道德教育的时代课题:探究性道德学习

探究性道德学习作为道德教育的时代课题,具有自主性、开放性、选择性、生成性等本质特征。哲学、个体道德发生学和建构主义心理学为探究性道德学习提供了理论基础,时代发展的强烈呼唤、人的主体意识的不断觉醒和道德教育发展的必然要求则为探究性道德学习奠定了现实基础。     

化学探究性学习:内涵、价值与操作

以新课程改革为背景,提出了使中学化学课堂"活"起来的手段——探究性学习。从探究性学习概念着手,引出探究性学习的核心要素,有利于中学化学教师从理论层面对探究性学习深入的了解;探讨探究性学习的一般教学程序,在实践层面为广大中学化学教师实施"探究性学习"教学手段提供帮助。     

网络探究性学习平台的设计与实现

分析网络探究性学习的基本过程和网络探究性学习平台的基本功能,并从专题资源导航、协作性学习平台以及自动档案袋管理等方面介绍了网络探究性学习平台的设计与实现。     

道德教育的时代课题:探究性道德学习

探究性道德学习作为道德教育的时代课题．具有自主性、开放性、选择性，生成性等本质特征。哲学，个体道德发生学和建构主义心理学为探究性道德学习提供了理论基础，时代发展的强烈呼唤、人的主体意识的不断觉醒和道德教育发展的必然要求则为探究性道德学习奠定了现实基础。     

论信息时代的探究性学习

探究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式,基于网络技术的探究性学习是以网络技术为媒介和手段,改变传统的学习理念和学习方式,突出现代信息技术教育的作用,开展探究性学习,提高学习效率,培养学生的创新和实践能力。本文拟通过论述基于网络技术条件下进行探究性学习,来探讨网络环境下新的教学模式。     

论信息时代的探究性学习

探究性学习是倡导以学生的自主性学习为基础的一种崭新的学习模式，基于网络技术的探究性学习是以网络技术为媒介和手段，改变传统的学习理念和学习方式，突出现代信息技术教育的作用，开展探究性学习，提高学习效率，培养学生的创新和实践能力。本文拟通过论述基于网络技术条件下进行探究性学习．来探讨网络环境下新的教学模式。     

高中英语探究性阅读教学活动设计及案例分析

探究性学习是高中英语课程倡导的学习方式之一,是培养学生思维能力、问题解决能力、合作与交流能力的重要途径。本文首先说明了探究性学习的内涵,描述了适用于英语学科的探究是什么样的,分析了实际教学中探究性学习实施的不足;其次依据探究性学习的理论提出了“问题性、主体性、过程性、产出性、评估性”五大原则以及“情景模拟型、对立辩论型、分组研讨型”三种活动;最后通过教学案例说明了其合理性。研究期望从理论和实践层面为高中英语探究性学习提供依据和实际操作建议。     

网络环境下教育理论的开放性专题探究学习

远程开放教育媒体的多样性、学习资源的丰富性、学习时空的开放性为学生的自主学习、探究性学习提供了全新网络学习环境.在教育理论的教学实践中,我们注重教师的有效指导和学生的自主探究,通过典型案例的分析,促使学生反思教育现实、发现问题、主动探究,实现学生对自己头脑中的教育思想、观念的主动建构,初步形成了远程教育条件下教育理论的开放性专题探究学习模式,有效地改变了传统教育理论学习中机械、枯燥、被动的学习状态.     

谈专题学习网站在化学探究性学习中的应用

现代教育理论认为，探究性学习活动的主要对象是学习资源，“主战场”则是教师精心构建的学习环境。学习资源环境是指学生在教师指导下，从探究性学习过程中自主获取、分析、加工和处理信息资源的虚拟情境。我们已经意识到，要为学生提供丰富的、具有鲜活气息的学习资源，单纯使用纸质媒体是做不到的，必须综合使用多种媒体资源，尤其是网络信息。     

网络探究性学习及其网站的设计与开发

对探究性学习进行研究，分析了基于网络的探究性学习的特点。介绍了运用webquest摸板进行网络探究性学习网站设计与开发的过程，并通过实例对有关的网络探究性学习问题展开了讨论。