特殊飞飞的不特殊教育

最近,班上来了一个特殊的孩子飞飞.小飞飞由于脑偏瘫走路很不方便,七岁才来幼儿园.除了行动不便外,飞飞的智力与同龄幼儿相差无几.原以为飞飞需要我们给予特殊的照顾与教育,但几天接触下来,我发现飞飞的自尊心很强,特别的对待会让他的自尊心受到伤害.     

开展实践活动 建构生活化特殊教育语文课堂

在针对特殊学生展开语文教学时,教师要将生活和语文学习结合起来,用生活语文激发学生的阅读兴趣。教师可以组织学生展开现场体验活动,尝试解决实际问题;可以在课内外拓展融合的过程中形成良好的习惯;可以和社区结合起来,让学生感受到情感的关怀。这些方式都有助于构筑生活化语文课堂,让特殊学生得到进步。     

专业化特殊教育的实践路径——以兰州市城关区为例

特殊教育指导中心,对整合特殊教育资源、推进特殊教育改革发展、提升特殊教育办学水平,具有重要作用。文章主要研究兰州市城关区特殊教育指导中心,推进特殊教育工作的指导路径。研究结果表明,建立健全工作机制、加强特殊教育学校和随班就读学校特殊教育资源整合,形成以特殊教育学校为骨干、以融合教育为主体、以“送教上门”为补充的特殊教育新格局,是提高特殊教育工作整体水平的有效举措。     

改革开放30年北京市特殊教育发展及现状研究

本研究主要采用问卷调查法和访谈法收集数据,并借助文献法进行相关资料的分析与整理.结果显示:改革开放30年以来,北京市从学前特殊教育到高等特殊教育的体系已构建,并形成特殊教育与普通教育融合的特点,民办特殊教育在一定程度上弥补了公办特殊教育的不足;北京市已形成以随班就读为主体、特殊学校为骨干、其他形式为补充的特殊教育格局;绝大多数区教育行政部门在经费投入方面对特殊教育有所倾斜.     

特殊教育师范生对特殊教育的工作价值观研究--以南京特殊教育职业技术学院为例

采用问卷法对特殊教育师范生的工作价值观及其对特殊教育的态度进行了调查,并针对其中的某些倾向及问题进行了分析与探讨,以求了解学生动向,把握学生思想,为特殊教育专业的课程设置及特教师资的培养与培训提供积极的信息。     

特殊教育现代化建设的实践与思考——以无锡市特殊教育学校为例

现代化是教育发展的必然要求.无锡市特教学校从职业教育的发展需求着手,积极探索计算机在特教学校的应用,着力打造特色化的特教现代化办学之路,为学生提供了优质的学习、发展平台.     

发展特殊教育 为残疾人共享发展提供教育支持——浙江省特殊教育近十年发展探析

浙江省特殊教育近十年发展进入了全面发展的阶段,取得了长足进步。但也存在一些问题:残疾儿童少年受教育机会不足、受教育程度太低,特殊教育资源布局、财政投入结构不合理,特殊教育教师队伍建设滞后,特殊教育管理体制需要进一步完善。据此建议:1.普及特殊教育义务教育,保障残疾儿童受教育权益;2.特殊教育向学前和高中阶段两头延伸,不断优化特殊教育层次结构;3.深度推进普特教育融合,促进特殊教育公平均衡发展;4.加强特殊教育教师队伍建设;5.统筹和整合多部门对特殊教育的管理。     

特殊教育学校青年教师服从课课堂教学研究——以普宁市特殊教育学校为例

普宁市特殊教育学校是一所建成于2015年的新学校,并且,学校内的所有专任教师全部是刚刚入职的青年新教师。因此,如何提高青年教师的自身能力、他们对学校课程体系中服从课程的理解、教学目标的分析、教学内容的选择以及服从教材的合理使用都会影响到学校服从课程的实施与完善。本文通过对学校青年教师服从课课堂教育教学情况的研究,从而达到促进青年教师在教育教学实践中的成长的目的。     

“班班通”环境下的特殊教育学校德育活动课探究

在新技术广泛应用的今天,特殊教育学校的德育活动课,具有师生交流方式的互动性和间接性,德育资源的丰富性和开放性,德育过程的难控性和再现性。"班班通"激发学生参与性,充实学生感性认识,形象展示德育内容,精心设计道德情境,促进学生知行统一,增进师生的情感互动。     

特殊教育教师辅助技术与知识技能现状调查--以贵州省七所特殊教育学校为例

通过对部分特殊学校的问卷调查,对目前特殊教育学校教师的辅助技术知识与技能掌握情况进行了解,分析存在的问题,提出要重视辅助技术应用的重要性、加强培训、高校开设相关专业等建议。     

全国第二届现代特殊教育论文大赛启事

为了展示和交流我国特殊教育战线教育教学的科研成果，进一步激发广大特殊教育工作开展教科研活动的热情，提高特殊教育工作的教育和科研素质，提高特殊教育的整体水平，促进我国特殊教育事业健康发展，中国教育学会特殊教育分会与《现代特殊教育》编辑部联合举办全国第二届现代特殊教育论大赛。现将有关事项通告如下。     

甘肃省特殊教育人才需求与特殊教育专业建设——以兰州城市学院为例

从国家、甘肃省有关特殊教育政策、法规入手,在调查研究的基础上,对甘肃省特殊教育发展趋势、特殊教育师资培养等问题进行简要分析讨论。同时,结合兰州城市学院的服务功能、教学资源对举办具有区域和校本特色的特殊教育专业的意义及可行性进行了论证,提出了专业方向、专业主辅修和专业培养等特殊教育专业建设模式。     

个别指导计划在特殊教育中的应用

针对多重残疾儿童的指导,以及独立活动能力指导,本次修订的《学习指导纲要》规定,有义务制定个别指导计划.个别指导计划是为了使残疾儿童最大限度地发挥各自潜力、培养"生存能力"而实施的一项计划,即根据每个残疾儿童的残疾状况给予具体的指导.关于指导计划笔者想从灵活指导的观点出发提出以下几点意见.     

以评价改革为牵引，全面提高特殊教育办学质量

《特殊教育办学质量评价指南》从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个角度设置了18项关键指标和49个考查要点,构建了五位一体、全面多维的评价标准和体系。福建省将贯彻落实文件要求,聚焦加快建立健全特殊教育评价体系,有效发挥评价引导、诊断、改进、激励功能,在新起点上深入推进特殊教育高质量发展。     

山东省特殊教育本科专业建设的困境与对策研究——以济南大学特殊教育专业为例

目前山东省本科新上特殊教育专业建设面临着人才培养定位精致性不足、师资队伍教学科研能力不强、学生专业认同感缺失、学科建设特色缺乏以及资源整合意识不强等诸多困境。为摆脱困境寻求良性发展,济南大学特教专业尝试通过优化培养模式,保障特教人才培养目标的精致化;实行师资提升计划,促进青年教师发展的专业化;提升学生专业认同感,实现实践教学的全程化;加强学科建设,突出学科建设方向的特色化;坚持提高教学质量为核心,探索资源合作的新模式等策略,完善特殊教育专业建设,从而培养更优质的特教人才。     

论动物辅助在特殊教育课程中的介入

动物辅助在中国的教育和康复领域属于新兴的事物,具有一定的研究空间和研究价值。文章结合动物辅助的相关理论,分析动物辅助在特殊教育课程中的介入问题,包括在特殊教育课程准备和课程情境中的介入,在特殊教育课程内容和课程实施中的介入,以及动物辅助在介入特殊教育课程时可能面对和需要注意的问题,希望可以为特殊教育课程的实施提供一种新的思路。     

社会福利视角下的残疾儿童特殊教育现状研究——以呼和浩特市某特殊教育学校为例

特殊教育是衡量一个国家教育水平及文明程度的标尺。当前我国特殊教育存在师资水平不高、课程设置单一等问题,原因可归为我国社会支持保障体系不健全、特殊教育事业社会福利投资渠道单一、特殊教育社会福利水平滞后于总体残疾人社会福利水平等。通过建立以社会福利方向的残疾儿童特殊教育机制,改单向消极福利为自助型积极福利,提高社会福利倾向性,等等,可以使我国残疾儿童享受公平的教育机会与开放的教育环境,帮助残疾儿童顺利社会化,获得健康成长。     

健全质量评价制度 为特殊教育发展把好方向

2022年11月,教育部制定印发了《特殊教育办学质量评价指南》。这是首个对特殊教育办学质量评价作出整体部署和制度安排的评价文件,也是教育评价体系中又一个标志性政策文本。《特殊教育办学质量评价指南》明确了特殊教育办学质量评价的总体要求、评价内容和组织实施;立足学生本位,着力从政府履行职责、课程教学实施、教师队伍建设、学校组织管理、学生适宜发展5个方面架构了彼此衔接、相互协调的评价内容框架;坚持目标导向和问题导向,充分体现了教育评价的科学性、系统性和针对性,将助力促进特殊教育治理体系和治理能力现代化,推进特殊教育内涵式高质量发展。     

努力发展特殊教育为全面建设小康社会服务

党的十六大提出了全面建设小康社会的伟大任务,描绘了全体人民享有接受良好教育机会和过上幸福生活的美好前景.这是我们加快发展特殊教育事业的重要时机.