语文课件设计四格

目前利用多媒体语课件进行教学已成为教育改革中一道亮丽的风景。而如何正确、科学、艺术地设计语多媒体课件，也已成为语教学工作的重要研究课题。笔现根据实践总结语课件设计“四格”，以抛砖引玉，望就教于大方之家。     

语文课件制作的“三美”

语文多媒体课件的审美作用，必须在扩大学生知识面，丰富学生情感想象力，活跃学生思维，愉悦学生身心。     

语文课件制作的“三美”

语文多媒体课件的审美作用,必须在扩大学生知识面,丰富学生情感想象力,活跃学生思维,愉悦学生身心。     

语文教学应用多媒体课件的六要则

《中学语文教学大纲》明确指出:“语文教师应努力掌握和运用现代教育技术,充分利用教学设备,提高教学质量和效率”。随着现代教育技术的不断发展,多媒体课件正以令人惊喜的速度走进中小学课堂。这种新的技术手段、方式方法,对激发学生的学习兴趣,帮助学生透彻地理解讲授内容,追求“省时”、“高效”的课堂目标,确有其明显的优势,亦为沉寂的语文教学带来了“清新的风”。以下为笔者归纳的多媒体课件应用六要则。     

课件，缺少灵动之气

上课铃声响了,老师走上讲台。耳边响起了优美的音乐,眼前出现了生动的画面。随着老师的讲解和鼠标的点击,屏幕不断闪烁变化,课堂逐渐深入展开,黑板上却只留下了寥寥数个文字……(某学校初中语文课堂)不仅语文课,其他课也如此。一节课下来,黑板上只有少量书写的汉字。课程改革以来,信息技术应用到课堂教学,黑板上满满的板书几乎看不到了。传统的"黑板教学"要被抛弃吗?计算机真的可以替代黑板?请关注一线教师的思考。     

借助CAI课件“造境”优化语文课堂教学

在语文教学中，借助CAI多媒体课件声、光、电、形、色、图的神奇配合，可有效创设意境、语境、情境和理境，为学生全脑开发、智力培养、素质提高提供有效途径，从而优化语文课堂教学。     

运用多媒体优化语文教学一例

多媒体最大的优势在于它能化静为动、化虚为实、化生疏为可感、化抽象为形象。将教学内容以形象生动的方式表现出来．将学生难以理解的内涵直观形象地揭示出来，提高学生的理解能力。     

在小学数学教学中应恰当运用多媒体手段

随着时代的发展和科学技术的进步。多媒体教学网络正在逐步走进学校。直进课堂。以其鲜明的教学特点，丰富的教学内容，形象生动的教学情境，建起新型的教学模式。     

练习设计应体现“六性”

主持人:据今年3月13日《长沙晚报》报道,我省某重点中学的英语老师,因为学生默错了一个英语单词,要学生抄写1000次。这件事引发了我们的思考:教师应该如何设计与处理学生的作业?作业的设计、批改几乎是每堂课都要进行的。作业质量的高低,直接影响到学生负担的轻重、学习成绩的优劣、能力培养的强弱。很多老师在教学实践中积累了丰富的经验,现在再看看他人是如何进行这一工作的,也许能够得到启发。     

多媒体辅助教学应体现“四性”

１．目的性。有的教师认为，只要在一节课的教学过程中使用了多媒体，该节课就是“先进”的。实际上，这是一种不顾教学需要而追求形式的无目的认识。如有的教师一堂课从开始到结束，什么教学环节都使用多媒体，搞得学生眼花缭乱，教师也手忙脚乱，结果是课堂教学仍摆脱不了“满堂灌”的现象，多媒体辅助教学的功能却难以发挥出来。因此，要想使多媒体的教学功能在教学中得以真正发挥，必须要有周密的计划和明确的目的，要根据教学内容的需要，合理恰当地选择、使用媒体，即在最需要、最关键处，在学生思维受阻处，在教学的重点与难点、新旧…     

多媒体课件的“错位”

随着现代教育技术的普及,多媒体课件在课堂教学中的运用必将越来越广泛。如何根据教学内容的特点,充分发挥现代教育技术的作用,真正使现代化的教学手段为教学的现代化服务,便成为一个急需研究的重要课题。然而,从我们接触的一些课件和课堂操作看,效果理想的并不很多,许多课件存在明显的不足,在许多方面有程度不同的错位现象。教学手段与教学思想的错位现代教育技术只是手段和工具,只能起辅助作用,只有与教学思想同步协调发展,才能产生理想的效果。然而,有些人把教学手段的现代化和教育思想的现代化混为一谈,以为有了现代化的手段,思想现代化…     

多媒体为识字教学锦上添花

识字教学是小学语文教学的重要任务。尤其是低年级,许多课时都是围绕识字展开。所以,优化识字教学,打下扎实基础,对中、高年级语文教学甚至学生的终身教育都是大有益处的。多媒体借助声、电、光等现代技术,能使教学内容生动形象地展现出来,那色彩鲜艳的画面、优美动听的音乐、丰富多彩的内容,都深深地吸引着学生,可以说多媒体为识字教学锦上添花。     

浅谈历史课件在制作使用过程中应采取的原则

多媒体辅助教学可以集文字、声音、图像、动画数字、电影等多种媒体材料于一体,不仅课件内容丰富多彩,教学过程生动形象,而且能在有限的时间内显现大量的信息。这是传统的历史课堂教学无法比拟的。所以,随着计算机的普及,教师们制作课件的热情与日俱增。大多数学校也明确要求：凡教师上公开课、汇报课一律要使用多媒体手段来辅助教学,     

冷眼看“CAI”

时下，随着教学条件的不断改善，多媒体课件CAI的“美丽倩影”频频亮相于小学语文课堂，成为许多公开课争相追逐的花环。的确，CAI对促进教学手段的现代化发挥了越来越重要的作用，但在实际教学中的几种倾向不能不令我冷眼相看，促使我们作一番热闹之后的冷思考。[第一段]     

多媒体课件使用中的“三入”

随着现代科技的飞速发展,现代教育技术越来越多地走进语文课堂,发挥着越来越重要的作用。因为小学生可感事物有限,对教材中的某些情景难以形成意向,如果能在小学语文教学中恰当地运用多媒体课件,加大课堂的人文信息与人文关怀的色彩,则可以极大地满足学生的视、听、感多方面需求,从而激发学生的学习兴趣,进一步提高语文教学的效率。     

多媒体的广泛运用和语文教师课堂基本功的缺失

随着多媒体广泛进入课堂，教师们通过图文并茂、声像俱佳的电脑多媒体课件，形象生动的展示出教学内容，营造出特有的情境和氛围，拉近了课本与学生之间的时空距离，加深了学生对课文内容的感知和理解。然而，在丰富多彩的多媒体课件面前，我们教师的课堂教学基本功却显得越来越缺失了。     

初中语文教学应体现“三俗”思想

笔者所说的＂三俗＂并不是指社会上的＂庸俗＂、＂低俗＂、＂媚俗＂之风,而是指语文教学中的方法与策略。所谓＂三俗＂,是指语文教学中教师的语言要易于学生接受,做到＂通俗＂易懂;教学方法遵循传统,发扬沉淀下来的教法精髓——教法＂循俗＂;对学生的考评和教师自身的考评不能只以分数论英雄,语文教师对于评价要做到＂傲俗＂。这样的＂三俗＂恰好契合了教育＂三高＂提法,即＂高尚＂＂高洁＂＂高雅＂。     

“多媒体”与“英语教学”

随着我国经济的发展和综合国力的提高,各级各类学校大都有了多媒体教室。利用多媒体进行英语教学,可以将教学内容生动形象、图文并茂地展现在学生面前,给学生以视觉、听觉等耳目一新的感官冲击,可以使学生在各个教学环节中保持高度的注意力。多媒体的应用还可以大容量、多视角、立体层面地优化英语课堂教学,增强教学内容的真实性、表现力和感染力,从而激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效果。