今天我们该怎样做语文教师

做了33年的语文教师，我越来越感到诚惶诚恐，举步维艰。面对语文教学，我常常陷人一种困顿、痛苦中难以自拔，我几乎每天都在思考着这样的问题：今天我们究竟该怎样做语文教师？语文教师该具有怎样的学养？语文教学的最基本的任务是什么？真正的语文课该是什么样子？语文教师的使命究竟是什么？我还常常拷问自己：你是在培养只能应试的考生，还是在培养真正有语文能力的学生？你的学生喜欢你的语文课吗？你的学生能说爱写吗？你有无语文思想的高度？有无独到的不带任何功利的语文视界？你自身是否具有富赡、深厚的语文素养？今天，你有资格做语文教师吗？     

立早不为“章”草头变难“黄”

偶然听到一年级的学生在背：“什么张？弓长张。什么章？立早章……”仔细一看,他们正在背苏教版一年级上册练习5中的“学用字词句”：别人问你姓什么。有时可以这样回答。该练习内容共有8句：什么张？弓长张。什么章？立早章。什么王？三横王。什么黄？草头黄。什么吴？口天吴。什么胡？古月胡。什么李？木子李。什么吕？双口吕。我顿时来了“钻牛角尖”的兴致。     

花间十六拍

我常常在想,生活到底留给了我什么？是那些匆匆流走的时光？是那一本本的书？是刚刚买来的新衣？还是我的新朋与旧友？     

让语文考试像阳光一样

一次单元考试结束,我整理好学生们的试卷,来到办公室。“滕老师!”从门外传来熟悉的声音,原来是小钰。只见她趑趄不前,小脸绯红,怯生生地说：“老师,考试时我的作文离题了,能不能……再给我一次重写的机会？”她支支吾吾,半天才把话说完。不等我开口,对面的李老师却叫了起来：“什么？考试都结束了,还要求重写这叫什么考试？这样考试还有什么意义？”     

行动中体验语文的快乐——吴德润访谈录

德润同学，我知道你在报刊杂志上发表了一些习作，你是什么时候开始向杂志报刊投稿的？是什么促使你有这样的想法呢？     

这次没有许诺

一 儿子这次语文测验只考了60多分,于是,我顿时拉下脸来,说：“怎么搞的？上次语文测验你考了90多分,这次测验怎么只考了60多分呀？”儿子一听,抬起头来,很不服气地说：“因为这次测验你没有许诺。”我一听,一头雾水地问：“什么许诺不许诺啊？”儿子一听,理直气壮地说：“上次测验前,你许诺我考好了,会奖励我去吃肯德基,我当然会考好的呀,这次测验你没有许诺,什么都没有,我还考好什么呀!”     

语文教学的四个反思

时光仿佛长了翅膀,恍然间从事语文教学已有十六年了,每一天都在勤勤恳恳地备教批辅考,可是学生的语文素养却每况愈下,问题出在哪了？我常常陷入迷茫。目前又出现语文考试分值加大的说法,语文教学是否会出现新的盲目？这也让我困惑。一.语文教学的本来面目是什么？我们坠入雾里之时,能拨开迷雾的方法只有一个,那就是返回根本,不妨问问自己：语文教育本质是什么。     

我的课堂“遭遇”及反思

【案例1】当激情遭遇冷场一次公开课上,我教学《触摸春天》,当我抛出一个问题：“是什么使安静能极其准确拢住蝴蝶呢？是神赋予的灵性吗？当然不是,那又是什么呢？”     

重构“自觉”的语文

中国现代语文产生已百年有余,我们收获了什么？又丢失了什么？民国时期的语文教育培养出了一大批文学巨匠,而当代的语文教学为何屡遭诟病？我们究竞需要怎样的语文？我以为,语文教学要返璞归真,当务之急是重构“自觉”的语文。     

神秘来客

有一天,我和爸爸妈妈散好步回到家,一打开门,我就听到了“瞿瞿瞿”的叫声。咦,这是什么在叫？怎么到我们家来的？一连串的疑问使我顿生好奇心。我问爸爸：“爸爸,这是什么呀？”爸爸说：“这个可能是螽斯,也可能是蟋蟀。我们去看看吧!”     

语文教学必须贯穿人文精神

走上教师工作岗位也快十个年头了,但对于教学工作我一直是战战兢兢、如履薄冰、如临深渊,怕就怕误人子弟罪大恶极。作为一名语文教师,我一直在思考：到底什么才是语文教学？语文教学到底要教些什么？语文教学到底要怎么教？没有明确的目标就会失去方向,没有正确的方法就会陷入被动,没有对教育本质的深刻理解就不可能有成功的教学。     

让学生爱上写作

如果要问一个语文老师教学中最怕的是什么？他的回答定然是作文教学；如果要问一个学生学语文最怕的是什么？他的回答定然是写作文。这是语文教学中最不该有但最普遍的一个怪现象。为什么会如此呢？因为作文难教难改，教师苦；作文难写不好得分，学生怕。作为一名语文教师我也曾有过如此困惑，为了解决这个问题，经过多年的努力，我摸索出了一些方法，在我的教学中行之有效，现总结出来与同行共勉。     

不妨这样考阅读

六年级下学期期末考试,我出了这样一道阅读题： 阅读《三打白骨精》中的“一打”片段．把你从中读出的东西写在下面的横线上。（提示：读了某个词,某句话．你体会到什么,想到什么,知道了什么？你觉得哪个词用得好,好在哪里？哪句话写得妙,妙在何处？你能提出一个有价值的问题吗？）     

第一次独自在家

“什么,你要去散步？我不去。”我说。“你不去啊？那我去了。”说罢。妈妈就出去了。     

语文教育，为人的教肓

谈及语文,我们这些语文教师,总是会在语文是什么,什么是语文活动等问题上纠结。本来很简单,很明白的问题为什么总是让我们这些语文教师纠缠不清呢？我想恐怕是语文方面的专家相对比较多,对语文和语文活动的解释也就比较多了。     

释怀那一刻

“对不起,我失约了!”她说。我紧紧盯着她的背影,却一言不发。说什么呢？她的决定总是这么不可违背,我能说些什么呢？     

永远的语文

语文,该关注什么？ 从事语文教育多年,我一直认为在思考语文该关注什么之前,应该弄懂三个问题。第一个问题：我们的语文素养到底从哪里来？是从听老师讲课中来,还是更多地靠自己阅读感悟得来？第二个问题：学生一个学期或者一年不上语文课,他的语文成绩会差吗？如果一个学期、一年不上语文课,他可能会差在哪里？损失在哪里？第三个问题：真的有必要篇篇课文都那么细讲、那么分析吗？该在什么地方讲、怎么讲呢？     

我是小书迷

“哈哈哈……哈哈哈……”这是谁在笑呀？哦,是我被书中的情节逗乐了,我是谁？我就是大名鼎鼎、远近闻名的“小书迷”王一脉。因为一捧起书,我就好像变了个人,就是打雷我也充耳不闻。什么,你不相信？好,那我就跟你说一说。     

得法与用法：语文学习能力提升的路径——《鞋匠的儿子》（第一课时）课堂实录及评析

一 故事导入,走近人物 师：同学们,认识我吗？ 生：不认识。 师：知道我姓什么吗？（生摇头）我不直接告诉你我姓什么。我来描述一个人,如果你能猜出来他是谁,就知道我姓什么了。这个人在《西游记》里是主要人物之一。他本领高强,脚踩筋斗云,手执金箍棒。猜猜他是谁？     

芽斗

一棵枣树,被齐根砍光,又被砍光,又被烧焦……这棵枣树到底怎么了？咦,真奇怪!院中的石板怎么翘了起来？带着疑问,我弯身扒开石板,想看一看究竟是什么东西在作怪。这是什么东西呀？通身的嫩黄色,一簇簇的,我一时叫不出它的名字。细细一瞧,那叶子好熟悉啊!噢!我恍然大悟,原来是枣树芽!