职院新生作文缺乏个性归因

个性是作文的灵魂，但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视，造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有：“语文工具论”拒绝学生个性：“典型性原则”束缚学生作文个性：“应试教育”冷落学生作文个性等。     

高考优秀作文的个性色彩

可以说，作文能否表现个性，是作文能否成功的一个标志。具有讽刺意义的是，五四时期提出追求个性解放，白话文好不容易取代古文，现如今中学作文却又落人束缚甚至窒息个性的窠臼，这是时下作文的一个病症。     

让学生给教师当评委

作文低效的原因之一是“忽视对作文主体———作文者的个性的保护、培植和开发”，这已经成为众多作文指导者的共识。但试想如果我们教师对学生个性心中无数，从何谈起去重视对学生个性的保护？教师只有对学生个性有了一定的储存量，心中才会有学生的个性，才能从学生的角度去评价学生作文，指导学生作文，才能使作文训练达到应有的张力。因此，保护学生个性的前提则是对学生的个性事先得有个储存。由此，我们为储存学生个性想了个办法：让学生对教师的评语进行评定，让学生也给教师当回评委。具体做法如下：首先是教师评定。这时教师的评定…     

让个性在作文中飞扬

个性化的创造是作文的根本标志，作文应该展示人格的魅力。作文中有了个性，就有了灵性，有了生命。作文个性的泯灭必然导致人文的流失、个性的扭曲。文如其人，学作文与学做人本来就是水乳交融的一体，弘扬人文精神，重视人格的养成，是我们教育工作者义不容辞的职责，那么，如何在写作教学中培养学生的个性呢？     

个性作文训练五法

一、以模仿求技巧 模仿个性绝不是简单的“克隆”与“拷贝”个性，更不是抄袭，而是有意识地进行学习。从模仿到创造是作文教学的原则之一，模仿是创造的基础，个性的模仿是学写个性作文技巧的手段。利用模仿对学生强化个性作文的训练，做到相同内容多样化，不同内容序列化，日积月累，聚沙成塔，在模仿中学生便会逐渐明确个性作文的内涵与掌握个性作文的技巧。模仿的前提是选择一篇好的范文，关键是确定个性的模仿点，手段是强化训练，目的是掌握技巧。其训练法的模式为：阅读范文一确定模仿点一仿写。 例：模仿遣词造句 第一步：阅读范文…     

没了个性的作文还能有什么

作文是学生语文素质的综合体现，语文学科鲜明的人文性在作文教学中表现得尤为灿烂，个性是作文的灵魂，人文合一是作文的规律。然而，我们痛心地发现，不少学生的作文丢失了个性，由此导致了人和文的分离。     

作文自我训练三阶段之积累篇

语文是一门讲究个性的学科，而作文又是最能体现个性的。想要写出拥有自己独特个性，又能在高考中取得较高分数的作文，光靠上课听讲，琢磨老师给自己的课堂作文打的分数和写的评语，我觉得是不够的，关键还要靠自己。     

如何让学生写作文不再缓慢艰难

1发展学生个性是完成限时作文的前提写作是最具个性化的事情。北师大教授刘锡庆指出：“作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽情地释放出来。”一句话，写作是个性的解放。作文教学与个性解放互为因果，个性得到解放，写作文时才能顺畅地表达，同时通过作文使学生个性进一步得到发展。     

情感化个性作文的实践与研究

情感化个性作文是以情感促动思维，以情感去打开学生头脑中储存的材料，让学生筛选出适合本次作文的可用材料．写出充满自己情感的个性作文。情感化个性作文体现了学生作文时的自主性、真实性、自我的个性。情感化个性作文现已研究出五个系列：一情多事多物系列，一物多事多情系列，一景多事多情系列，一性多人多事系列，一事变万事系列。当五个系列被学生掌握以后，他们就可以做到：眼睛看到什么都有情感，什么都可选为文章的内容。     

职院新生作文缺乏个性归因

个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性。中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有:“语文工具论”拒绝学生个性;“典型性原则”束缚学生作文个性;“应试教育”冷落学生作文个性等。     

怎样写个性作文

作文失缺了个性，是学生作文的一大通病。很多人作文总是步人后尘，别人怎么认识，他也怎么认识，没有自己的见解：别人怎么写，他也怎么写，没有自己的创意。千人一面，众口一词，一个模式，一个套路，大家好像被一个遥控器控制着，进行思维和表达的复制，因而失缺了创作个性。文章最忌雷同，没有个性色彩的文章，是没有生命力的。真正拨动读者心弦的作文，是有个性，有创新的作文。特别是在面对同一文题或同一写作材料集体应试时，怎样独创新意，写出出类拔萃的文章来，是一个值得思考的问题。     

职院新生作文缺乏个性归因

个性是作文的灵魂,但是作文个性目标却长期被中学作文教学漠视,造成了职院新生作文缺乏个性.中学作文教学漠视作文个性教学的宏观原因主要有"语文工具论"拒绝学生个性;"典型性原则"束缚学生作文个性;"应试教育"冷落学生作文个性等.     

如何让学生写作文不再缓慢艰难

1发展学生个性是完成限时作文的前提 写作是最具个陛化的。北师大教授刘锡庆指出：“作文教学目的何在，我看在于：解放人，解放人的精神和心灵，把写作主体潜在的想象力、创造力和表现力——即鲜活而强悍的生命力都尽怀地释放出来。”一句话，写作是爪．陛的解放。在作文教学中个性解放互为因果，个性得到解放，作文时才能顺畅地表达，同时通过作文使个陛进一步得到发展。     

新理念指导下的作文教学

一、作文教学的价值观———为做人而作文写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。作文教学要沐浴人文的阳光，充分发展学生的个性，切实完善学生的人格，以适应未来社会对人才培养的需求。１．加强学生的品格培养。在作文指导中，要重视学生的个性品质。让学生把个性品质中美好的一面展示出来（如善良、同情等），在作文中受到沐浴，使人格升华；把个性品质中不好的一面暴露出来（如自私、缺乏同情心等），在作文中受到一次洗礼，逐步改正。我们要正视学生在作文中暴露出来的自身缺点，…     

谈作文教学与个性发展

作文教学要重视学生创造能力的培养和个性的发展。首先要让学生充分感受生活，这是发展个性的前提；其次要培养学生的多向思维。这是发展个性的途径；第三要运用评价激励来发展个性，提高学生的作文能力。     

还给个性发展一片蓝天

作文教学是整个语文教学的“半壁江山”，是语文教学中最适合发展学生个性的活动领域。在作文教学中怎样发展学生个性呢?     

突破作文定势 激活学生思维

作文教学中要让学生写出有个性、有思想、有新意的作文，必须打破学生的作文定势，激活其思维。首先是在作文指导上激发兴趣，使其产生写作的欲望；在选材立意上激活思维，让学生多角度、多纬度看待和审视问题，鼓励有个性的表达。其次是在评改上，认真对待每一篇作文，尽量挖掘其闪光点，不要吝啬溢美之词。     

让作文教学“轻舞飞扬”——浅谈初中作文教学的有效策略

长期以来，我们一直在寻找快乐写作的直通车。然而，在初中作文教学中教师们费尽心思，却是收效甚微。学生们在写作中无话可说，谈文色变。学生们的作文更是千篇一律，淡而无味，缺乏必要的个性与灵性。作为语文教学的“半壁江山”，作文教学是学生语文能力的综合体现，是学生个性的快乐张扬。因此，我们有必要改变传统的作文教学模式，将作文教学...     

发展小学生“个性化”作文初探

“个性”是创新的基础，它体现了个体独特的观察、思维与独特的创造。生命要具有个性，作文教学有利于个性的发展。作文教学应尽最大的努力去树立学生“个性”的旗帜，学生的习作应尽可能体现他个性的光芒，“求真”，“求趣”，“求异”，“求新”。     

培养学生个性化写作的实践探索

《语文课程标准》明确指出，小学生的爿作重在个性化的表达，这是时代对作文教学的要求。教师在作文教学中，要注重培养学生个性的发展，让学生在作文中尽情地倾吐心声，表达自己的观点，写出个性飞扬的作史。那么。教师应当如何指导学生写出个性化的作文呢？