小学一年级口语交际教学的几点尝试

随着现代科学技术的突飞猛进．人们的生活节奏加快．口头语言交际日益频繁。因此，加强口语交际能力的训练是小学语文教学的一个崭新的课题。一年级口语交际教学显得十分重要。在实际教学中，我们从以下几个方面进行尝试：     

小学语文一年级口语交际教学研究

随着我国教育事业的不断深入,社会十分重视小学语文教学的发展。口语交际教学是小学语文教学中的重要环节之一,能够提高学生的语言表达能力,加快学生语文素养的发展。因此,小学语文教师在开展教学活动时,应将口语交际内容与语文教材相结合,使学生感受到口语交际与口语表达的优势,使学生的口语交际能力得到提升。鉴于此,本文阐述小学语文一年级口语交际教学中存在的问题,研究小学语文一年级口语交际教学策略,为广大小学语文教师提供参考。     

开心游戏，快乐交际——一年级口语交际《有趣的游戏》教学设计

（新课标对口语交际分学段有一定的要求,一、二年级学生在口语交际方面要求达到的目标是：学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯;能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容;与别人交谈,态度自然大方,有礼貌;有表达的自信心,积极参加讨论,对感兴趣的话题发表意见。）     

如何培养一年级小学生口语交际能力

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力，进入小学则是系统的学习语言的开始。我认为，一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言，培养良好的听说态度和语言习惯，提高口语交际能力。     

“我爱识字”口语交际课设计

安安是一年级课文《一年级》中一个可爱的小男孩形象，是学生在书本上结识的第一位新朋友。编者的目的是通过创设安安会识字，能在语文课上或看电视时认识许多字的情境，让学生回忆自己是怎样识字的，并把识字的方法告诉大家。[第一段]     

“自我介绍”教学

教学内容 苏教版一年级上册《练习1》中的口语交际。 教学分析这是一年级学生首次接触的口语交际课。“口语交际”到底是什么？对于刚入学不久的学生来说,既感到陌生,又觉得新鲜。教学时,我们不能停留在概念上作过多的解释,而是要从教材给予的问题性内容提示入手,充分引导学生去说、去交际,让学生在轻轻松松的说话和交流中明白这就是口语交际,从而使学生对口语交际产生浓厚的兴趣。     

谈谈如何上好口语交际课

修订版《小学语文教学大纲》把“听话说话”改为“口语交际”,这不仅是提法的改变 ,而且是把听说能力置于重要位置 ,作为交际手段从小进行培养。语言是交际的工具 ,人们是在社会交往中借助语言来交流思想 ,沟通感情的。一定的言语产生于双向互动的言语情境之中。在口语交际中 ,除了具备一定的语言能力外 ,还应具备交往的能力、待人处事的能力、临场应变的能力 ,这些能力是现代社会人们应具备的基本能力。从小培养学生口语交际能力对于培养学生的思维能力、思维品质以及人际交往能力都有重要的作用。那么 ,应该怎样去上口语交际课呢 ?下面仅…     

浅谈一年级小学生口语交际能力的培养

小学生在入学之前已经具有初步的听说能力,进入小学则是系统的学习语言的开始。笔者认为,一年级小学生口语交际训练要注意规范学生的语言,培养良好的听说态度和语言习惯,提高口语交际能力。     

《请假》口语交际教学

【教学内容】语文S版三年级上册第三单元《语文百花园三》“能说会道”。【教学目标】1．通过多种形式的练说、分角色表演,掌握请假的技巧。     

探究部编版一年级语文口语交际教学法

随着当今时代社会的快速发展,语文口语交际能力是人和人进行有效交流的基础前提,在当今时代的人们生活和工作当期间也尤为重要。和以往传统的语文教材对比来看,部编版的小学语文教材更为科学化,更为系统化,更侧重于突出激发学生们的学习兴趣,并结合小学生们现阶段语文口语交际能力的学习现状,在丰富教学内容、加强口语交际引导上有很大进步,有助于一年级小学生口语交际能力的培养。     

浅谈一年级口语交际训陈

人类最主要的交际工具是语言。发展学生的语言能力是口语交际课的主要任务。一年级的小学生,好似一张白纸,刚刚入学,面对看似有些陌生的口语交际活动显得有些不知所措,     

如何在语文教学中培养学生的口语交际能力

新课标提倡语文教学中学生的口语交际能力要达到交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。口语交际能力的锻炼既离不开靠教学中的宝贵时间,又必须通过大量的实践锻炼,并认真体会才能获得。     

小学一年级学生口语交际教学的尝试

新教材的一大特点，就是变以前的听说训练为口语交际。这也是现代社会对学生语能力的一个新要求：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”本着这一要求，经过对一年级一学期的口语交际教学，有以下几点体会。     

让每一个学生都能说会道——一年级口语交际的教学策略

善于交往，有较强的社会活动能力是21世纪的人们取得事业成功的重要条件。《语课程标准》指出：“口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有明和谐地进行人际交流的素养。”这一理念符合21世纪社会发展的需要。怎样使每一个孩子都能说会道，具有明     

口语交际课一例

口语交际课上,刘老师先讲述了这样一个故事：纪晓岚当侍读学士时,一天早朝,日上三竿而乾隆皇帝还没来,纪晓岚便对同僚说：“老头子怎么还不来？”恰好乾隆皇帝跨门而入,听到他的话．一脸恼怒地问：“‘老头子’三字作何解释？”     

口语交际课 让孩子们能说会道

在口语交际课堂上,教师要努力创设情境,激发学生的兴趣;精心设计教学策略,增强课堂的趣味性;把握各种契机,调动学生开口的积极性。让学生在口语交际课堂上学习口语交际的基本知识,掌握口语交际的基本技能,提高口语交际能力。     

让口语交际课擦出实效的火花——口语交际《劝说》教学微探

【教学案例】 口语交际《劝说》是义务教学课程标准语文版八年级上册第七单元中的内容。安排此内容的目的,是让学生在交际中学会怎样晓之以理、动之以情地劝说别人,从而达到劝说的效果。了解规劝语言的特点,在具体的环境中掌握恰如其分的劝说方法,体会养成良好的行为习惯的重要性,是本单元口语交际教学的重点。