对一个惯性演示实验的释疑

一切物体都有惯性，惯性是物体的固有性质，它使物体保持原有的运动状态或静止状态不变．当我们建立惯性的概念时一般会做如图1所示的演示实验：在水平桌面上铺一张纸，纸上放一个物块，起初物块处于静止状态．当快速抽动纸片时，看起来物块仍停在原处(这个实验简单方便)．该实验旨在说明物体有保持原有静止状态的性质．     

简化装置再现阿基米德原理

测定浮力的大小，传统的方法是使用如图1所示装置．在弹簧下面挂一个金属筒，筒下面吊一个金属块，记下弹簧伸长后到达的位置．另取一个水槽．槽里的水到溢水管口．把金属块慢慢没入水槽的水中，金属块受到水的浮力，弹簧缩短，被金属块排开的水从溢水管流到小杯里．然后把小杯里的水倒进金属筒．这时弹簧又伸长到原来的位鼍．这说明．金属块所受的浮力等于它排开的水的重力．这个实验装置涉及器材较多．经过三次称量对比．过程较繁．     

阿基米德原理的适用条件

读者可先做以下一个小实验：取一长方体蜡块，放入平底容器中，使蜡块的粗糙面与容器底部接触，将水缓缓倒入容器，蜡块上浮；如使蜡块的平整面与容器底面紧密接触，重复上述步骤，蜡块不会上浮．后一种情况．蜡块没有上浮，说明蜡块没有受到向上的浮力．但根据阿基米德原理，这两种情况中，蜡块浸没在水中的体积是相同的，水的密度也是没有变化的，蜡块受到的浮力也应是相同的．这是否是阿基米德原理有错误呢？事实是：上述实验不能使用阿基米德原理，即阿基米德原理有使用条件：物体首先应受到浮力．阿基米德原理只是用来计算浮力的大小，…     

形同神不同--平衡和非平衡问题举例

例1，质量为m的物块在粗糙斜面上匀速下滑，下滑过程中斜面保持静止不动．若在物块下滑过程中给物块施加一个竖直向下且过物块重心的力F，如图1所示．则物块的运动情况是（ ）．     

物理问答

如图1所示．在光滑的水平面上放着两块长度相同．质量分别为M1和M2的木板，在两木板的左端各放一个大小、形状、质量完全相同的小物块．开始时．两物块均静止。今在两小物块上各作用一水平恒力F1、F2，当物块和木板分离时．     

实验小制作——以水取火

找一个断了灯丝的旧灯泡，用小刀细心地挖掉封在灯口上的锡块（或者用电烙铁把锡块熔化以后再去掉）．这样在黑色的绝缘玻璃上就会露出两个圆洞．用一个铁钉慢慢把孔扩大．然后，将一把小铁锥伸进去，轻轻地敲碎抽气管，并设法把内部的灯丝架拿出来．再把灯泡洗净，它就变成一个像烧瓶一样的容器了．这个自制的烧瓶很有用，它不仅能用来做些光学实验，还能用来做一些热学实验．     

球衣细菌利用废水积累PHB的研究

研究了在未灭菌的模拟酒精工业废水中，开放式培养球衣细菌时，细菌细胞内积累聚β-羟基丁酸(PHB)的情况．实验结果表明：30℃，摇床培养48h，菌干重达3．08mg／mL，PHB达0．31mg/mL；30℃半连续培养(稀释度D-0．1 h^-1)3天，平均每mL废水获菌干重1．35mg，获PHB0．13mg,在两种培养方式下，废水中糖类物质均被降解50％以上、实验提取的PHB样品的红外光谱吸收峰与PHB标准品相同．     

如何上好化学“学生实验”课

一、明确学生实验的目的和要来师生都应该清楚每一次学生实验课的总的目的要求和要完成的具体任务。例如，通过做实验要巩固和验证哪些基础知识，培养何种实验技能和其它能力，在道德品质和思想方法方面进行哪些教育，等等。因此教师在备课时要考虑全面，将每次实验的目的要求详细地列出来。例如“氢气的制取和性质”一节学生实验，总的目的要求是：1．初步学会实验室制取氢气和检验氢气纯度的方法。2验证氢气的重要化学性质。除了要有总的目的要求外，还要使学生明确掌握：1．化学实验基本操作的几个主要的知识点：①块状固体药品的取用；…     

双重杠杆的平衡问题

例1 用一根长为L重为G0的均匀铁棒，插入一个棱长为a、重为G的正方体物块的底部，在另一端施加一个向上的力，将物块撬起一个很小的角度（如图1所示，图中的角度已被放大）．如果铁棒插入物块底部的长度为物块棱长的三分之一，则要撬动物块，作用在铁捧最右端的力至少是多大？     

也谈学生学习兴趣的培养

1．重视实验教学，激发学生学习化学的兴趣。首先要认真做好每一个演示实验。兴趣盎然的观察能活跃学生的思想，形成积极思考的氛围，从而使学生学到化学知识。其次是指导学生做好每一个实验。另外还要指导学生做好选做实验及家庭小实验。     

红掌快速繁殖技术研究

以红掌的幼叶叶柄作为快速繁殖的外植体源，通过实验研究，筛选出各培养阶段的适宜培养基：(1)不定芽诱导培养基：1／2MS 6-BA1．5mg／L KT1mg／L NAA0．2mg／L；(2)芽的继代培养基：MS 6-BA25mg／L NAA0．2mg／L；(3)生根培养基：1／2MS NAA0．2mg／L IBA2mg／L 活性炭0．2％。     

设计粉尘燃烧实验

油库围墙上有“严禁烟火”四个大字，面粉加工厂围墙上也写有“严禁烟火”，前者学生能理解，后者有相当一部分学生认为没有必要．为了说明其必要性，直观地用实验解释，可用如下方法进行实验．取长约１．５米的大竹筒剖成五块竹片，一块用细铁丝扎牢成为一个直径约０．５米的圆环，然后将圆环等分成８份，作好记号．将另四块竹片弯成弓形，两端用细铁丝扎在记号对称处，顶部四块竹片的交点也用铁丝扎在一起，这样就得到了一个鸟笼状支撑架．另外买一段长度为１．５米的农用薄膜，修剪去四角，使其成为直径约１．５米的圆，覆盖在竹笼上，四…     

动物中的“数学家”

一、猫和蜘蛛是“几何专家”．在寒冷的冬天，猫睡觉时总要把身体抱成一个球形。这样，身体露在冷空气中的表面积最小，因而散发的热量也最少．蜘蛛结的“八卦”网，既复杂又非常美丽．这种八角形的几何图案，即使木工师傅用直尺和圆规也很难画得如蜘蛛网那样匀称．二、蚂蚁是“计算专家”．英国科学家兴斯顿作过一种有趣的实验，他把一只死蚱蜢切成三块，第二块比第一块大一倍，第三块比第二块大一倍；当蚂蚁发现这三块食物４０分钟后，聚集在最小一块蚱蜢的蚂蚁有２８只，第二块有４４只，第三块有８９只，后一组差不多较前一组多一倍．蚂…     

这个结论正确吗?——与课本中一段话的商榷

《普通高中课程标准实验教科书·物理必修1》（以下简称《新课程教材》）第4章第1节牛顿第一定律中有这样一段话：“……伽利略为了说明他的思想，设计了一个如图4．1—1所示的实验：让小球沿一个斜面从静止状态开始滚下，小球将滚上另一个斜面，如果没有摩擦，小球将上升到原来的高度．减小后一斜面的倾角，小球在这个斜面上仍达到同一高度，但这时它要滚得远些．继续减小第二个斜面的倾角，[第一段]     

透视圆周运动的2大考点

[2007年全国卷]如图1所示,位于竖直平面内的光滑轨道．由一段斜的直轨道和与之相切的圆形轨道连接而成,圆形轨道的半径为R．一个质量为m的小物块从斜轨道上某处由静止开始下滑,然后沿圆形轨道运动．要求物块能通过圆形轨道最高点,且在该最高点与轨道间的压力不能超过5mg（g为重力加速度）．求物块初始位置相对圆形轨道底部的高度h的取随范围．     

利用数码相机和气垫导轨探究"运动的合成与分解"

新教材高中物理必修2（人教版）第6章第2节“运动的合成与分解”中介绍了“红蜡块的运动”演示实验，笔者在实际教学中发现该实验至少存在两点不足：（1）玻璃管水平移动很难保证其匀速运动；（2）蜡块的运动轨迹是不是直线，很难观察清楚．为了丰富探究内涵，提高演示效果，使实验现象与理论分析更加吻合，笔者对其进行了重新设计．     

剪拼中不可思议的结论

在课本上的“实验与探究”中，我们看到了正方形的一个神奇性质：任意给出两个正方形纸片，即使它们不一样大，也能把它们分别剪成若干块，再拼成一个大正方形．     

钠在氯气中燃烧实验的改进

直接使钢粒与氯气接触做钠在氯气中燃烧的实验，效果不理想的主要原因是销在空气中极易氧化，钠粒表面形成的氧化膜，不仅阻碍了销粒内部的销与空气中氧的接触，同时也阻碍了销与氯气的接触．但在氯气氛围中，向销位滴加少量的水，不仅可迅速溶解去掉销位表面的氧化股，且无须另外加热，也能迅速引发钠在氯气中剧烈燃烧。1．反应容器的制作1．1用一块薄陶质地砖，制成宽约2．5cm，长约4cm的小块，并使其四角呈圆形．然后在陶块中央用刀炉出一个口径约1cm，中心深约0.3cm的雏形小窝．1．2将制成的小陶块置于一内口径约3．2cm的广口瓶中，并使…     

引蛇出洞

实验用品：托盘天平1台、研钵1个、铝箔1块、硬纸板1块、火柴1盒、蔗糖、硝酸钾、重铬酸钾．     

作文新题设计四则

1．阅读下面的文字，根据要求作文。 有这样一个人。不管每天有多忙，她每月总会抽出一整天时间去“做一棵白菜”。她让自己摒弃其他一切思想意识，只把自己想象成一棵“白菜”。渴了，就喝几口水；饿了，就吃几块饼干。