试析“3 2”高考物理命题特点及对教学的启示

试析“３＋２”高考物理命题特点及对教学的启示苏育仁（福建省漳州教育学院，３６３０００）“３＋２”高考（以下简称“新高考”）是高中新教材体系实施后的新高考模式．从物理科的命题上看，它与原高考既保持一定的连续性，又有其显著的特点．研究并掌握这些特点，对高...     

试析’99高考物理(广东卷)的新特点及教学启示

为了加大在全国范围内推行素质教育的力度,今年国家教育部在广东省实施了“３＋ｘ”高考改革方案（以下简称新方案）试点工作．全部九科高考科目中除语文卷与全国统一外,其余八科均由国家教育部考试中心专门为广东省命制．由于新方案在未来的２～３年内要逐步向全国推广,所以今年高考物理（广东卷）为列为“ｘ”科目之一的物理科高考指明了方向,认真分析和研究它,对今后高中物理教学具有十分重要的指导意义．一、今年广东卷考题与历年“３＋２”模式物理卷相比具有以下鲜明的新特点１．与会考衔接自然　长期以来,会考与高考难度之间存…     

“新课程＋新方案”背景下三年江苏物理高考试题分析

2005年开始江苏省实施新课程,2008年江苏省开始实施“3＋学业水平测试”的新高考方案,物理成为理科必须选择的学业水平测试科目,迄今已经进行了2008-2010三年高考．那么“新课程十新方案”背景下江苏物理高考试题有什么特点．     

“三新”背景下农村高中物理校本作业设计探微

高中物理课程本身带有科学性和人文性的教育特点，以启发学生的科学思维与实践热情为基本要求，重视物理知识与教学活动之间的有效交互.在“新课程、新教材、新高考”的背景下，农村高中物理教学应该及时导入校本作业机制：通过作业延伸课后教学的服务范围，为学生提供应用、检验物理知识的机会.从新角度探索新方法，完成教学的新目标，以此来回应“新课程、新教材、新高考”背景下的教育要求.     

“3＋X”高考模式下政治教学八对策

在新世纪，已推出的“3＋X”新高考方案中．“X”既可以指现有中学课程开设的文科科目综合，也可以指理科或文理科目综合。综合科目考试改革，是培养21世纪人才的必然选择。新方案的实施，对中学各科教学，尤其是教师的教育思想、教育观念、教学方法、教学手段、教学质量评价等方面产生深刻的影响，面临严峻的挑战。那么，随着素质教育和“3＋X”高考的实施，如何适应素质教育和新高考的要求．培养学生的创新意识和综合思维运用能力？笔者认为，高中思想政治课教学与复习，要做到以下几个方面。     

新课程高中物理教材的新特点

高中新课程实施要求中学教师教学中应创造性地“用教材”，并成为新教材研究的实践者，这就要求教师深入地理解教材的思想、编写意图，体会教材是怎样表达新课程理念，思索如何实施新课程教学。本文主要以山东科技出版社的“司南”版和人民教育出版社的“人教”版的高中物理新教材为蓝本，讨论分析其特点，以促进高中物理教师对新教材的理解。     

例谈新教材习题的深度使用——以“动量守恒定律”的“复习与提高”为例

新高考模式下如何提高高中物理新教材的习题使用价值是广大一线教师值得思考的问题。通过人教版新教材“动量守恒定律”一章的“复习与提高”栏目几道习题的深度使用,提高学生的科学思维能力。     

高中物理课程中背景知识教学的理性思考

高中物理课程中背景知识教学的研究呈现出必然性和紧迫感，它体现了一种新的价值观、新的科学观、新的教育观和新的社会观．普通高中教育是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育，它超越了“单一任务”或“双重任务”的主张，把普通高中教育的任务定位于形成高中学生的健全人格或提高公民的基本素养．根据《普通高中物理课程标准》新编制的高中物理新教材，新增设计了许多开放性的栏目——即背景知识．教师只有深入研究新教材的特色，研究背景知识教学的方案和策略，才能真正把握新课程的理念，下面从三个层次提出高中物理课程中背景知识教学的理性思考，供大家参考．     

2008年江苏高考物理试卷评析

2008年江苏高考以新课程标准命题,同时,2008年江苏实施“3＋学业水平测试”新高考方案,因而倍受各界关注．江苏“新方案＋新课程”的高考物理命题体现了新课程改革的理念,课改气息扑面来,试题坚持了“三个有利”的原则,即“有利于高校选拔有学习潜能的新生,有利于中学推行素质教育,有利于扩大高校办学自主权”的命题原则,     

“补偿法”在高中物理解题中的应用

<正>在现今新课标、新教材、新高考的“三新”背景下，高中物理教学应注重渗透物理学科思想方法，着重锻炼学生的科学思维能力，提高学生解决问题的能力，从而全面提升学生的综合素养．高中物理涉及的思想方法很多，如整体法、隔离法、等效法、微元法、极限法等．其中补偿法是一种非常重要的解题方法，它能避开繁杂的数学运算，使复杂的物理问题变得简单，易于让学生接受．因此，在高中物理解题过程中，如果能够合理、巧妙地运用“补偿法”，将有助于我们灵活、简洁地解决问题．本文将举例说明“补偿法”在高中物理解题的具体应用．     

浅谈高中物理新课程“研究性学习”

随着高中新课程在全国各省、市的逐步实施．现行的高中物理新教材新增加了“研究性学习”内容。高中物理“研究性学习”的目标是改变学生单纯接受教师知识传输的学习方式。帮助学生形成一种积极的主动的学习方式。     

新高考方案下历史选修模块教学之我见

江苏新高考方案实施“三阶梯模式”,高考的考查科目由原来的3＋1＋1过渡到3＋选修（两门）,即五门全面考核的转变。“得双B者赢高考,得历史分者赢双B”,这是笔者在新高考方案下历史学科的教学理念。     

今年我省将实行高考新方案

今年我省将实行高考新方案根据国家教委要求，我省结合实行高中毕业会考的实际，向国家教委申报了从１９９４年起实行“３＋２”高考新方案，现已经批准。据悉，１９９４年全国将有２０个省（自治区、直辖市）实行这一方案。一、“３＋２”高考新方案及其特点“３＋２”高...     

实践·探索·思考——谈高中物理新教材的使用

1　新教材使用现状根据国家教育部的部署 ,从 2 0 0 0年下半年起 ,我省高中物理开始实施“新课程方案” .在这半年的使用过程中 ,绝大部分教师都能认真学习新大纲 ,了解、熟悉、掌握新大纲的新要求 ;钻研新教材 ,明确新教材的编写意图 ,新教材的特点及使用新教材的原则 ,且取得了较好的效果 .但无须讳言 ,确实还有少部分教师在“如何实施新课案方案”的认识上存在误区 ,操作上不能到位 .主要表现在 :( 1 )对新大纲的学习不深入 ,对教学内容的确定原则和要求不甚了了 ,有的学校教师甚至连新大纲都没有 .( 2 )对教学内容一知半解 ,认为新教材…     

新高考 新视野——新课程背景下浙江省高考地理复习的几点建议

2009年是浙江省新课程高考方案实施第一年，在新的课程标准、新教材、新命题专家的背景下，高三地理教师如何为学生做好地理备考复习，这对教师是一个新的考验与挑战，教师在观念和行动上都应在原有基础上有所突破，以应对“稳中有变，变中创新”的新高考。     

三新背景下高中物理“少教多学”教学研究——以“匀变速直线运动的速度与时间关系”教学为例

在新课标、新教材、新高考背景（简称三新背景）下,高中物理教学应当注意把课堂还给学生,落实立德树人的根本目标。文章在探讨了“少教多学”这一理念的由来、界定的基础上,结合“匀变速直线运动的速度与时间关系”的教学探讨“少教多学”的教学思路,并指出了实施的方法。     

江苏新高考模式下地理学科教学的建议

2008年将是江苏地理高考新方案实施的第一年。江苏2008年普通高考模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”,与2003年－2007年江苏地理“3＋2”考试模式存在着很大的差异。因此应该引起重视。     

江苏2008年高考只考语数外

近日，江苏省2008年高考方案已正式获教育部批准，教育部同意江苏省从2008年开始实施新的高考方案。新高考方案的模式为“3＋学业水平测试＋综合素质评价”。其中，“3”为语、数学、外语三门。“学业水平测试”为政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术等七门，其中两门选修，五门必修。“综合素质评价”则包含道德品质、公民素养、学习能力，交流与合作、运动与健康、审美与表现等六个方面。[第一段]     

“测定电源电动势和内阻”实验的误差分析

电学实验在近几年高考中是实验考查的重点．而对实验的误差分析也是教学中的一个难点、高中物理新教材“测定电源电动势和内阻”实验中．采用如图1所示实验电路。     

例谈排列组合中的转化思想

随着新教材中概率统计内容的增加,排列组合在高考中的地位越发显得重要．但是以前的“题海战术”显然已不能适应新高考的需要,新高考提出了更高的要求：即归纳总结、发现规律、培养数学能力．其中最重要的是“转化思想”的应用,现就组合问题中的“隔板法”举例如下。