如何恰到好处地夸奖

<正> 有的放矢地夸奖,夸奖孩子的具体行为和努力,目标明确。家长应该观察到孩子做事情的过程,夸奖孩子的用心和努力所在。夸奖的目的是为了强化所期望的行为。夸奖越具体明确,孩子就越容易理解。     

我该怎样改变自己

我平时胆子很小 ,在陌生人面前总是不敢多说话。平时班里有什么活动 ,我也从不敢表现 ,害怕自己把事情办砸了。我知道自己这样做不好 ,因为现在的社会并不欢迎办事犹豫的人 ,可面对这种情况 ,我却真不知该怎样改变自己。老师 ,您能给我拿个主意吗 ?———刘丽莹充实自我■偃师市寇店镇一中李宗波郜君霞培根有句名言：“知识能塑造人的性格。”丽莹同学说的这种情况 ,一方面固然是因为自己胆子小 ,不敢表现 ,更重要的则是因为对自己的不信任 ,对自己能力的怀疑。在陌生人面前不敢讲话 ,是怕把话说错了 ,闹出笑话 ;在班里开展的活动中不敢表现…     

恰到好处地创设情境教学

从"立足教材,创设问题情境""引导学生实现探究性学习""以学生为本,培养学生的应用能力"3个方面对创设情境培养学生的创新思维能力进行分析研究。     

恰到好处地使用辣劲

很多时候,自己的忍耐和好脾气会成为办公室生存的绊脚石。所以,这就要求白领们既要当淑女、绅士,又要当小辣椒、大丈夫,收放自如,进退适宜,你必须相信这样一个冷酷却真实的信念:公平有时是伴随着某一些手段而来的。个案:身为文员的孙颖快成了大家的公用秘书和勤杂工了,不知道从     

语文课该怎样评？

当老师少不了要听课、评课，老师们每次评课似乎都是那些“套路”，没什么创意，更谈不上什么实际意义。既然如此，语文课究竟该怎样评呢？ 愚以为，评价一堂语文课是否成功，不能苛责求全，也不能一叶障目，在细枝末节上纠缠不清是没有什么实际意义的。我们要看主流，要看学生在这堂课上究竟有什么收获？我想——     

我们该怎样植树造林？

今天，当人们为抵御洪水、沙尘暴、空气污染的危害而进行大规模人工造林时，植物专家向我们提出了一个问题——     

我们该怎样评价学生？

素质教育与应试并不抵触,但重要的是不能将考试成绩作为衡量学生竞争力的唯一标准。在美国也存在“标准考试”,包括SAT（学术能力评估考试）和ACT（美国大学人学考试）,标准考试在美国各个大学的录取中虽然不是决定性因素,但占据着最重要的地位。     

预习，该怎样做？

一、缘起：都是预习惹的祸 每篇课例都附有预习（略读课文称阅读提示），教师在课前往往也有预习要求。照理说，课堂上该呈现轻松自如、和谐共振的场景，但事实上，我们看到更多的是因预习的一知半解而滋生的松散与疲塌。预习非但没带来应有的“伏笔效应”，反倒成了孕育学生熟视无睹、不以为然等不良习性的温床。这都是预习惹的祸吗？     

恰到好处地利用多媒体进行物理教学

利用多媒体进行物理教学可以激发学生的学习兴趣;可以形象直观地展现教学内容,便于学生理解;可以突出重点、突破难点,增大课堂教学容量,提高教与学的效率。现代化的多媒体教学有别于传统教学,有着它自身独特的优势。但如果多媒体应用不恰当,会造成不利于师生情感的交流、不利于学生想象的发挥、不利于学生动手能力的培养等弊端。为此,如何发挥多媒体在物理教学中的优势,尽量避免其带来的种种弊端,恰到好处地利用多媒体进行教学,是每个物理教师必须深入思考的问题。     

如何“恰到好处”地运用多媒体教学

多媒体是师生之间教与学中的一个手段、一种辅助形式。多媒体教学要紧紧围绕教学中心任务展开，在出示时间、量的多少、出示的速度、内容的条理性等方面，都应注意一个度．分寸要拿捏得“恰到好处”．才能充分发挥多媒体的优点与长处，提高课堂绩效。     

怎样多快好省地帮助自己掌握英语单词？

词汇是英语学习的基础。本丈就中学生在英语学习中遇到的词汇问题,提出一些掌握英语单词的方法。     

要恰到好处地启发学员的思维

要恰到好处地启发学员的思维张树学课堂教学中启发学员的思维，应注意以下几点：第一，不要过早地启发学员的思维。在课堂上，给出题之后，教师不要一开始就启发，甚至把做题的思路都告诉学员，这样做实际是剥夺了学员的思考权利，学员的思维也得不到应有的锻炼，并使学员...     

初中数学教师该怎样确定自己的角色

随着数学课程改革的深入推进,教师在教学中的角色必须重新定位,教师的角色应该由“教”转到“导”的角色,让学生在教师的引导下,学会独立探索、质疑问题、研讨交流．     

介绍自己

小朋友,当你遇见老外的时候,你希望把自己介绍给他们认识吗？希望用你学到的英语交个外国笔友吗？那么,这个时候,就需要懂得怎样用英语来介绍自己了。介绍自己包括以下几个方面：     

教学，该怎样走向深刻？

前段时间,我连续听了十二节执教相同内容的课堂教学,课题是国标本苏教版小学数学四年级下册“解决问题的策略”。听后,总觉得缺少了些什么,那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击。于是,我便有了以本课教学为例,探讨“教学,该怎样走向深刻”而生发的一些想法。     

教学，该怎样走向深刻？

前段时间，我担任了区教学能手和学科带头人上课评委，连续听了12节执教内容相同的课，课题是国标本苏教版四年级下册“解决问题的策略”。听后，总觉得缺少了些什么，那就是这些课难以给人一种动人心弦甚至刻骨铭心的冲击。于是，我便有了以本课为例探讨“教学，该怎样走向深刻”而生发出的以下一些想法。     

该怎样给徐庶打考勤？

每到岁尾，照例，单位又让写个人总结了，德能勤绩啊。不知怎么地．忽然就想起三国时代的徐庶来。徐庶这个大人才。曾在刘备那里干过，干的好端端的，硬生生被曹操给“挖”了来。来是来了，可是也就天天上个班，混点馍馍卷卷之类而已，那么，该怎样给徐庶打考勤跟他算这个“年底”的总账？恐怕还真是个难题。