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经常看到这样的情形:统考后集体阅卷,学生考卷中出现的某些错误一旦被老师发现,便“奇文共欣赏”,在哈哈大笑之后,还发一通“孺子可教也,朽木不可雕也”之类的感慨。面对此情形,笔者不由得想起一些教师在日常教育工作中总是以胜利者自居,把自己定格在“神坛”上。作为一名教师,面对学生在学习过程中出现的典型错误,非但不为自己的教学失误感到愧疚,反而以此作为自己文明的反衬,实在有悖师德。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
"不瞒你说"是表坦言义的构式。本文从四个方面对"不瞒你说"进行分析,一是"不瞒你说"的演变过程;二是对"不瞒你说"进行分类;三是"不瞒你说"的语用功能;四是"不瞒你说"的变体形式。 相似文献
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美晨 《数学学习与研究(教研版)》2005,(9):i0009-i0010
在初中生活中,我做过让人笑到肚子痛的傻事,也遇到过让我伤心委屈的事情,但正是这些经历使我逐步增长了知识,感受了人生,然而最让我受益匪浅的是,失败告诉了我…… 相似文献
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【案例】
一位教师执教老舍的《猫》,其中有一个片段颇耐人寻味:
师:课文中哪些地方、哪些句子写到了猫的老实?请同学们找一找。老实是什么意思呢?老实就是诚实.就是厚道。我们班有没有老实人?认为自己是老实人的同学,请站起来跟老师一块儿读读描写猫的老实部分的语句。 相似文献