帮助学生辨析似是而非的概念

通过列举教学中常见概念的思维误区,引导学生、帮助学生辨析似是而非的概念,从而让学生走出思维误区.     

从"似是而非"到"豁然开朗"——谈巧妙设计物理"问题陷阱"促进学生思维能力的提高

“似是而非”是指某一理论、方法好像是对的,但实际上却并不正确.人类在认识自然的过程中经历的“似是而非”过程屡见不鲜.从亚里士多德认为“重的物体比轻的物体下落得快”到牛顿的“光的粒子说”,从“永动机的发明”到“光的传播介质以太的寻找”等等,都是经历了“似是而非”     

逆向思维在“呼吸运动”中的具体运用

呼吸运动是指人体胸廓有节律地扩大和缩小的运动,它包括吸气过程和呼气过程。这说明呼吸运动与胸廓体积的变化有直接的关系,这一过程比较抽象,是“呼吸运动”一节教学的重点,也是难点,学生很难理解和记忆。对于气体是如何进出肺的,在教材和以往的教学中,只说明了是什么原因使气     

浅谈语文课堂教学中的“优质提问”

一、课堂教学中的优质问题应该有目的性 针对教材,针对学生,有的放矢。问得合理,才能答得“科学”。盲目地问,轻率地问,似是而非的问题,非但不能“传道授业解惑”,相反只能使学生“茫若坠云雾”,须知以其昏昏是绝不能使人昭昭的。当我们认为某个优质问题必须是有目的性的,这就意味着这位教师在创制该问题之前,会先问自己：“在这个时候问这样一个问题,我的目的究竟是什么？”     

“最不好教”的孩子最难得

近来读了一篇《哪国的孩子最好教》的文章,叙说来中国支教的南非教师尼尔,以一道智力测验题戏说中国孩子最好教,而美国孩子最不好教。     

最是细处能动情

“泰山不拒细壤,故能成其高;江海不择细流,故能就其深。”所以,大礼不辞小让。细节决定成败。细节能决定事件的成败,细节在作文当中仍然重要。很多老师在作文教学过程当中都会发现,现在的学生作文普遍存在的一个毛病,那就是崇尚空谈。一个想法,一种感觉反复再反复,一篇作文看下来给人的感觉就是一个空空的壳子,中间没有填充的内容。这样一来,     

如何让学生体验呼吸运动时肋骨和胸骨的变化

呼吸运动的原理一直是初中生物学教材中的一个难点,学生在学习呼吸运动胸骨、肋骨的变化时,总是存在或多或少的疑惑。不少教师习惯于让学生作这样体验:一手按在胸骨处,一手按在肋骨处,在教师的口令下共同做深呼吸运动。吸气时胸骨肋骨向上、向外运动;呼气时胸骨肋骨向下、向内运动。然后询问学生     

简单,最美丽

人教版小学语文第十册第4课《青海湖,梦幻般的湖》这篇课文,以华丽柔美的语言描绘了作者眼中的青海湖,它美得质朴、美得粗犷、美得自然。对于写景的文章,学生不太喜欢,因为缺乏趣味。那如何激发学生对文本的阅读兴趣?儿童是用形象、图画、声音、色彩和感觉思维的。所以我课前收集了很多"青海湖风光"的图片,想借助多媒体,     

品德课要让学生有“三最”的感觉

《品德与生活》《品德与社会》是小学阶段的一门重要的课程,以儿童的生活为基础,以培养学生良好的品德,乐于探究的精神,热爱生活的心态为目标,涵盖品德教育、劳动教育、社会教育、科学教育等内容。品德课要让学生有"三最"的感觉。一、最亲切的感觉如何使品德课的教学内容,让学生有亲切的感觉呢?我认为把握下列两点十分重要:教学内容既要贴近学生的生活,又要贴近学生的心理。我们知道《品德与生活》《品德与社会》所有的教学内容都是精心选择的,绝大部分内容不仅贴近学生的生活,而且贴近学生的心理。     

一铺、一弄、一卧展美景

《牧童》(人教版五年级下册)一诗"草铺横野六七里"中的"铺"字用的特别妙,怎样让学生体会这其中的妙处呢?笔者是这样做的:让学生反复读句子,并提问:你的眼前仿佛浮现了怎样的情景?生:我仿佛看到广阔的原野上长满了绿油油的野草,非常漂亮。师:是啊,绿草如茵真美。但你从哪儿感受到原野的广阔呢?生:我从"铺"体会到的。由这个字我想到了一个词"铺天盖地",野草铺天盖地的长满整     

感觉世界之最

第一次上地理课,老师想知道同学们对外国的感觉,他要求学生放开思想,不要紧张,然后向学生提问。老师:世界上最美丽的国家是哪个?