声乐教学中歌唱心理的培养

声乐教学是一种感情教学．声乐教师能否在教学中充分抓住学生的演唱心理，是教学成功的关键．     

歌唱心理培养在高校声乐教学中的重要性

本文试图通过借鉴心理学的相关理论,揭示心理状态的好坏会直接影响整个歌唱过程的成败,即心理状态的好坏在歌唱过程中起着非常重要的作用。因此,如何在日常实践中加强学习者对歌唱心理的培养就显得极为重要。     

发挥心理暗示在教育教学中的积极作用

重点讨论心理暗示法在教育教学中如何运用以及其作用。     

如何调整学生歌唱心理

针对学生个体差异特点,提出几条调整学生歌唱心理的建议.     

试论舒伯特艺术歌曲在声乐教学中的作用

本文在描述舒伯特艺术歌曲的基础上,分析其艺术歌曲在声乐教学的作用：首先,舒伯特艺术歌曲注重嗓音的培养;其次,舒伯特艺术歌曲注重艺术表现形式的培养。     

心理调控在声乐教与学中的作用

声乐教与学的过程中,事实上存在着与心理学的密切的关系,例如学习过程中的心理暗示,心里反应,注意力及意志的培养,在演出前演出中的心理控制,这些在声乐教学中具有重要作用,对于教师的教和学生的学都具有重要的指导意义     

初中音乐课中的歌唱教学分析

作为中小学音乐教育最主要的手段就是歌唱,如何上好中学的音乐课即声乐课,关系到我们教学工作的成败。     

试论舒伯特艺术歌曲在声乐教学中的作用

本文在描述舒伯特艺术歌曲的基础上,分析其艺术歌曲在声乐教学的作用:首先,舒伯特艺术歌曲注重嗓音的培养;其次,舒伯特艺术歌曲注重艺术表现形式的培养。     

我在歌唱教学中的几点体会

声乐,是音乐艺术的形态之一,也是作为高等师范院校音乐专业重要的基础课程。声乐教师要使学生通过歌唱来表达音乐作品的内容,反映社会现实。     

歌唱教学中的启发与想象

遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程，歌唱教学中运用启发性语言，以学生已有的表象为基础，引导学生准确的联想和想象，积极思考，迅速准确地找到“感觉”，对歌唱教学有事半功倍的效果。     

表演在声乐情感教学中的重要性

歌唱表演艺术是多方面知识的集中体现,在教学中,教师不仅要求、引导学生寻求歌声之美,还要处理好声、情、表演技巧之间的矛盾,以及上课与上台的辩证统一的关系,更好地促进我国声乐教学与声乐表演艺术的全面发展的关系。     

歌唱教学中的启发与想象

遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程,歌唱教学中运用启发性语言,以学生已有的表象为基础,引导学生准确的联想和想象,积极思考,迅速准确地找到"感觉",对歌唱教学有事半功倍的效果。     

歌唱教学中的启发与想象

遵循学生的认识规律和音乐心理的发展过程,歌唱教学中运用启发性语言,以学生已有的表象为基础,引导学生准确的联想和想象,积极思考,迅速准确地找到"感觉",对歌唱教学有事半功倍的效果.     

论歌唱的音色

音色来源于胸声、口咽声和头声。每个人的音色都不同，而作为声乐艺术，要创造突破自然声可以塑造各种形象的音色特征。音色的审美受其文化传统的制约。不同的国度、地域、民族在演唱中也具有特定的音色中国民族声乐与美声唱法的音色就不尽相同。演唱过程中音色占有很重要的地位，如果没有丰实的音色就不能表现大千世界音响的丰实。     

浅谈情感在声乐教学中的重要作用

声乐教学只有融入情感元素,才能使学生声情并茂的演唱,提高声乐教学的效果。本文从分析幼师声乐教学中情感培养的重要性入手,提出了幼师声乐教学中情感培养的具体途径和作用,希望能够对提高职教幼师声乐教学的效果提供借鉴与帮助。     

歌唱教学中的呼吸

呼吸是唱歌所必备的一项发声技巧。首先必须了解歌唱呼吸的人体器官,同时运用这些器官,经过一定科学的训练方法．为获得优秀的歌唱能力而奠定良好的基石。     

浅谈歌唱发声方法的教学

随着声乐艺术的进步与发展,歌唱的技巧也越来越完善、科学。因此,必须经过系统、理性的训练才能掌握科学的发声方法,才能够使我们的歌唱更加从容放松,歌声更加美妙动听。     

试论“示范”在声乐教学中的作用与意义

在声乐教学中,示范和象征性示范是经常被采用的一种方式,也是重要的教学环节之一。如何恰到好处地示范,还有待于进一步的探讨和研究。     

歌唱状态与功能

声乐是一门实践性很强的艺术,正确的歌唱方法主要是靠训练获得的,而训练又必须是在有限的课时内进行,这就要求老师的语言要精炼而又准确.