“印象深刻教师”调查研究——以昆明市为例

通过对昆明市来自16类不同行业、18个不同民族的406位工作人员进行调查,试图了解他们离开学校若干年后是否还记得他们的老师;他们的老师是否给他们留下深刻印象,什么样的印象,为什么留下这样或那样的印象。研究发现,给学生留下深刻印象的教师都是积极正面的形象,学生们似乎都"记不起"那些伤害过自己的老师。中学阶段的教师给人们留下的印象最深,其次是小学教师和大学教师。此外,在所给的39项特征中,"认真负责、幽默风趣、知识渊博、上课精彩、耐心细心、信任尊重学生"等六项是教师给学生留下深刻印象的主要特征,然而,在排序上略有不同,其中幽默风趣是男教师最突出的特质,认真负责是女教师最突出的特质。     

从"不笑的老师"谈起

美国一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查。回答是五花八门的,有喜欢训人、讨厌学生、不公正,不笑等等。其中“不笑”这一条给我的印象格外深刻。世界上恐怕不存在从来不笑的人,也不存在从来不笑的老师。但是,在学生印象中,也许确实有从来没有笑过的老师。     

地理实例在初中地理教学中有效性应用研究

一、地理实例在初中教学应用的可行性地理实例是存在于人们生活中的地理事物和地理现象,人们一般容易接触或感受到,对人们影响较大或者印象较深。地理实例一般是选取生活中的例子,学生容易接触到的现象或事件,可引出与它相关因素的相应变化,学生通过了解和分析,便可发现它们之间的联系与变化,对学生学习地理课有很大的帮助。强调地理课程要提供给学生一些和日常生活及周     

新老师怎样上好亮相课

这里说的亮相课,是指老师和学生接触的第一堂课。这堂课对于一个新老师来说,至关重要。上好了,老师给学生留下一个极佳的印象,有利于建立和谐的师生关系,为今后上课的顺利铺平道路。如果第一节课学生对老师的印象不好,下面再想扭转可就不容易了。     

印象深刻教师调查研究——以云南省昆明市为例

教师专业化发展是提高教师队伍质量,培养未来教师的内在要求。本研究通过文献查阅和问卷调查,以离开学校多年的人员为调查对象,了解他们若干年后是否还记得自己的老师,他们的老师是否给他们留下深刻印象,什么样的印象、为什么留下这样或那样的印象。研究表明,在收回的398份问卷中共有704位印象深刻的教师,其中,这些印象深刻教师留给学生积极正面的印象远大于消极负面的印象,"认真负责、幽默风趣、信任和尊重学生、知识渊博、上课精彩"等五项是教师给学生留下深刻印象的主要特征。基于教师专业化发展的视域探究其原因,进而探索改革教师专业化合理路径。     

让青春激情在课堂上燃烧——记中学语文特级教师王君与她的“青春教学”

南宁市教育科学研究所语文教研员、特级教师庞荣飞曾向记者这样推荐王君：她是一位非常有活力的70后年轻教师,且视野广阔,可谓“小女子,大气象”。在与王君老师接触了一段时间后,她的自然亲切、青春洋溢便给记者留下了深刻的印象。     

新老师怎样上好亮相课

这里说的亮相课,是指老师和学生接触的第一堂课。这堂课对于一个新老师来说,至关重要。上好了,老师给学生留下一个极佳的印象,有利于建立和谐的师生关系,为今后上课的顺利铺平道路。如果第一节课学生对老师的印象不好,下面再想扭转可就不容易了。亮相课最好不要上来就开始教材的学习,因为亮相课是学生与老师的第一次亲密接触,学生对新老师满怀期待,关注点一般集中在老师本人,比如是男老师还是女老师,年龄几何,长得什么样子,     

从“不笑的老师”谈起

曾经看到这样一个资料:外国一位教育家曾经在学生中以“你不喜欢什么样的老师”为题做过调查。回答是各种各样、五花八门的,有几条曾给我留下很深的印象,例如:喜欢训人;留不会做的作业;讨厌学生;不公平;服装不整齐;偏爱;不笑等等。其中“不笑”这一条给我的印象格外深刻。记得我看到这一条时,忍不住地笑了。笑过之后,又想到一些有关的问题。     

让学生的感悟体验在阅读中升华

所谓"感悟",是指人们在接触外部事物后有所发现、有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的"感悟"是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教     

这样的要求合理吗?

主持人: 您好!我是一名山东的小学老师。最近我们学校提出了教师培训计划,其中有两条规定:每年每位老师读3～5本教育专著,每月每位老师写一篇教育随笔。完成的有奖,没完成的不给奖,行政管理后勤人员概不例外。其理由是面对教育的激烈竞争,老师如果不看书、不看报、不学习是得不到提高的。这样做的出发点是好的。老师确实需要不断提高自身素质,     

将军与教育

将军与教育吴凤华我从事教育工作近４０年，教过的学生不少，由于同时担任班主任工作，接触过的学生家长人约也有一两千人，有些家长给我留卜了很深的印象，他们对教师的关怀，对教育工作的关心，使我感动不己，以至终身难忘。以下记述的仅仅是其中的三位，他们足张国华同...     

《几何画板》在初中数学教学中的尝试

正一、利用《几何画板》激发学生对数学的学习兴趣,让学生在"做中学"。传统的教育模式留给学生的印象是枯燥和抽象的,绝大部分的学生对数学敬而远之,甚至是惧怕和厌恶,特别是在初中接触了几何与函数之后,这种情绪极大地压抑了学生的学习潜力。《几何画板》具有强大的动态变化功能,一流的交互功能,能以浓缩的形态给学生提供数学背景,通过学生的参与和亲手操作,枯燥抽象的内容变成生动形象的图形,原本不明白或不甚明白的概念等变得一目了然。以往用圆规、三角板绘制几何体,是不动的一个图形,《几何画板》运     

让学生的感悟体验在阅读中升华

所谓“感悟”,是指人们在接触外部事物后有所发现、有所感触而领悟一些道理或思想感情。阅读中的“感悟”是学生凭借对语言及其语境的直感,获得某种印象或意义的心理过程,是意会。因而感悟不是通过教师的讲解就能获得的,只有让学生潜心读书,自己咀嚼语言文字的滋味,去体验语言文字的感情才能实现。教师如果摘繁琐分析,硬性灌输给学生一些自己或教参上的理解,一堂课下来,学生记住的只是有关课文的干巴巴的骨架,文章的形象、情感、意境都不见了。所以在课堂教学中我们要根据汉语言自身的“偏重文理,略于形式”的特点,重视对学生进行感悟体验的培养。     

用新题型激发兴趣

任何一门新的课程,随着时间的推移,它给学生印象及在学生心目中的位置或对它的感知和兴趣,都会随着时间的延续而相对减弱,这是人们认识事物过程中出现的疲劳心理及乏味现象。机械制图也是一样,,当学生初次接触制图时,因其内容及作业表达方式的新颖,无疑能引起学生的好奇心理并产生一定的兴趣。但是,经过一段学习后,学生就会感到,空间想象及识图能力的培养无非就是对点、线、面、体的系统分析及补视图、补缺线的投影训练。随着这种方式被逐步掌握,学生的学习兴趣必然     

注重“第一印象”,让起始教学起好步

从人的认识规律和心理学的角度来看,人们对客观事物的“第一印象”是相当重要的。因此在初二物理起始教学中应特别注意“第一印象”。刚接触初二学生时,既要使学生感到亲切、和善,又要保持严肃认真的工作态度,努力给学生留下良好的印象。美国一位博士曾以“心中喜爱的教师形象”为题对九万名学生进行了调查,最后综合得出了好教师的十二种素质; 1、友善的态度。课堂象一个大家庭,学生不怕上课。 2、尊重每一个学生。不用讽刺语言侮辱学生。 3、耐性。对每一个学生都不放弃。 4、兴趣广泛。指导学生参加课外活动,把学到的知识用于实际。     

校园里的小“巴菲特”——别样的教育,一样的精彩

随着社会经济的发展，我们教师接触到类似的“二代”学生的概率会越来越大。我就曾遇到过这样的学生。该学生家境很好，父母对孩子的成长期望值很高。但学生在心智还不成熟时就开始目睹、接触社会中种种非传统现象，给他留下了“社会只不过如此”的印象。于是，他在学校无心学习，逃课是常事；     

家教奇招

每个家庭都有自己的教育方式,但多数都是以说教为主。我从事幼教工作20多年,接触了形形色色的家庭,有一位家长教育孩子的方法给我留下了深刻的印象,在此写下来,给家长们作个参考。 那是20多年前,我接管的班上有一位幼儿名叫吴     

做一个清醒而智慧的教育者

校园是一方净土,给人的印象是社会关系比较单纯,但这种单纯并非绝对的。作为一名普通的教育工作者,在与学校领导、教师同行、受教育者及家长的接触中,难免会产生各种各样的磨擦,使情绪受到困扰,而这种不愉快的情绪,直接或间接地影响着教学工作的开展。     

农村寄宿初中生冲突现状及教育管理对策

从总体上看,在学生与学生、学生与教师、学生与教育行政人员以及学生与后勤人员的冲突四个维度上,农村寄宿制学校初中生与同学之间的冲突最多,而学生与行政管理人员之间的冲突最少。通过性别、年级、民族因素对农村寄宿初中生冲突影响显著性分析表明,性别因素在四个维度上均存在显著影响;年级因素对"学生与学生冲突"和"学生与后勤人员冲突"有显著影响;民族因素在四个维度上均无显著影响。对农村初中寄宿制学校学生的冲突管理,应采取如下对策:(1)建立新型组织文化,营造和谐校园氛围;(2)科学辨识冲突发展过程,创建全面的冲突管理机制;(3)注重心理辅导,加强农村寄宿制学校学生的心理健康教育;加大资金投入,加强农村寄宿制学校的各项基础设施建设。     

教师如何塑造良好的第一印象

教师的第一印象是教师在教育教学活动中给学生首次留下的印象,它直接影响学生对教师的长期印象,对教师及其所教学科的心理趋向,并最终影响教学效果。第一印象一旦形成,不仅影响教师威信的建立,也影响着学生对教师课堂教学的组织、管理的合作态度及参与教学信息交流的积极性。每一位教师都应时刻注重自己给学生的“第一印象”,充分发挥其独特的魅力,以利于教学工作。