阐述,提出几点建议,供教育界同仁在教学中探讨,以便发挥学校体育在高校教育中培养全面发展的人的重要作用。     

泰国高等教育本土化策略探析

受近代泰国＂泰体西用＂思想的影响,其高等教育自起始阶段就十分重视：在保证国家独立自主和传统文化的前提下借鉴和吸收西方先进的东西。其本土化措施有：保证泰语的教学语言地位,注重保存和传承传统文化,致力于佛学的研究以及佛教的传播等。这些措施对我国高等教育本土化具有一定的借鉴作用。     

高等教育大众化背景下高师体育专业教育的思考

高等教育大众化阶段已经来临,高师体育专业教育面临挑战.我们必须更新教育观念,调整培养目标,构建更加科学的课程与教学内容体系,创新教育方法和手段,在达成高师体育专业培养目标的同时,帮助学生形成良好的文化素养和学习品质,将所学的知识内化为学生理想的素质结构,使学生真正成为具有创新精神和竞争意识,善于沟通和团结协作,拥有迅速适应社会变化能力的社会主义建设者.     

普通高校体育教育改革与发展研究

通过查阅文献资料与理论分析,详细分析了影响高校体育教育改革的宏观政策与教育思想,并分析了高校体育的教学模式和特点,发现普通高校体育教育存在体育教学指导思想与方法滞后,教学内容过杂,理论教学过少,教学手段单一,学生个性受到限制,体育教师创新能力缺乏等问题针对当前高校体育教学的不足,提出了高校体育改革与发展的建议．