互动教学法在英语教学中的应用

长期以来,初中英语教学一直采用传统的教学模式即教师讲、学生听的填鸭式教学,这种教学模式严重阻碍了教学效率。而互动教学法,越来越受到人们的重视,提高了英语课堂的教学效率。     

高职英语教学互动教学法创新应用策略

目前高职英语教学存在灌输性教学问题,导致学生的英语能力与社会需求严重脱节。互动教学是英语课堂教学的最好方法之一。高职英语互动教学方法的创新应用策略有：创新教学实施组织环境,在微型小组的轻松环境中获取知识;创新互动教学中的差异化训练;创设真实语境;创设变化提问的视角：利用网络和多媒体等。     

从合作教学法的互动取向看英语教学

一、合作教学中的互动取向心理学关注的是人与人之间的双主体互动和人与环境的主客互动。从现代教育信息论的角度来看,教学中的双主体互动取向大致可以分为四种,即单向型、双向型、多向型和成员型。单向型互动过程中,教师是信息源,学生是接受者,教师将信息传递给学生。双向型互动教学中,师生之间相互作用获得信息,双边互动,及时反馈。     

高职英语教学中如何运用互动教学法

高职英语课堂互动教学模式．适应社会发展与英语教学改革发展的要求,能诱发学生强烈的求知欲望和正确的学习动机,使探索新知识的认识活动变成学生的心理需求,使他们能积极主动地参与教学过程．以达到培养学生运用英语进行交际能力的目的。本文就如何在高职英语教学中运用互动教学法进行了探讨。     

互动教学法在职高英语教学中的应用

互动教学法是充分发挥教师和学生两个主体的主观能动性的教学方法.它有"师生互动"、"生生互动"等多种方式.其中"生生互动"又包括"同桌互动"、"小组互动"和"情景互动".教师必须根据不同的教学内容,有选择地加以使用.同时,应努力营造轻松的课堂气氛,提高英语教学效果.     

互动教学法在高职英语教学中的应用

随着时代的发展,高职院校需要全面培养和提高学生的英语运用能力。互动教学法作为一种新兴的教学方法,不仅可以帮助学生掌握英语学科知识,还可以综合提升学生的英语应用水平和实践能力。本文分析当前高职院校英语教学中存在的主要问题,然后阐述了互动教学法对英语学习的好处,最后提出了互动教学法在英语课堂中的应用策略,希望对高职院校英语教学水平的提高有所帮助。     

浅谈英语教学中的合作掌握教学法

恰当地运用合作掌握教学法，不仅有利于教与学，增进师生关系，调动学生学习的积极性，捉进教师业务水平的提高，还能够提高学生学习的兴趣，增强学生自主学习的意识。合作掌握教学法的运用既符合新时期教育改革的要求，又能提高学生的综合素养，为实现为社会培养更多外语人才的目标奠定了坚实的理论基础。     

高职高专英语互动合作教学模式的构建

课堂互动是师生共同参与的面对面的人际交互活动。英语互动教学是当代兴起的教育新理念。高职高专英语课堂建构式互动合作教学是通过优化"建构式教学互动"的方式,调整师生关系,调节教与学的作用,强化学生与情境的交互影响来达到提高教学效果。     

英语教学中合作互动模式的运用

一直以来,我国各大院校的英语课堂教学仍旧沿袭着传统的教学模式,即以教师为中心,以知识的讲解为重点。虽然教师不遗余力地在课堂上为学生讲解着语法结构、课文难点,但由于学生处于完全被动接受的地位,致使教学效果差强人意。为了提高大学英语教学质量,必须改变这种传统的教学模式。而合作互动模式是一种能够将单向教学转变为双向教学的教学模式。基于此点,本文就英语教学中合作互动模式的运用进行浅谈。     

浅谈英语教学中的合作掌握教学法

恰当地运用合作掌握教学法,不仅有利于教与学,增进师生关系,调动学生学习的积极性,促进教师业务水平的提高,还能够提高学生学习的兴趣,增强学生自主学习的意识。合作掌握教学法的运用既符合新时期教育改革的要求,又能提高学生的综合素养,为实现为社会培养更多外语人才的目标奠定了坚实的理论基础。     

从英汉文化差异看英语教学中的文化互动

语言是文化的载体,语言教学在一定意义上是文化的教学。从英汉文化的异同入手,探讨了如何在英语教学中加强文化互动意识和文化互动,使英语教学和文化输入成为一个有机的整体。     

试论合作式学习教学法在英语教学中的应用

合作式学习教学法作为一种新型的富有创意的教学理论与方法,它改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、积极性和创造性,有利于提高英语课堂教学效果。本文分析了合作式学习教学法的内涵,着重探讨了现阶段合作式学习教学法在英语教学运用中存在的问题,并提出了一些优化的有效策略。     

英语教学中情景教学法的应用

情景教学法有利于刺激学生学习的积极性和主动性,增强学生的求知欲望,丰富学生想象力;有利于树立学生学习主人翁精神,把学习由被动化为主动;有利于提升学生理论联系实践的能力.增强情景教学法在英语教学中的应用,要求增强英语教学中的实物演示教学;利用现代教育教学技术、简笔画、游戏活动巧妙、角色扮演等方式,巧妙设计情景.     

大学英语教学中互动反馈模式的构思

教学是教师的教与学生的学的统一过程，是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往，没有互动，就不存在或未发生教学。互动式高中英语教学模式大大激发了学生的学习兴趣，把机械操练变成了灵活应用的过程，为课堂教学的有效开展提供了有力的保障，也为课后学生的学习注入了动力，从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。教学的互动性体现了教学双方互通信息共同发展的交互作用，符合教学的最终目标，有利于培养具有强大竞争力的高素质人才，以适应信息时代教育发展的要求。     

重视有效互动搞好英语教学

现代教学理论认为,教学是一个双边互动的过程,在这一过程中,教师是先导,学生是主体,任何一方的作用都不可忽视。为了建立有效的师生互动,教师要转换其角色。在学习过程中,要始终体现学生的主体地位,充分发挥学生在学习过程中的积极性和主动件。那么,在英语教学中,如何实施有效互动,培养学生的典语表达能力呢？笔者认为可从以下几方面着手。     

从任务型教学法看网络游戏在英语教学中的应用

任务型教学法以交际为目的、理论与实践紧密结合,成为近年来英语教学界关注的对象。“任务”的实现形式对教学效果至关重要,近年来出现的英文游戏,尤其是有关厨房、旅馆经营等的在线小游戏,让学习者以玩家身份进入游戏完成预设任务,无形中提高了学习者的目的语运用能力,丰富了目的语文化知识,寓教于乐,是实现任务型英语教学的理想途径。本文简要介绍了任务型教学法的基本理论,并就其在英语游戏教学上的应用进行了探究。     

高职英语教学中互动反馈模式的构思

课堂教学活动是一种特殊的交往活动,不仅需要动口,更需要动情、动思,把肢体的动与思想情感的动结合起来.互动反馈教学模式是使教学系统构成因素相互作用的一种新的教学模式.高职英语教学过程实际上是英语教师与学生之间就教学任务和教学方法做出相互适应的过程,英语教学的有效性取决于两者之间的相互调适的程度.     

大学英语教学中互动反馈模式的构思

教学是教师的教与学生的学的统一过程,是师生交往、积极互动、共同发展的过程。没有交往,没有互动,就不存在或未发生教学。互动式高中英语教学模式大大激发了学生的学习兴趣,把机械操练变成了灵活应用的过程,为课堂教学的有效开展提供了有力的保障,也为课后学生的学习注入了动力,从而对学生英语表达能力的全面提高产生了极大的促进作用。教学的互动性体现了教学双方互通信息共同发展的交互作用,符合教学的最终目标,有利于培养具有强大竞争力的高素质人才,以适应信息时代教育发展的要求。