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1.
本文从高职院校专业教师相关技能水平和相关行业从业经历的缺失、在知识财富的获取能力方面的优势逐渐消失以及教师育人的角色观念再次受到很大冲击等三个方面入手,在分析高职专业教师存在的以上问题的同时阐述了教育信息化条件下高职院校专业教师角色转换的必要性和可能性,并提出了一些教育信息化条件下高职专业教师角色转换的策略。 相似文献
2.
于洪波 《成都航空职业技术学院学报》2018,(1)
教育信息化背景下,教师不但要具有专业知识和教育教学理论,还要掌握现代教育技术理论和应用技能。本文以教育信息化背景下外语教师专业发展的新内涵为基础,通过对西部高职院校英语教师专业发展的现状进行调查与分析,探讨教育信息化背景下西部高职院校英语教师专业发展的对策。 相似文献
3.
教育信息化的发展对教师专业能力提出了新的要求,而构建教育信息化课程平台是教师专业发展的基础保障和重要支持。在分析高职院校教师专业发展内涵的基础上,通过对高校主流的信息化课程平台的研究,提出构建教育信息化课程平台的设计思路和实践模式,以期促进高职院校教师专业化发展。 相似文献
4.
高职院校升格为普通本科院校后,本科教育对教师提出了新的角色要求。为了尽快实现角色转换,教师需要从观念、行为、心理等方面进行自我调适。教师角色调适的目的是适应机构层面的变革,为自己设计重振活力的途径。 相似文献
5.
刘长伟 《阜阳师范学院学报(社会科学版)》2011,(4):131-133
我国与西方成熟市场经济国家在高职院校办学主体、办学思想、办学资源、办管结合、管理模式方面存在很大不同。市场经济条件下,政府应该转变观念,重构与地方高职院校关系,鼓励多主体参与举办高职院校,增加投入支持高职教育发展,办管分离,加强大学生思政教育,完成角色转换,政府不仅是高职教育的主办者、管理者而且也是指导者和服务者。 相似文献
6.
高职院校教师在高等职业教育中扮演着重要的角色,高职院校教师工作动力不足、人际关系冷漠、教学缺乏创新等问题使得高职院校教师的职业幸福感缺失。通过对高职院校教师职业幸福感因素的分析,在分配体制、学校管理、人际关系、教师专业发展等方面进行改善,以逐步提高教师职业幸福感。 相似文献
7.
教育信息化在全国范围内正在如火如荼地进行,高职院校教师在当前教育信息化环境下存在诸多问题,为了提高高职院校教师应对教育信息化的能力,本文较为全面地分析了高职院校教师存在的问题并针对问题提出了相应的对策。 相似文献
8.
王保成 《襄樊职业技术学院学报》2014,(6):127-129
在网络时代,高职教师信息化教学能力直接决定着高职教育的效果。通过分析当前制约高职教育教师信息化教学能力提升的相关因素和教师信息化教学能力的现状,提出了提高教师信息化教学能力的策略,为高职院校开展教师信息化教学能力培养工作提供了借鉴。 相似文献
9.
《广东轻工职业技术学院学报》2017,(4)
高等职业教育加强内涵建设、公共英语向行业英语转型、教育信息化及公共英语教学现状对高职公共英语教师提供了机遇和挑战。以广东轻工职业技术学院公共英语教师发展实践为例,探索高职公共英语教师适应新形势、新要求,进行角色转型,提高自身专业素养、信息素养和执教能力的途径,为高职院校公共英语教师发展提供借鉴。 相似文献
10.
新时期高职教师角色转换探究 总被引:1,自引:0,他引:1
李晓纯 《北京工业职业技术学院学报》2010,9(4):67-69
从人才培养目标、教育环境和教育对象3个方面分析了新时期高职教育发展的特点,提出适应新时期的高职教师角色转换要体现和落实在教学内容的选择、教学方式和教学评价这3个环节上,并说明了高职教师顺利实现角色转换的必要条件。 相似文献
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从信息技术对教育的深刻影响出发,说明高职院校数字化校园建设势在必行。信息技术在教学中的应用是教学改革的重要途径,从教学方法、教学模式、师生角色的转变、教师自我发展等方面,阐述了信息化技术对高职教育的深远影响。 相似文献
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徐黎明 《黄冈职业技术学院学报》2014,(3):44-47
信息技术环境下高职院校教师专业化的发展,对促进高职教育的发展,尤其是教育质量的提高具有重要作用。通过对高职院校教师信息化教学情况的现状调查,了解各个高职院校的教育信息化水平,教师对教学信息化的认识及进行信息化教学的能力等情况,分析阻碍教师的专业化发展的原因,以便能找到一些合理化的建议,促进高职院校教师教学信息化能力的培养和专业化发展。 相似文献
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高职院校专业教师的胜任条件,与其他类型院校教师的胜任条件存在明显差异,这种差异决定了对高职院校专业教师的激励,应该在激励领导体系的构建、激励的内容、方式和方法等方面有所创新。同时,分析了高职院校专业教师胜任的条件以及与其他类型院校的区别。 相似文献
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在“互联网+教育”教学模式的冲击下,借助信息化技术实施教学活动备受瞩目,信息化使高职院校的教育发展到了新的阶段。在高职院校信息化英语教学过程中,依然存在教师信息化不高,掌握的信息化能力不强及设施跟不上信息化发展的步伐等问题。高职院校应正视和鼓励信息化教学,转变教师的观念,提升教师的信息化能力,使英语课堂富有生机和活力。 相似文献
19.
《教育信息化2.0行动计划》开启了我国全面推进教育现代化的新征程,高校中教育信息化的实现在很大程度上依赖于教师的专业素养。文章以高职教育信息化应用现状为例,指出信息化教学在当前高职院校中存在的一些问题,包括传统教学观念需要转变,信息化应用程度停留在表层以及在信息化教学中创新融合精神不足,从而从更新教学观念、提升教学能力、加强信息化教学评价等方面来提升教师专业素养,以适应教育信息化2.0时代的新要求。 相似文献
20.
袁静 《广东轻工职业技术学院学报》2023,(3):24-28
教育数字化转型赋予了高职教师的专业发展新的内涵。但新形势下高职教师的专业发展面临着全人员数字意识有待激发、全链条数字资源有待挖掘、全过程数智治理有待加强等新的现实困境。教育数字化转型的新背景下,高职教师的专业发展在教师知能结构、教学模式、教师角色、治理机制等多方面发生着目标转向。面对教育数字化转型的浪潮,政府、院校、高职教师个体等三个层面需要共同发力推动高职教师的专业发展。 相似文献