在解疑教学中培养学生素质

众所周知：传统的语文教学忽视了学生思维能力的培养与发展,学生缺乏发现问题、提出问题、解决问题的能力。我在从前的教学中也曾经走过一段弯路,在阅读教学中把情节分析摆在主位,通过答、问、串、讲理解课文内容,以各种问题牵着学生走,使学生始终处于被动,一些学生没有发言的机会,得不到老师的鼓励,思维处于消极或停滞状态。促使这部分学生对学习语文不感兴趣,语言表达能力、朗读能力和写作能力都迟迟得不到提高。 而朝阳区小学语文阅读"四步解疑"教学模式的提出,为我和我的学生带来了希望,我们惊喜地看到："四步解疑"教学模式…     

变“教”为“做” 在“做”中学习数学

传统的数学课堂大都习惯于先教后学、先讲后练的教学方式,表现为重教轻学、重说轻做的狭隘教学观,学生在学习过程中始终处于被动地位,主观能动性得不到充分的发挥,学习潜能得不到很好的开发。     

强化互动 打造高效数学课堂

学生是学习的主人,教师起到主导作用,教学活动必须由师生相互配合,两者缺一不可,否则不能达到教学效果.传统教学是单向、填鸭式的教学,课堂成了教师唱独角戏的舞台,学生只能被动地接受,虽然学生的解题能力得到了提升,但学生获取知识的积极性得不到有效调动,致使学生始终处在从属地位,主体地位得不到凸显.互动教学区别于传统的灌输教学,作为一种教学观念,作为新课程的一种价值取向,越来越受到教师的关注与重视.高中新课标强调教学活动要彰显学生的主体     

情感因素在语文教学中的运用

众所周知,教学是一种双边活动,教师在教学过程中起主导作用,而学生是学习的主体,教师的主导作用要通过学生的主体努力来体现。在传统的“题海战术”、“满堂灌”的应试教学模式中,学生的主体作用是得不到很好发挥的,实施素质教育,培养学生的“情商”至关重要。培养“情商”就要求在课堂教学中正确处理师生关系,始终关注学生情感,培养学生良好的情感品质。     

开放的课堂 智慧在放飞

长期以来,我们的语文教学始终处于一种“封闭型”状态,教学内容固定。教学手段单一,教学形式呆板。这种教学组织的后果是扼杀了学生学习语文的兴趣,缩小了学生的语文视野,学生的语文能力得不到提高。大语文教育观认为：“语文学习的外延与生活的外延相等。”学生语文能力的提高主要靠的是大量的语言材料的积累和反复多次的语文实践。这就要求语文课堂教学要由“封闭”走向“开放”。如何使语文课堂教学走向开放呢？     

语言积累——让聋生插上放飞的翅膀

一、令人担忧的现状 在聋校语文教学实践中我们发现,语文学科在聋校占的课时最多,花的精力最大,但效率不高,学生读写能力始终得不到根本提高。聋校语文教学“费”、     

变“教”为“做” 在“做”中学习数学

传统的数学课堂大都习惯于先教后学、先讲后练的教学方式,表现为重教轻学、重说轻做的狭隘教学观,学生在学习过程中始终处于被动地位,主观能动性得不到充分的发挥,学习潜能得不到很好的开发。《数学课程标准》指出:有效     

对如何提高低年级识字效率的分析

如何提高低年级识字效率,著名心理学家皮亚杰说:"思维是从动作开始的,切断了动作和思维之间的联系,思维就得不到发展."在传统的低年级生字教学中,总是由教师出示生字卡,学生拼读,然后教师对字音、字形的难点进行指点,最后让学生描红、临写.而长期进行如此教学,便使学生始终处于被动接受知识的状态,学生的学习能力得不到培养,识记效果也不高.     

音乐试唱教学方法初探

试唱教学在中小学音乐教学中占有重要的地位,它主要指的是识谱教学,是音乐教学的有机组成部分。在常规试唱教学中,由于师生间的交流受到限制．学生在试唱中得不到教师的及时指导、纠正和帮助;某些难点得不到重点的分析和强调,其教学效率很低。这就要求教师在试唱教学中应充分发挥学生的积极性、主动性,采取相应的措施,从常规教学中解放出来,提高教学质量和效果。笔者认为应注意以下几个方面：     

新课标背景下的盲校作文教学

作教学是盲校语教学的重要组成部分，担负着培养盲生写作能力和书面交际能力的重要任务。传统的作教学观念陈旧，每一环节都立足于教师的教；教师在作教学中，讲解过多，不注意引导盲生阅读与背诵，致使盲生语言积累太少词汇缺乏：教师又不注意引导盲生写他们喜欢的人和事．而是脱离生活来指导盲生写作，盲生始终处在被动地位．致使这些视觉障碍的学生想象力和逻辑思维能力得不到培养，感性内容无法充分提升，视野无法开拓．思想认识始终处于片面的阶段。     

在阅读教学中如何引导学生提问

在阅读教学中，常常是教师提问，学生答问，长此以往，其结果就使得学生在课堂上只知道等待教师的提问，而从来不去自己主动发现问题。教师问什么，学生答什么，教师教什么，学生学什么；教师若不提问，学生也不问，教师若不教，学生也不学。学生的学习完全处在一种被动的状态。而且，由于只有教师的提问，使得语文课上教师一言堂的现象始终不能得到根本的改变；使得学生学习语文的积极性始终得不到充分的发挥；也使得以学生为主体的教学改革思想在语文课上始终得不到充分的体现。要改变这种状况，首先要转变陈旧的教学观念。要转变过去那种…     

二十四式太极拳教学教法之我见

二十四式太极拳是中国武学宝库中的一支瑰丽奇葩。其优美武姿、独到的体育保健作用世人皆知。长期以来,太极拳教学由于受传统教学模式的束缚,二十四式太极拳在青少年中始终得不到广泛的普及与发展。究其原因还在教法。传统教法：老师在前面缓缓领做,学生在后面“摸鱼”。这种教法单调、死板而且太慢、太难、太费时。教学是一种双边活动。“求艺心切”又是学生在学的过程中极易产生的心理活动。因此,太极拳教学一定不能用太极拳运动时那样慢的速度去进行教学。用那样的速度去教学,很容易挫伤学生学习的积极性。“画圆先画方”是绘画教学…     

物理教学中学生创新能力的培养

创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。如果不能创新,不去创新,一个民族就难以发展起来,难以屹立于世界民族之林。在传统的物理教学过程中,教师的讲授往往贯穿于整个物理课堂,这种单调的教学气氛,使学生始终处于消极环境中,学习没有主动性,创新欲望得不到提升。因此,改革以前的教育观念是我们培养学生创新能力的需要。     

高中化学课堂教学有效性探讨

当前高中化学课堂教学中,较普遍存在的问题是课堂教学重形式、轻实质,教学效率低,学生得不到有效的发展。具体的表现是：教学目标的定位不准、学生学习的主动性激发不够,因此教学中存在着一个非常突出的问题：教师很辛苦,学生很痛苦,我们的学生却没有得到应有的发展。这是我们进行基础教育课程改革过程中必须首先面对的问题,     

高中数学课堂教学设计策略分析

<正>新课改环境下,高中数学课堂中应当发挥高中生的主体性和创造性,激发学生主动学习的兴趣。要想实现这一目标,进行科学合理的课堂教学设计是非常重要的。教学设计的目的是为了提高教学质量和教学效率,促进学生的良好发展,所以教学设计改革已经成为新课改下课程改革的必然趋势。当前高中数学教学中存在一定问题,使教学质量始终得不到提升,老师教得辛苦、学生学得艰难。教学设计的出现为解决这些问题提供了良好的条件,教学设计     

小议“复作”

作文教学,始终是语文教学的一个薄弱环节,教学质量普遍不高,一个重要原因就是一题一作的固定教学模式,学生写好作文交上,教师批改发下就算完成,即使评讲也是蜻蜓点水,学生作文的弊病得不到及时纠正,也没有再实践再提高的机会,而复作改变了这种状况,学生真正成了作文的主人。     

新课改下作文教学的几点尝试

新课标明确指出：作文教学就是对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练。但在实际的教学实践中,作文教学的状况却不尽如人意,具体表现在：教师教得迷惘,学生感到厌倦。这样就容易形成恶性循环,导致作文教学质量得不到提高,学生的能力得不到提升。那么,新课改下的作文教学,究竟怎样才能激发学生的兴趣,并且让学生的作文水平有长足的进步呢？     

例谈在数学解题中培养学生思维的途径

解题是数学学习的核心。教学中我们常有这样的困惑：教师不仅讲了,而且是讲了多遍,可是学生的解题能力就是得不到提高。也常听到学生这样的抱怨：题目做了千万遍,数学成绩却迟迟得不到提高。诚然,出现上述情况涉及方方面面,但其中挖掘习题的深度与广度,对思维能力的影响,是重要的原因之一。本文试从数学解题中,探索培养学生思维的途径。     

浅谈如何培养学生的个性

有首歌叫《涛声依旧》，其中有句歌词：“这一张旧船票，何时登上你的客船？”可是今天的美术教学，却常常用旧船票上新客船。教学观念陈旧，忽视学生的心理发展特点，学生张扬的个性得不到解放，学生的心灵得不到自由，完全禁锢在教师的教学中。     

浅谈高中体育的有效教学

高中学生课业繁重,有高考的压力,所以在很多学校体育得不到教师和学生的重视.殊不知,学生学习很重要,但是身体素质也是不可忽视的.在繁重的高中学习中,学生身体素质如果不达标,后果是可想而知的. 一、课堂教学要求具体化 1.把握教学目标 体育教学以培养学生的体育兴趣、能力和习惯为目标,体育教学中始终以"健康第一"为中心,在体育教学中,教师一定要给学生灌输体育教育的重要性,让学生明白体育的重要性.扭转学生以往的"体育仅仅是副科,对我们可有可无,闲时可以上上"的错误观点,树立学生体育可以强身健体的信念.