试论远距离教育的自学指导

试论远距离教育的自学指导康乃美自学是远距离教育的主要学习形式之一。学习者如果不去自学，或者不学会自学，就不可能达到远距离教育的目的和要求。自学要靠学习者自己自觉地去学习，这是任何人所不能替代的，但是，作为远距离教育机构，不仅有责任同时也有义务帮助自学...     

信息时代开放远距离教育的发展战略和质量保证——亚洲开放大学协会第11届年会学术研讨评述(Ⅱ)

信息时代开放远距离教育的发展战略和质量保证——亚洲开放大学协会第１１届年会学术研讨评述（Ⅱ）□丁兴富本文分以下三个专题对年会学术研讨进行评述：——信息技术、信息时代、信息社会的教育和学习——信息时代远距离教育的发展战略——开放远距离教育的质量保证和质...     

远距离开放教育在未来社会的作用——'98上海远距离开放教育国际研讨会述评

远距离开放教育在未来社会的作用——’９８上海远距离开放教育国际研讨会述评丁新以“迈向２１世纪：远距离开放教育在建设终生学习体系和学习化社会中的作用”为主题的,９８上海远距离开放教育国际研讨会于４月１５日——１７日在上海电视大学举行。这次研讨会是在全球...     

澳大利亚大学远距离教育的新特点

在澳大利亚，远距离教育无处不在，甚至已经有人提议将其名称改为方便学习之类的提法。随着信息技术的迅速发展，接受远距离教育的学生，无论是那些在校生，还是远离学校的学生，都在设法利用新技术使他们得以随时随地学习自己想学的东西。然而，尽管网络学习已经成为时尚，但是，很大一部分远距离教育还是通过长期以来一直行之有效的邮寄学习课程，以及电讯指导方式来进行的。澳大利亚各大学将近14％的学生即9．4万人通过远距离教育学习，而在10年前，这个数字仅仅为4．8万人。 数以千计的学生通过各类公办、私立学校、工业组织以及诸如澳…     

现代远距离教育的社会性

文章旨在阐述现代远距离教育的社会性，社会性是现代远距离教育的必然要求。同时，现代远距离教育的社会性要求调整现代远距离教育的工作思路，变学历认证为知识认证，发展终身教育，提高全民素质。     

世界十大远距离教育院校之比较

就教育而言,在一定意义上,二十世纪是全球远距离教育和开放学习发展的历史.1995年在英国伯明翰召开的世界远距离教育理事会(ICDE)上,选出了招生数逾十万的世界十大远距离教育院校.在二十世纪末期,终以十大远距离教育院校的创立和发展谱写出光辉的历史篇章.这十大院校是:中国广播电视大学、法国国家远距离教育中心、印度英迪拉·甘地国立开放大学、印度尼西亚特尔布卡大学、韩国国立开放大学、南非大学、西班牙国立远距离教育大学、泰国苏可泰开放大学、土耳其安纳多鲁大学、英国开放大学.十大远距离教育院校已冲破了传统限制教育发展的人学——质量——资源三角关系的禁锢,拓宽了进入大学之路,承担起还教育于民众、教育     

远距离教育和虚拟校园

远距离教育和虚拟校园师书恩教育多媒体／超媒体及教育电子通信国际会议于１９９６年６月１７日至２２日在美国波士顿召开，有３５个国家的近８００人参加会议。在提交的３９６篇论文中，远距离教育和电话学习以及在线和网络教育占据论文数量的首位。随着远距离教育的发展...     

浅议远距离教育中学习主体自学能力培养的方法与途径

一、学习主体自学能力的培养是远距离教育最重要的表征要求远距离教育,广义概念泛指所有的(正规教育和非正规教育中的)远距离现象,涵及电大、函授、自学考试、职大业大以及职业技术培训等的远距离教育,层次多种多样,远距离教育的重要特征是以现代教育技术为基础、以报刊、广播、音像、文字教材为媒体的     

略论远距离教育教材科学化的问题

略论远距离教育教材科学化的问题李小林远距离教育主要以学习者自学为主、以广播电视等多媒体教学及面授辅导为辅的教学结构，更为重视教材在远距离学习中的关键作用。因此，科学地编制远距离教育教材，是决定远距离教育质量高低、事业发展的重要因素。本文拟对与远距离教...     

现代远距离教育教学过程的基本规律

现代远距离教育是相对于传统校园式学校教育提出来的,它的优势与深层影响,就在于突破了学校围墙的限制,把教育信息同时向远距离、大空间范围传播,教学内容成为一个国家或地区的人人共享的信息资源,每个人都可以根据自愿和条件选择性地进行学习。这对国家实现教育社会化,全面提高人民的文化素质,提供了条件。这种教育思想、教育结构深层次的变化,必然要求整个教育过程有严密的规律性,就是说整个教育     

远距离教育九十年代初的定义

对人来说,渴求知识是自然的。 ——亚里士多德（Aristotle,公元前323年） 本文的目的是使读者能用自己的方式排除在文献中遇到的名词术语的困惑,系统地表述正在研究的这一领域的定义。作为定义,就是一种工具,是用来排除对那些类似远距离教育,但却不是远距离教育的教育形式的讨论。 一、对所研究教育领域教育形式的描述 本文建议采用“远距离教育”来作为我们研究的这一教育领域的统称。它包含的教学与学习策     

论影响远教的因素特征与设计思想

论影响远教的因素特征与设计思想钟志贤无疑，远距离学习或教育已逐渐成为当代社会大教育系统中的普遍学习形式或教育模式。专家们认为．随着双向远距离传播技术的发展和教育社会化、终身化、个别代的需求，远距离教育将成为二十一世纪的主流教育模式。这种新型的教育模式...     

远距离教育研究应注重远距离学习理论的研究

远距离教育研究应注重远距离学习理论的研究王有卫自从广播电视等新闻传播媒介进入教育领域，远距离教育有了长足的发展，远距离教育这个概念也随之被人们接受。在此之前，作为远距离教育的那就是函授教育。函授教育虽然较之广播电视为媒介的教育（电大）要早，但形成大气...     

探索开放的远距离教育

继续教育正面临着受教育者不断提出的新的要求.在需要将成本维持在适当水平的同时,主要是有效地利用时间.继续教育举办者,正寻求优质高效方式提供灵活学习环境的远距离教育.威斯康星——麦迪逊大学于今年八月举办了第十二届远距离教育年会.国际继续工程教育协会《通讯》记者,邀请两位参与者介绍其经验.这些专业技术人员参加会议,最主要的原因是会见同行,交流经验.     

远距离教育小辞典

distance education 远距离教育——使用远距离教学的的那种教育。 distance teaching远距离教学,也叫distance education 远距离教育——这里教师与学生不是面对面接触,而是靠诸如通讯、无线电电台和电视这类手段彼此联     

信息时代开放远距离教育的发展战略和质量保证——亚洲开放大学协会第11届年会学术研讨评述(Ⅱ)(续)

信息时代开放远距离教育的发展战略和质量保证——亚洲开放大学协会第１１届年会学术研讨评述（Ⅱ）（续）□丁兴富亚洲开放大学协会第１１届年会的主题是“远距离和开放学习的质量保证”。年会主题报告、论文和讨论阐述了各自对开放远距离教育能否实现高质量,高质量远距...     

廿一世纪中国远距离教育必须面向社会实际

中国远距离教育应该是充分运用现代教育技术，面向社会实践，根据社会发展的目标，对学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价等五个方面进行研究和实践，开创一种适合中国国情的又符合远距离教育规律的模式。     

试论远距离教育中学生学习支助服务系统的建立

试论远距离教育中学生学习支助服务系统的建立朱树牛远距离教育是伴随着教育民主思潮和终身教育思想而发展起来的，是现代电子信息传播技术与教育相结合的产物。作为一种新的教育形式，远距离教育在教学过程、教学模式、结构，以及教学管理等方面都有别于传统教育。有的学...     

数学教学应培养学生可持续学习能力

“人”是可持续发展问题的核心，也是现代教育的核心。强调人在各个阶段受教育和进行自我教育的能力，以实现人的可持续教育和持续学习，这是素质教育的要求，也是与国际社会所倡导的三个学会——学会生存，学会生活，学会发展要求相一致，与小平同志提出的三个面向——面向未来，面向世界，面向现代化的素质改革要求相一致的。现代社会是一个“学习化社会”，不具备较强的可持续学习能力，就无法适应信息时代一日千里的时代发展要求，也无法实现有所作为、有所创新的科教兴国的要求。因此，作为基础教育的九年义务教育，必须把培养学生的可持续学习能力作为首要任务列入教学目标，要求学生必须在掌握丰富知识的同时，退步形成较强的实践能力，培养与发展可持续学习能力。     

信息技术带来的高等函授教学方式和手段的变革

在信息时代的今天，信息技术影响着整个社会的方方面面，作为人类社会活动主要组成部分的教育也不例外。信息技术的迅速发展，使得７０年代兴起的远距离教育也得到了蓬勃发展，一种以多媒体计算机通信网为媒体，比以往的远距离教育手段有明显优势的远距离教育——远程教育...