发挥整体功能 实现整体育人

世界上任何事物都是一个系统。所谓系统,就是"由相互作用、相互依赖的若干组成部分或要素结合成的具有特定功能的有机整体"。系统论的中心思想就是要把事物作为一个整体来看待,要从事物的整体出发来研     

邓小平理论系统的耗散结构

世界上的任何事物都是普遍联系的,联系具有系统性。所谓系统,是指由若干相互联系的要素组成的,具有特定功能的整体。任何事物都处于系统之中,事物本身也就是一个系统。任何一个系统都是和其他系统这样、那样地联系着的、相对独立的“开放系统”。这个开放系统处于远离平衡状态下,不断地与外界交换物质和能量,使内部各要素相互影响、相互作用,从而使系统即事物出现新变化,得到新发展,最终形成了新的系统。这个新系统,即称为“耗散结构”。通俗地讲,这个新系统的形成,是由于原系统不断地耗散外界的信息和能量而实现的,所以称“耗…     

论教师劳动的整体功能

世界上一切事物都是以系统的方式存在着的。任何系统都是由若干相互联系的要素所组成的具有特定功能的整体。在系统论看来,任何一种事物都是一个系统,世界本身就是一个大系统,任何系统都是较高一级系统的子系统,同时又是较低一级系统的母系统。总之,一切自成系统,又互成系统。系统既然是由小要素组成的,那么,系统的优化自然有赖于要素的优化。一部机器,如果组成它的零部件都是次品,这部机器的整体功能就很难优化;同理,一所学校,如果它的教师素质都很差,这所学校的教育质量就很难得到保证。这个道理用不着多说。但是,在教育管理领域,还有另一种现象尚     

构功能初探

凡事物都是系统,凡系统都是由要素结构而成,凡结构都具有与其相应的功能。若以整体或系统来表示事物,那末部分或要素就是该事物的组成成分。整体与部分或系统与要素关系理论中的一个重要内容就是整体具有部分在彼此孤立的情况下所没有的新的属性与功能。     

《商业经济管理学》重点问题辅导

本辅导按旧教材编写,教学时请结合中央电大补充内容进行.一、商业经济管理系统观系统,即是指彼此相关且规律化交互作用的诸要素按某种目的而有序地组成的统一体.这个定义说明了以下几点:(1)它们是由两个以上的要素组成的整体.构成这个整体的各个要素可以是单个事物,也可以是一群事物组成的小系统.(2)这些要素之间存在着一定的有机联系,从而在系统的内部和外部形成一定的结构和秩序,任一系统又是它所从属的一个更大系统的组成部分.(3)任何系统都有特定的功能(或目的),这是整体具有不同于各个组成要素的新功能,这种新功能是由系统内部的有机联系和结构所决定的.     

农村教育综合改革应重视系统整体性原则

教育系统工程学是一门正在形成和发展中的新兴的边缘学科。系统定义为由相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用的若干事物和过程所组成的一个具有整体功能和综合行为的统一体。系统的特性具有相关性,即系统各要素之间存在着某种相互依赖和相互制约的特定关系;具有目的性,含有特定的目的和一定的功     

试从系统观谈能力的培养

辩证唯物主义认为,物质世界是由无数相互联系、相互作用的事物和过程所构成的统一整体.本世纪近几十年中所形成的系统论,是辩证唯物主义的丰富和发展.系统论认为,客观世界和主观世界都是由一定的要素所组成的多层次、多侧面的动态系统.每个相对独立的系统都有其组成的要素、结构和功能,而系统之间又按一定的层次结构连成更大的系统.系统与系统之间是相互渗透、相互影响、相互制约的.系统总是运动变     

试论教育的系统整体性原则与农村教育综合改革

教育系统工程是一门正在形成和发展中的新兴的边缘学科，系统的定义为：由相互联系、相互依赖、相互制约和相互作用的若干事物和过程，所组成的一个具有整体功能和综合行为的统一体。系统的特性具有相关性，即系统由各要素之间存着某种相互依赖和相互制约的特定关系；具有目的性，含有特定的目的和一定的功能。具有环境的适应性，系统都存于一定的外部环境之中，不能脱离环境而独立存在；具有整体性，系统的整体性原则是教育系统工程理论的核心，它要求我们研究处理任何教育问题，都要着眼于系统所发挥的整体功能，它不是简单的要素集合，而…     

系统论在历史教学中的运用

根据《现代汉语词典》的解释：“系”即系统，而“系统”就是同类事物按一定的关系组成的整体。系统论作为一种理论是20世纪40年代美籍奥地利生物学家贝塔朗菲等人创立的。他把“系统”定义为“相互关联的元素的集合”，即由若干互相联系、互相作用的要素组成的，具有特定功能和运动规律的整体。一切事物都作为系统而存在，系统性为一切事物的根本属性。所以，运用系统论教学历史．会增强教学效果。[第一段]     

教学系统工程

系统论是本世纪五十年代兴起的一门关于科学方法论的科学,它和控制论、信息论一样,都是现代科学技术革命发展的产物。什么叫系统?系统就是由相互联系、相互作用的若干要素组成的,具有特定功能和运动规律的有机整体。在系统论看来,世界上任何一种事物都是一个系统,世界本身就是一个大系统。客观事物是有层次的,任何系统,都是较高一级系统的子系统,同时又是较低一级系统的母系统。总之,一切都自成系统,又互成系统。     

文学批评的还原思维与系统思维

A还原思维和系统思维分别以还原论和系统论为其理论基础。从本质上区别,还原论认为一切事物都可以分解开来,并最终归结为组成该事物的要素;而系统论认为一切事物,都不是组成该事物的要素的简单相加,都不能还原为组成事物的基本要素。简要地说,还原思维是一种把对象最终归结为几个基本概念的思维方式。比如还原思维者面对不同作家的不同作品,可以把它们还原为诸如“社会生活在作家头脑中的形象的反映”之类的几个基本概念及其相互关系,从而找到对象之间的共同特征,而舍弃它们之间的差异性。系统思维则不然,它是一种把对象视为由两个或两个以上相互联系的要素按照一定的结构组成的有特     

开放·现代教育·开放教育模式

开放·现代教育·开放教育模式□白崇琦一、开放是事物进化与发展的必要条件充满生机、有序的、发展的事物，无一不是开放的系统。系统论认为，由若干相互关联的事物组成的系统，一般均与外界发生物质、能量和信息三大要素的交流。发生交流的系统称为开放系统，不发生交流...     

教师整合性激励初探

系统理论认为,一切事物都是由要素组成的有机整体,要素与要素之间、要素与整体之间、整体与环境之间都存在着相互依赖、相互结合、相互制约的关系。学校教师的激励措施也不例外,遵循系统理论要求我们改单一的激励手段为多元的激励手段。本文引入了波特—劳勒激励模型,从教师的职业特点出发,构建了学校教师的综合激励系统,并在此基础上提出若干实施建议。     

把语篇作为实践基本单位

世界上任何事物都是一个系统，是“由相互作用、相互依赖的若干组成部分或要素结合成的具有特定功能的有机整体”。无论是教学还是交际都涉及一个与质量密切相关的基本单位问题。交际实践坚持以语篇为单位比以词句为单位价值大得多，效率高得多，因为语篇是一个有机的整体。     

用系统论指导文言文复习的尝试

所谓系统,指的是若干相互联系、相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。从系统思想出发,对事物进行系统分析和处理的科学,就叫系统论。运用这种理论指导文言文复习,可收到了较好的复习效果。     

系统论原则是经济体制改革的方法论原则

系统是由若干相互联系,相互作用的要素组成的具有特定功能的有机整体。系统方法就是从系统整体的观点出发,从系统与要素之间、要素与要素之间以及系统与外部环境之间的相互联系、相互作用中考察对象,以达到最佳地处理问题的科学方法。系统方法作为科学的方法,它有整体性原则,目的性原则,结构——功能原则,动态性原则,最优化原则等方法论原则。     

职业高中生的知识结构及其优化

一九八六年国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出了职业高级中学学生的培养目标其中之一是:“具有能直接从事某一职业(工种)的技术理论、专业知识和操作技能,与本专业有关的主要文化课,要具有相当于普通高中的水平;”由此可知,具备合理的知识结构,是构成职高毕业生必备素质中不可少的重要组成部分.从系统学观点来说,事物即是系统,一切事物均可自成系统,也可互为系统.所有系统都是由若干要素组成,要素间存在着联系,各要素构成一个有机整体.职高毕业生的知识结构就是一个系统,它是构成职高毕业生人才素质系统中的一个子系统.这个子系统由什么要素构成?各要素有什么功能?要素间的联系如何?如何优化要素间的联系?以便达到培养目标中对职高毕业生在知识结构方面的素质要求,本文就此进行浅析之.     

事物的发展变化与事物的动态变化——兼谈“不能两次踏进同一条河”的谬误

事物都是以整体存在的,事物不同的质由构成该事物的要素及其关系所规定。事物的发展变化不等于事物的动态变化。事物的发展变化是事物构成要素之间特定关系的变化,而事物的动态变化是该事物整体构成要素之间特定关系的体现。“我们不能两次踏进同一条河”的古训,将事物的发展变化与事物的动态变化相混淆,因而是一个哲理谬误。     

运用电教媒体优化实验教学

系统论认为,任何一系统都是由相互作用和相互依赖的若干部分(也称要素)所组成的具有特定功能的综合体。实验教学过程也是一个系统。我们进行实验教学过程的设计,就是要将实验教学过程中的各个要素有机地结合起来,使包括电教媒体在内的多种媒体有机地组合,从而使实验教学过程得以优化。     

生产力系统要素考略

按照系统论的观点,任何一个对象都可以作为系统考察。从系统论的角度,对生产力进行考察,不仅有助于我们进一步明确生产力概念的内涵和外延,而且对于我们弄清生产力到底是由哪些要素构成的这个理论界长期争论的难题,也是有所帮助的。 (一)系统的一般特征在我们对生产力系统考察之前,有必要对系统的一般特征作一简述。目前国内外学者对系统的定义还没有一个统一的说法,但归纳起来系统一般具有如下一些基本特征: 1、系统是由两个以上组成部分或要素构成的。这些部分或要素各自相对独立,具有不同的性质和功能,是组成系统结构的基本单位和整体功能的基元。它们共同形成、决定系统的整体功能。相对于系统整体来说,它们可以看作是从属于该系统的分系统或子系统。