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动手实践、自主探索与合作交流是学生数学的重要方式,数学教师应当打造一个探索体验的课堂,一个自主合作的课堂,一个发展延伸的课堂。这条教改只路虽艰辛,但饱含着幸福与满足,值得新世纪的数学教师投身于此并渐行渐深。《基础教育课程改革刚要》中指出:“注重培养学生额的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下,培养学生的自学能力。 相似文献
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在小学数学教学中,教师要引导学生学会自学;运用各种途径,激发自学兴趣,指导课堂合作,提高自学效率;放手让学生自学探究。 相似文献
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一个人的一生,在学校受教育的时间毕竟是有限的.活到老,学到老,是时代对每个人的要求.就拿教师来说,教材在变,学生在变,在教学中也要不断地学习,否则就跟不上时代的要求.因此,自学是要伴随我们一生的.教师不能光知道如何把学生教好,更重要的是要知道如何才能让学生学好,这实际上就是自学能力的培养问题。一个人如果不具备自学能力,无法自觉地、能动地、有针对性地运用已有的知识与技能去更新旧观念,获取新信息,掌握新本领,也就谈不上有任何的创新。 相似文献
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杨兰 《四川教育学院学报》2001,17(8):39-40
本文根据小学数学学科特点及学生的认知规律,提出了(1)“浏览-初知梗概”、(2)“细读-理解教材”、(3)“回忆-总结规律”、4)“尝试-运用规律”培养学生自学能力的“四步曲”;并结合具体教例加以阐述,说明它在培养学生自学能力所具有的积极意义。 相似文献
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小学生数学自学能力的培养,是小学数学教学改革的重要目标。在小学阶段,学生的可塑性很强,因此该阶段是培养他们学习品质和能力,提高智力的重要时期。数学教师应该按照新课改的教学理念,以"不教"为目标,改进教学方法,使学生由"学会"转化为"会学",更好地培养学生的自学能力。 相似文献
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自学过程是教师引领学生自觉的不断探索、不断发现、自主理解和掌握知识、拓宽思路的一个历程,要想培养学生的自学能力关键在于激发学生的学习兴趣。教师"授之以渔",让学生掌握自学方法,这样就能将发挥学生的主体作用贯穿整个课堂教学,让学生亲历实践,独立探究,脑、口、手三者并用。这样汲取知识与学生自学能力的培养才会相得益彰。从而实现课堂上老师教得轻松,学生学得愉悦,达到事半功倍的效果。 相似文献
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培养学生的自学能力,就是培养学生独立获取知识、系统整理知识、科学运用知识等方面的能力,在数学教学实践中注意学生的阅读能力,思维能力。 相似文献
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杨燕玲 《数学学习与研究(教研版)》2022,(13):53-55
基于对农村小学高年级学生数学自学能力培养的探讨研究,首先要明确农村小学高年级学生数学自学能力培养的必要性与教学现状,然后与其中内容相结合,对在农村小学高年级数学教学中培养学生自学能力的策略进行分析.本文提出教师需建立合理明确的学习目标、构建愉快和谐的数学课堂、满足学生个性化的学习需求、帮助学生建立问题意识、展开正确适度的引导以及加大学生自主实践能力培养的力度等几点措施,希望能为有关人士提供帮助. 相似文献
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马清波 《三门峡职业技术学院学报》2002,1(2):54-55
自学是人生最好的学习方法,是学生学习所必备的本领。自学需要有一定的能力才行,它需要通过教师的长期培养才能形成,因此,在数学教学中应重视对学生自学能力的培养。 相似文献
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教育过程中,人既是客体,也是主体,任何教育措施对一个人的影响都必须也只能通过自我教育和自我培养才能起作用。学习和创造,从根本上讲属于个人,是他人无法替代的,一个知识有缺陷和不足,但自学能力很强的人,能够比较顺利地通过自学弥补他知识上的不足;而一个靠死记硬背的方法学到了知识的人,要补足他知识上的缺陷,却不是易事,联合国教科文组织官员埃德加·雷尔曾说过:“未来文盲不再是不认识字的人,而是没有学会怎样学习的人。”可见自学能力对一个人的发展有多么重要,作为培养跨世纪新型人才的教师,我们不能把学生的思维禁… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(5)
古人说得好:"善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。"常听有的老师抱怨:讲了这么多遍的题目,学生还是不会,累啊。眼观当前的数学教学,多是老师讲,学生听,老师启发什么,学生思考什么,这种灌输知识的方法其实是把学生当成了盛知识的容器而已,而不是一个能独立思考、能自主获取知识的个体。因此,在数学教学中,应注重对学生自学能力的培养,才能从本质上提高学生的学习能力,提高教师的教学实效。就如何培养学生的自学能力来谈些看法。 相似文献
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自学能力不仅是学生今天学习的需要,更是将来工作、生活和学习的需要。因此,培养学生的自学能力,是学校素质教育的重要内容之一,对于提高教学质量有着长远的意义。有教师认为,现在减负把教学时间都减掉了,课堂讲授时间紧,练习时间少,哪里有时间培养学生的自学能力 ?其实这些教师还未真正认识到自学的意义,不理解其中蕴含的哲理:“磨刀不误砍柴工。” 第一,学生是学习的主体。从某种意义上说,教师是因为学生“学”的需要而产生,在学生一生当中,教师的“教”毕竟是短暂的,将来学生走出校门,主要还是靠自学获取知识。所以… 相似文献
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李娟 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(10):126-126,128
自学能力包括独立获取知识、系统整理知识、科学应用知识的能力。自学能力是一种具有多层次、多因素等特征的综合能力,是培养创新型人才所必须具备的能力。数学自学能力培养学生的宗旨是使学生的自学能力逐步养成并且迁移,从而使数学成绩不断提高,更重要的是为学生将来独立获取新知创造条件。 相似文献