粉笔、黑板擦和黑板的故事

正9月20日阴粉笔、黑板擦和黑板一直在默默地工作着。有一天晚上,黑板擦听到了一阵断断续续的哭声,循声望去,原来是一支粉笔躲在墙角里哭。"小粉笔,你哭什么呀?"黑板擦关心地问。"呜,呜,呜,黑板擦大哥,本来我为了让那些小朋友学到知识,已经准备牺牲自己的生命,可是现在,我觉得自己一无是处。"粉笔呜咽着说。"那你为什么要躲在墙角里呢?"黑板擦又问。     

粉笔的生命观

粉笔在黑板上不停地跳动,身躯随着一点点地缩短,刷子见到了吃惊地说:"我的好邻居,你再跳下去就要完啦,你没觉察到危险吗?""不,我很清醒。在粉末的飘飞中,我感到自己的身躯在短缩,生命     

星，要靠自己歌唱

朋友,我们每天歌唱什么?应该歌唱自己祭起在蓝天的星,应该歌唱自己的理想和希望。我们祭起的星,照亮我们的生命、我们的理想和希望,召唤着我们前进。     

让阳光照进学生心灵——粉笔头的风波

上课铃响了,我走进教室准备上课,一低头无意中发现讲台上有好些粉笔头。“是谁不注意把粉笔头撒在了讲台上,想让教师摔跟头吗？”     

以粉笔为载体的几则初中化学实验改进

小小的粉笔蕴含着大作用.它除了可以在黑板上书写,传授知识给学生以外,对化学教师而言,在许多化学实验中,还可以用作反应载体,代替传统仪器（药品）进行实验,使实验现象更明显、成功率提高,取得意想不到的效果.现就笔者对初中化学课堂教学过程中的几例应用简述如下,以其与各位同行共勉.一、物质燃烧条件的探究1.实验用品：粉笔头、酒精灯、坩埚钳.2.实验过程：用坩埚钳夹取粉笔头,置于酒精灯火焰上灼烧,观察粉笔是否能够燃烧.     

希望是生命的支柱

当儿童看到雨后的彩虹，夜空的明月，鱼游水中，蚂蚁搬家时，立即会产生许多美丽的幻想和梦想。有的想飞上“月宫”，有的想潜入海底……于是就有了飞机和潜水艇的发明和创造。这些幻想、梦想就是孩子们的希望，就是希望的萌芽。一个人缺失什么都不能缺失理想和希望。马加爵就是一个丧失了理想和希望的人，在被执行死刑前，他告诉记者说，没有理想是他人生最大的失败。其实，希望的鸟儿也曾经飞进过马加爵的心灵(想过当科学家)，但没能永驻。理想和希望的丧失使他一步一步走向毁灭。痛定思痛，人们不能不感悟到：希望是一个人、一个群体，乃至一个民族的生命支柱。     

诗意中的痛苦——评朱山坡的《鸟失踪》

这是一个充满了浪漫的诗意的故事。这也是一个隐含了生命的痛苦的故事。然而，读者也许习惯于看见这个故事中的诗意的浪漫，而在不经意闻忽视了这个故事中的生命的痛苦。产生这种闰读的误解并不奇怪，因为，这种误读与作者的叙述策略有关，     

从粉笔到鼠标--谈信息技术与政治学科教学的整合

我国的教育，长期以来一直以教师、书本、课堂为中心，注重知识传授，轻视能力的培养和学生个性的发展，培养出来的人才只习惯按常规办事，只善于模仿和继承。信息社会中知识爆炸式增长并且迅速更新换代。按照传统的教学模式与落后低效的教学方法，许多知识还没等到学生把它学会，可能就已经过时了。面对上述情况，中学教师如何让学生学会学习，获得可持续发展的能力?中学教学如何与时俱进，应对信息化时代的挑战?我认为利用信息技术与学科教学整合，提高学生自主学习能力是解决这些问题的一条有效的途径，本文就信息技术与学科教学的整合问题展开较全面的探讨。     

《不能承受的生命之轻》中的田园牧歌理想

昆德拉的小说《不能承受的生命之轻》以苏联入侵的捷克为背景,以哲学思辨的方式叙述了几个不同人物的感情瓜葛和人生际遇,揭示了二十世纪人类的生存困境,并以女男主人公选择远离现代都市,隐退到乡村生活为结局,寄托了人类向往田园牧歌生活,重返伊甸园的理想。     

钟情理想教育 谱写大爱人生

在平凡的岗位上,实现不平凡的理想教育,一直是江苏省新沂市教育局局长、新沂一中校长孙宁执着的人生追求。他用大爱诠释着教育人生的真义,用至情书写着教育生命的美好,用智慧规划着教育生命的愿景……     

山水语文:从自然山水到心灵山水

其实,没有一种语文叫山水语文,就像没有一种山水叫语文山水。此处所言山水语文,其真正指向有二:其一,一切名山胜水从不乏一脉相承的文学咏叹,从勒石的碑记、悬楼的名文、传诵的联韵诗语,至与山水一样长存的人文胜迹、心情意绪、精神风景,它们均为无可替代的文学存在。其二,既有"破万卷书,行万里路"之古训,山水何尝又不可以理解为一     

这块土地是我的最爱

每天,我迎着灿烂的朝阳,怀着崭新的希望,听着清脆的铃声,走上三尺讲台,就像农民走进心爱的土地。在这块土地上,数十颗心以我为圆心,结成一个无形的圈,从圆心到圆弧的每一点的距离都是相等的。我的那根教鞭,便成了孩子们敏感的焦点,每一次舞动都要搅起他们心海的涟漪,拨正     

让课堂充满生命活力

课堂教学不是简单的知识传授、机械训练,而是师生互动,思想碰撞,心灵交流,师生共同成长的生命历程。课要上得一清如水,切不可“糊”,一堂课教什么,怎么教,为什么这样教,心中须一清二楚。课要上得情趣横溢,切不可干瘪无味,冷若冰霜。课要上得能者为师,切不可教师“一言堂”,课堂上只有教师一人是“发光体”。     

理想的语文课堂是什么样的

课堂是实施新课程的主战场,是全面捧进素质教育的前沿阵地。课堂,是一个平常、普通而又神秘的地方,是一个赋予没有生命的知识以生命活力、给予不太成熟的孩子以成熟魅力、让孩子动起来、让知识活起来、让生命绽放光彩的场所。如何让课堂更有效？理想的语文课堂应是怎样的？理想的语文课堂又应该给予学生什么？     

焕发课堂教学的生命活力

给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重。使课堂教学焕发出生命的活力是新课程理想课堂教学的核心理念。而课堂教学设计是课堂教学理论和教学实践之间对话的桥梁，其创新与变革是课堂焕发生命活力的关键。本文将从一线教师的角度，反思在新课程理念影响下的课堂教学设计。[第一段]     

紫丁香之美

海德格尔说,诗歌的深刻性常常超过哲学思考本身。李勤老师所喜欢的惠特曼的诗歌:"一个孩子每天向前走去∕他看见最初的东西∕他就变成那东西∕如果是早开的紫丁香∕那么它会变成这个孩子的一部分∕如果是杂乱的野草∕那么它也会变成∕这个孩子的一部分"。惠特曼以诗的方式揭示了教育之美的深刻哲理,超过了任     

紫丁香之美

海德格尔说,诗歌的深刻性常常超过哲学思考本身。李勤老师所喜欢的惠特曼的诗歌:"一个孩子每天向前走去∕他看见最初的东西∕他就变成那东西∕如果是早开的紫丁香∕那么它会变成这个孩子的一部分∕如果是杂乱的野草∕那么它也会变成∕这个孩子的一部分"。惠特曼以诗的方式揭示了教育之美的深刻哲理,超过了任     

让知识与学生相遇

一直认为人情、人性是知识的属性,知识的每一个字符都诉说着人们的生活,沉淀着生命的意义,知识那丰富的“精神意义”能唤醒、启迪学生的心灵。也许正是因为抱着这样的观点,在学科教学中,笔者总想让学生学会倾听知识的“言说”,体悟其丰富的“精神意义”,或尽量使知识穿越时空,抵达学生的心灵。然而在不少时候,还是发现要么有学生听不懂知识的“言说”,要么是知识敲不开学生的心门。笔者还能清晰地记起,那一次课堂的场景：     

徜徉在书中的友情

2月11日晴追求知识是一种力量,是从心底迸发而出的;而深深的友情,则是生命中那一缕感情酝酿的温暖。——题记人生中最诚挚的情感莫过于友情,在那清新的空气中,荡漾着醇醇的、浓浓的书香,如丝如滑……分分秒秒,在愚者的眼中,似乎一无是处,但谁又会知道,在智者的眼中,它是多么珍贵。分分秒秒汇日日月月,阳光里,萦绕着书香,淌进心灵。天空蔚蓝潇洒,花香淡雅迷人,回首,纵泪两行。     

立足于儿童生命成长的经典阅读

正阅读书籍是知识获得与生命成长的重要途径。人类在数千年文明探索中,留下的宝贵经典,像明灯一样从过去照向未来。阅读这些书籍,就是站在过去人们的肩上向前展望,眼光更辽阔更深远。童年有过美好的阅读体验,并伴随对阅读的喜好成长起来的人们,看待生活往往更全面、更合理,更能够冲破世俗偏见、以多维度的生命支点追求人生完满。也许正是这个缘故,现在很多教育者提倡孩子