小学毕业生语文能力综合评价方案的设想和实施

全日制小学语文教学大纲明确指出:"小学语文教学的目的是培养学生的识字、听话、说话、阅读、作文的能力"."在考查中,既要考查语文基础知识,又要考查听说读写的能力".这就决定了小学语文教学质量的评价应以多方面、实行多因素、多层次的内容选择,因而它必然具有综合的特点.据此,我们设想把小学毕业生语文能力的考查目标分为基础知识,听话能力、说话能力、阅读能力和写作能力五个方面.由于字、词、句等基础知识渗透于听、说、读、写各种能力之中,因而我们将综合评价分解为四项测验:即小学毕业生听话、说话、阅读和写作能力测试,其权重按上述次序     

2017年西藏自治区中考汉语文学科分析报告

<正>一、试卷及知识点的分布情况2017年中考汉语文试卷分为基础知识、阅读理解、作文三个部分。如下表:二、试卷分析从整体情况来看,试卷知识点考查较全面,考查点几乎涵盖了初中汉语教材的全部内容。试卷结构、知识点考查分布及试卷的难易程度与2016年基本持平略有降低,部分试题有所变革创新。1.就试题模块设置来看,基础知识部分共17小题,共35分;阅读理解部分共11小题,30分。和去     

中考语文创新题型例谈

纵观近两年全国各地的中考语文试卷,基础知识及运用的考查逐渐在缩减和淡化。许多省市已摒弃了传统的人们熟识的“三大板块模式”,引进了新的语文考试理念,不再把基础知识及运用的考查单独列出,而只考查阅读和作文两大项,题量也力求少而精,更强调的是试题的实用性、创造性和灵活性,重在考查学生真实的语文运用能力和创新能力,在素质教育大框架中出现了许多有益的探索和有趣的变化。     

60年高考语文现代文阅读能力测试的变化及发展趋势

60年高考语文现代文阅读测试命题的发展变化大体分为三个阶段:1952-1955年为主题思想和表达方法测试阶段;1981-1983年为语言知识测试阶段;1984年以后为综合测试阶段。变化的原因主要有两点:一是受语文教育思想的影响;二是受测试观念和技术的影响。未来的发展趋势:一是在全面考查语文能力的基础上,将更加关注检测学生的"语文素养";二是在考查局部理解的同时,将更加关注对文本的整体把握;三是选材将更加贴近时代、社会和生活,凸显"人文性"导向;四是重视测试学生个性化、有创意的阅读;五是命题形式上,主观性试题有增加趋势;六是在强调阅读理解的同时,也关注阅读后的表达。     

南京市1984年高考预选语文试题评析

一九八四年南京市高考预选试卷共七大题,四十小题,从语文的基础知识到理解运用语言文字的能力,语体文的阅读到文言文的阅读,从所学课文的理解程度到实际读写能力的测试,比较全面地考查了学生的语文水平。第一大题是“拼音方案”,共有三小题.通过拼写汉字的方式,考查掌握汉语拼音的能力,这是十分必要的。题目根据南京地区“n、l”不分、“an、ang”不分、“s、sh”不分的情况,有意识地选择了题目,让考生辨认,这是有针对性的.不足的是三小题均属谚语和完整的句子,容易联想     

例析选择题解题技巧

近几年语文高考侧重于考查学生的语言运用与表达能力,尤其是阅读理解与鉴赏能力。而考试的题型又比较多地采用选择题的形式,且选择题考查的范围也由语文基础知识及其运用扩大到对诗文的内容主旨、写法技巧及艺术特色等多方     

阅卷归来话教学

试题在基础部分考查内容上遵循《考试说明》要求,既注重考查语文基础知识,又注重语文的应用性和实践性。现代阅读侧重考查学生感受、理解、欣赏和评价文本的能力。作文题目回归传统,题目很新颖,很有诗意,审题没有设置障碍,贴近学生生活。     

结合具体语境做好阅读解答

近年来,中考语文阅读测试的分数比重越来越高,部分省市语文中考甚至只考阅读和作文.阅读既考查了学生捕捉信息的能力,又检测了学生对文章的理解能力和语言的运用能力,是考查学生语文素养的经典题型.而能不能结合上下文的具体语境理解其中话语的含义,成为能否正确答题的关键.     

新课程初中毕业学业考试现代阅读试题评鉴

现代文阅读是初中毕业学业考试语文试卷的主体板块,现代文阅读的评价目标是综合考查学生在阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向,具体考查词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受,核心是要考查学生真实的阅读能力。下面就近三年以来全国初中毕业学业考试语文试卷中的一些现代文阅读典型试题进行简要的评析,以把握现代文阅读考查的发展方向和趋势。     

让学生爱上阅读,全面提升学生素养

<正>从我省中考语文试卷的总体构成来看,基础知识考查占有较小的比重,而阅读能力测试和写作能力测试则占有相当大的比重。因此,可以这样讲,阅读和写作,无论是对于升学考试,还是将来步入社会,对学生来讲,都是两项非常重要的能力。我们语文学科的教学就担负着培养学生这两项重要能力的光荣使命。我们的阅读能力测试大致可以分为文言文阅读和现代文阅读两类,而不管什么类型的阅读能力测试,都离不开我们平时对阅读能力的训     

文言文阅读指导

自1993年以后,实行“3 2”的高考题与传统的高考题相比,虽然有了较大变化,但就文言文阅渎这一部分考查的内容,测试目标和命题的形式、难度几方面看,却相对稳定,变化不大。首先,从测试的内容看,1995年国家教委考试中心的《高等学校招生全国统一考试语文科说明》中对文言文阅读的要求是“能阅读浅易的文言文”,这与国家教委1990年颁布的《语文教学大纲》对中学生学习文言文“具有阅读浅易文言文的能力”的要求是完全一致的。另外,从《考试说明》中提出的关于文言文阅读考查的五点具体要求(1.根据上下文正确解释常见实词的词义;2.了解常见文言虚词的一般用法;3.了解与现代汉语不同的特殊句式;4.能够正确地把握文意并进行初步的分析、评价;5.能够翻译成现代汉语)看,也与《语文教学大纲》和中学语文课本的教学内容相一致。再从近三年的高考试题中文言文阅读题的命题情况看,测试的目标着重考查的是能否读懂文章的内容,而不是简单的、表面的去考查文章的形式、表现手法。从命题的形式看,文言文阅读采用的均是选择题形式。从测试的知识点看,有字的读音,实词、虚词的理解,句子的翻译,全文内容的理解。从阅读材料的体裁看,文言文     

浅谈完形填空解题技巧

完形填空题是考查考生语言能力的综合性测试题型,其承接单项选择题,开辟阅读理解,它集词语的意义辨析,词语的习惯用法及搭配,句法、语法和语篇理解等于一体。此题既考查学生的语言基础知识,又考查他们的分析、判断能力和综合运用语言的实践能力。     

阅读的本质就在于发现——从一道阅读题的编拟谈阅读能力的本质

当前．中小学语文试卷一般由三个板块构成：基础知识、阅读理解、写作。其比例随着年级的升高而略有变化,越往上升,阅读和写作的比例就越大。     

我们对现代文阅读题的几点看法和建议

今年高考语文试题现代文阅读题出得比较好。阅读文章选得长短适中(第三大题科技说明文阅读4千字左右,第四大题著名作家文学作品阅读8千字左右);题目看似平实,但要求又不低。主要着眼于考查学生的理解、分析、概括、应用、鉴赏、评价的能力,能比较客观地、全面地测试考生的语文水平。下面就第四大题关于郁达夫的《中国新文学大系·散文二集》导言(节选)的阅读谈谈我们的看法。首先,跟语文基础知识,文言文阅读部分一样,现代文阅读从选文到试题设计与前几年差不多,保持了相对的稳定性。这样做,既使高三     

浅谈如何培养学生阅读理解解题能力

阅读理解是英语考试中的一种综合性语言水平测试形式,它是全面考查学生对所学语言知识的掌握程度及运用语言的综合能力。阅读理解不仅要求学生熟练掌握基础知识,而且要有一定的语篇理解能力、逻辑思维能力、综合判断能力和实际运用语言的能力。综观历年来各地英语中考,有的考生对阅读理解失分较多。那么,如何提高学生阅读理解的解题能力呢？就此做了一些深入的研究。     

阅读的本质就在于发现——从一道阅读题的编拟谈阅读能力的本质

当前,中小学语文试卷一般由三个板块构成:基础知识、阅读理解、写作.其比例随着年级的升高而略有变化,越往上升,阅读和写作的比例就越大.     

2002年河南省中招英语“阅读理解”题分析

2002年河南省中招英语“阅读理解”题是试卷中容量最大、比分最高的重点题目。3篇“阅读理解”短文,满分25分,占整个试卷分值的1/4。《中学英语教学大纲》中规定:中学英语教学要“侧重培养阅读能力”。“阅读理解”题不仅是测试考生阅读的速度、理解的程度和分析、判断、逻辑推理的准确度,也是考查考生运用基础知识和     

浅谈高考文言文的翻译

"理解并翻译文言文中的句子",是语文高考大纲明确规定的一个重要考点.所谓"理解",就是准确把握词句在文段之中的正确意义;而"翻译"则是将所供的文言句子按照直译的方式翻译为规范的现代汉语.它既能考查文言文基础知识的运用,又能考查文言文阅读能力和学生的书面表达能力.在高考中,考生的得分往往不理想.本文就高考文言文翻译题的特点,翻译的原则、要求,谈谈文言文翻译所涉及的文言文基础知识以及在翻译实践中的一些方法和技巧.     

谈谈阅读考查的命题

我以为,一份比较理想的阅读试卷,应该体现如下基本要求:①既反映了大纲和教材的要求,又切合教学实际,服务于考试目的;②既重视语文基础知识的考查,又重视语文能力的考查,两者并重,有机结合;③语文知识的考查侧重于运用,使理解、记忆与运用有机结合;④单项考查与综合考查统筹安排,互相补充。阅读考查方式有口头与书面之分,考查时间有平时与阶段之别。我这里谈的是阅读书面考查的命题。明确考查目的、提高命题的意识性考试的最终目的,是检查了解学生掌握知识、形成能力的情况,并作出客观评价;     

依纲考查能力 注重创新意识——2001年湖北黄冈中考阅读题评析

国家教育部《关于初中毕业、升学考试改革的指导意见》中明确指出：语文的现代文阅读考查应以课外材料为主，阅读应着手考查学生的整体感知、理解和领悟能力；文科应严格控制客观题型的比例。这则２００１年湖北黄冈中考语文阅读题在此方面作了积极的探索，并具有一定的创新意识。第一，本题阅读的材料来自课外，选取了生活中鲜活的语言材料命题，能让学生充分感受到语文与生活的关系，有利于培养学生“大语文”的观念。此题还突出了整体阅读能力的考查，注重从全篇文章的阅读理解来测试阅读水平。材料有标题，是相对完整的“篇”，而不是狭…