中文信息处理对汉语拼音教学的挑战

随着计算机的普及和推广,汉语拼音输入法广泛使用,特别是语音输入技术的研究,汉语拼音显得越来越重要,汉语拼音教学的重要性更加明显。一、汉语拼音输入法目前比较普遍使用的是字形输入法和拼音输入     

选用规范的汉语拼音输入法促进语文教学

<正>在当今信息化社会中,语言是信息最重要的载体,母语信息的广泛传播被各国看做综合国力强大的重要表现。但是,目前仍存在忽视汉语拼音教学的现象,要让汉语拼音教学在信息传播领域发挥特殊的作用,选用规范的汉语拼音输入法辅助语文教学,是一     

汉语拼音在低年级教学中不可忽视

大教育家叶圣陶老先生曾经说过"语文教学的最终目的:学生自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。老师之训练必须做到此两点,乃为教学之成功。"汉语拼音是小学低年级语文教学中不可忽视的教学内容,充分发挥汉语拼音在低年级语文教学中的重要作用,是学好小学语文的关键。把学习汉语拼音与识字教学、阅读教学和低年级写话教学紧密结合起来,训练学生的听、说、读、写和想象的能力,选择恰当的教学方法,力争使我们的拼音教学灵活起来。汉语拼音的作用可大了,它不但可以帮助我们识字,学习普通话,查字典,还能帮助我们电脑打字呢!     

汉语拼音发展路径图

面对国际单一罗马化书同文的前景,中国语文需要改变范式(paradigm或通盘设想),通过落实一语双文倡议来发展字母范式.     

浅谈推普环境中的汉语拼音教学

《汉语拼音方案》作为推广普通话的主要工具已推行几十年,然而现行的汉语拼音教学却没能使大多数学生说标准流利的普通话,不适应全国范围内的推普工作的需要。制定具体可行的教学计划,编写适合不同方言区的补充教材和教学参考用书,充分发挥语文教师的主导作用是我们应该采取的措施。     

关于汉语拼音的思索和探讨

汉语是世界上使用人数最多的语言,汉字是极为优美的文字,她们是华夏祖先留给我们的瑰宝,是中国人民智慧的结晶。本文对汉语拼音进行了一些思考与探讨。     

汉语拼音教学的体会

针对一年级学生学汉语拼音教学,要采取游戏方式,快乐学拼音;用教学多媒体,快乐学拼音;创建温馨课堂,快乐学拼音;培养动手能力,快乐学拼音;采用教学评价,快乐学拼音。总之,要让学生在轻松、快乐的课堂气氛中学好拼音。     

谈聋校汉语拼音的有效教学

汉语拼音是帮助学生识字、阅读和学习普通话的有效工具。在信息化高速发展的今天,汉语拼音还是大部分聋生首选的中文输入法。适合学生学习的教材才是最好的教材。教师要优化教材,运用挖掘课程资源,耐心地指导聋生依靠多种感官来进行发音训练,把音节教学与字、词、句的训练结合起来,有效地进行拼音教学。     

汉语拼音的规范化

<汉语拼音方案>1958年公布,1982年成为国际标准.<汉语拼音方案>是拼写汉语给汉字注音的工具,是中国人名地名和中文文献罗马字母拼写法的统一规范,在推广普通话帮助识字和中文信息处理等方面具有十分重要的价值,并用于汉字不便或不能使用的领域,以辅助汉字职能的发挥.汉语拼音在现代语文生活中是十分重要的,<国家通用语言文字法>第十八条专为汉语拼音的性质作用等作了规定.     

情境的魅力——浅析汉语拼音情境图应用价值

汉语拼音是识字及进行普通话学习的基础,熟练掌握汉语拼音对于日后的语文学习具体重大的帮助。本文从汉语拼音教学的目标及意义入手,简述了运用语境图进行汉语拼音教学的方法。     

汉语拼音教学初探

《义务教育语文课程标准》指出汉语拼音是低年级教学中的第一道难关,也是小学语文教学中非常重要的内容,但是教学内容比较最枯燥乏味。让学生乐学、好学,提高学生学习热情。为以后的学习打下坚实的基础。     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音教学是小学语文教学的开始。很多小学语文教师都是上完六年级,才又重新上回一年级,对汉语拼音教学已相当陌生。因为工作调动的原因,笔者有幸连续上了两次一年级,教材都是人教版的,积累了一些教学感悟和经验,愿与教友们分享。     

对未来中文信息处理拼音文字性编码方案的初步设计

以汉语拼音方案为基础,借鉴早期国语罗马字拼音法式的优缺点,创造性地设计了一种全新的汉语拼音文字性编码方案.该方案在拼写法上实行声调和韵母合一拼写,即用一个特定的字母组合同时表示特定的声调和韵母,拼写法简短,规则高度简单,对同音不同调汉字的各种拼写法相互之间一律前同后异,非常利于思维、运用和记忆.同时,主张适当地精简同音汉字,并对汉字进行部首规范提出了独到的建议.     

汉语拼音教学探微

一、在故事中快乐学拼音汉语拼音教材中有很多精美的情境图。这些图生动有趣,多是孩子们熟知的事物,易说好记。在第一课:a、o、e的教学中,一开始,我就利用情境图给他们讲了一个故事:爸爸妈妈带着小宝去公园划船,他可高兴了。东瞧瞧,西看看,突然他看     

浅谈汉语拼音教学

汉语拼音在小学语文教学中是一个相当重要的部分,它是帮助学生识字、阅读、学习普通话的工具。在发展儿童的语言、促进儿童早期智力开发方面,具有重大的现实意义。针对小学低年级学生好奇心强、活泼好动等特点,我提出问题或创设情境,让学生被动思考,从而激发他们的兴趣和求知欲。我一边教学一边探索思考,不断创新教学,力求实现提高课堂教学的有效性。     

谈谈汉语拼音正词法的教学

章以国家通用语言字法及相关法规为依据，认为《汉语拼音正词法基本规则》是《汉语拼音方案》的补充和完善，现代汉语教学应正视和加强汉语拼音正词法教学。     

重新认识汉语拼音教学

本文阐释了九年义务教育语文课程标准对汉语拼音教学功能的定位 ,客观介绍了作为实施语文课程标准的三套实验教科书在汉语拼音编排方面的共性特征 ,以供第一线的教师了解编写意图、提高教学质量。在此基础上 ,提出了汉语拼音教学应删减不必要的知识讲解和考试考核 ,让学生在趣味性的游戏活动中增加实践机会 ,培养拼音能力。     

汉语拼音较之通用拼音的优越性

汉语学习的工具——汉语拼音集中了以往各种方案的优点如：基础广泛、简便经济、分类科学、系统和国际通用等。而所谓通用拼音则多有缺漏,是一种地方性、短期性的行为。汉语拼音已经成为全球华人的共同财富,其中也应包括中国台湾的广大民众。