高校数学教学与人文教育的探索

数学教学与人文教育的融合是现代教育改革发展的方向,数学既是科学,又是文化,具有人文教育功能.本文从多个层面对数学文化进行了阐述,通过对数学的人文精神和数学人文教学的探索,让二者有机结合,使数学课堂充分展示数学文化,渗透数学人文教育,真正体现数学应有的极为重要的人文教育价值.     

小学数学教学实施人文教育三策略

小学数学教学应该关注人,关注人的发展,关注每个学生的发展,从人文教育入手促进学生身心的和谐发展。一、有效利用数学教材,渗透人文思想新教材编排很注重课程的人文价值,教师应该注重挖掘,因势利导,让数学课堂充满人文色彩。例如,学多位数的读法的时候,教材列出我国改革开放以来的一些数据让学生进行练习,这样一方面使学生掌握了知识,另一方面也从中体会到我们国家取得的辉煌成就。在《时、分的认识》中,让学生从小懂得珍惜时间、热爱生命。     

试论小学数学人文教育的渗透

数学这门课程具有重要的科学价值,同时具有丰富的人文价值。小学阶段作为素质教育的起点,在小学数学课程教学中贯彻人文教育,是素质教育的要求,也是新课改的精神。鉴于此,本文对小学数学教学中如何进行人文教育进行了探讨。     

人文教育在小学数学教学中的运用

小学作为现代教育的起点，也是数学教育的启蒙阶段。而人文教育相对于小学启蒙教育而言蕴含着更多的意义，同时也对教师提出更多的要求。     

中职数学教学实践中的人文教育

教师在中职数学教学中应通过各种途径来培育数学人文精神。使学生在数学学习过程中感悟到人的一生发展中所需要的精神品质。数学教学中融入人文教育是现代教育的必然趋势,是社会、经济、文化发展的必然要求。     

融人文教育于数学教学之中

实施人文教育,培养人文精神,提高人文素质是当今人们在反思人类历史进程的经验教训后所提出的一项时代要求.人文化的教育思想,其核心部分包括文化和人格两方面含义.在数学教学中渗透人文教育,使学生具备必要的数学知识人格.我们要重视数学教学中的文化熏陶,     

创新教育——开拓小学数学教学的源头活水

江总书记曾说过：“创新是一个民族的灵魂”。数学，作为思维体操学科，是培养学生创新意识及创新能力的一门重要学科。教师应该创设宽松愉快的学习氛围，遵循儿童的认知规律，挖掘他们潜在的能力，发挥他们的主体作用，让儿童成为学习数学的主人。因此，在课堂教学中，如何培养学生的创造性已成为当今数学教学研究中至关重要的前沿问题。     

教学设计与企业培训的切合点

学校教学设计与企业培训设计既有不同之处也有相同点,但都是提高教学质量的重要环节.由于企业培训具有时间性短、实用性强、功利性高的特点,因此相比学校教学而言,企业培训的教学设计,在更大程度上决定着员工学习的效果.文章阐述了学校教学设计与企业培训设计的基本原则及步聚方法,并针对学校教学设计与企业培训设计的异同展开分析,以此探索出学校教学设计与企业培训设计的切合点,进而通过切合点把学校教学设计与企业培训设计更好地结合,从而使企业培训效果达到最佳.     

数学教学中如何进行人文教育

数学教学过程，不仅是数学知识、方法和技能的传授过程，而且是传播数学文化、进行人文教育的过程。新课程教材为我们提供了丰富的人文教育内容，因此，我们在教学中要充分挖掘人文教育底蕴，全面提高学生的数学素养和人文素养，促进学生全面发展。在数学教学中如何渗透人文教育呢?     

数学教学也应关注人文教育

科学长于深思,人文长于体验;科学执著于精确和简约,人文关注于活泼和丰富;科学求真,立世之基;人文求善,为人之本。科学教育是做事的教育,而人文教育是做人的教育。科学教育失去人文精神,就像旅者迷失方向,找不到生活的目的和归宿;人文教育缺少科学指引,就会陷入空疏。     

数学教学与人文教育

数学是科学，又是文化，具有人文教育功能。当前，对数学文化的研究呈百家争鸣的局面，齐民友、邓东皋、方延明等先生从不同角度对数学文化进行了阐述。数学充满了人文精神，对数学人文教育的研究，宜采用理论分析与实验研究相结合的方法，而不是单纯进行思辨式的讨论。     

初中政治教学中的人文教育

政治学科作为一门人文学科,有着自身的特点,它以培养人文精神、独立个性、勇于创新为目标。它不仅给学生提供认识事物的方法,更重要的是铸造学生的灵魂,在教学过程中,既有科学性,又有人文性。     

探讨小学数学教学中渗透“人文教育”的策略

各个学校为了响应教育部全面推行素质教育的号召,采取了各种方法改革目前的教育方式,然而为了满足小学数学展开素质教育的需要,将人文教育渗透其中十分必要。本文首先从发掘教科书中的人文因素和开展综合实践活动这两个方面阐述了在小学数学中渗透人文教育的目的,然后提出了渗透数学文明,还学生"主人翁"地位,以及使数学和生活相结合这三个在小学数学中渗透人文教育的措施,希望给予相关教育工作者一定的启示。     

浅析人文教育在初中数学教学中的渗透

分析了人文教育在初中教学中的必要性,把人文教育渗透到教学当中,让学生学到数学知识的同时,又能提高人文精神文化.用科学的方法在数学教学中渗透人文教育对广大教师提出了更高要求.     

小学数学教育中人文意识教育的研究与实践

在新课标背景下,小学数学教育已被提出新的要求,更加重视学生逻辑思维能力、空间立体感的培养。在小学数学教学中,需要巧妙地融入人文意识教育,提升数学学科的文化价值,增强人文意识。以此,不断培养学生的综合素养,促进他们的全面发展,更好地实施素质教育。     

数学教学中要加强人文教育

一、问题的提出 首先,我从网上看到的两个报导说起. 一则是前不久,苏州中学举行中国科大少年预备班的招生考试时,试卷中出了这样一题:     

论数学人文精神及高职数学教育中的人文教育

在整个人类文化为文化基础的视野下,对数学人文精神的内涵作了论述;阐明了数学人文精神是联接科学精神与人文精神的纽带;提出了在高职数学教育中开设数学文化课程是开展人文教育、促进数学素质与人文素质教育有机融合的新途径。     

让人文素养在数学教学中提升

在数学教学中如何注入人文精神，使学生得到更好的发展，是一个需要我们认真探索的问题。     

知识经济与人文教育

知识经济取决于知识，知识取决于人，知识经济实质上是人本位经济。本分析了人教育对知识经济的推动作用，提出了加强人教育的意见。