小学生口语表达能力的培养

在当代社会,语文作为中国学生必学的一门基础课程,为其他各门功课起着铺垫准备的作用。而语文教学中,学生的口语表达能力则是文字表达能力,也就是写作能力的重要影响因素。对小学生口语表达能力的培养不仅契合小学生写作能力有限的阶段现实,同时也为写作能力的培养奠定了基础。     

小学生口语表达能力的培养策略

口语表达能力是新时期学生必备的能力之一。文章分析了小学生口语表达教学的现状为语文教师以阅读能力提升、应试理论讲解为教学重心,不重视听说实践和素养提升,适合学生口语表达的客观机会较少,家长不注重培养学生的口语表达能力等。结合教学经验,文章提出在写话中锻炼口语表达能力、开展主题辩论活动、创设交际交流环境、注重实践体验等策略激发学生的口语表达兴趣,提高交流能力。     

多措并举 培养农村小学生口语表达能力

语文课程标准指出:"要使学生具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行社会交往和人际交流,发展合作精神。"因此,加强口语交际训练,提高学生的口语交际能力对提高学生的语文实践能力和语文素养具有重要意义。作为农村小学教师,理应担负起培养小学生口语交际的能力的职责,由于多种条件的限制,在我们农村小学,口语交际教学并不能取得新课程标准中所希望取得的效果,甚至很多语文教师在教学中一带而过,使得口语交际实际上并没有发挥到提高学生语文素养的作用。本文将自己在小     

浅谈小学生口语交际能力的培养

义务教育《语文课程标准》指出：小学生应当“具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动巾,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”。进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。做为语文教师,应当认真分析当前口语训练的症结所在,寻求对策,加强训练,切实提高学生的口语表达能力。     

浅议低年级小学生口语表达能力的培养

口语表达能力是在双向互动的语言实践中形成和发展的,特别是农村小学低年级的口语表达,主要应该给学生提供一个敢于说话的平台,利用平时的课余、课堂时间双向渠道,采用多种方法,寻找各种契机,激发低年级小学生口语交际的兴趣,有效地提高农村小学生口语表达能力。     

立足心理特点培养初中生的口语表达能力

《义务教育语文课程标准》针对初中生的口语训练提出了明确要求,要求培养初中生的“口语交际”能力;要求学会倾听,理解对方的观点和意图;学会文明得体地交流,自信地表达观点;注意表情和语气,提高应对能力,增强感染力和说服力。口语交际能力是现代公民的必备能力,应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。     

浅谈小学生口语表达能力的培养

培养学生的口语表达能力是语文教学的重要任务。在小学语文教学中可以从抓积累,丰富学生知识面和重视训练,给学生口语表达的机会入手培养学生的口语表达能力,从而有效地提高学生的口语交际能力。     

谈谈低年级学生口语表达能力的培养

<正>《语文课程标准》指出口语交际目标是:"具有日常口语交际的基本能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。"语言交流是人际交流的基本手段,小学生学习语言正是从口语交际开始的。我们要依据小学生的认知特点,充分利用各种优势和资源,培养学生的口语交际能力。然而在教学中,部分老师认为相当部分的学生口语交际能力不尽如人意,敢说、想说、会说、善说的人不多。下面我谈谈自己在多年教学实践中     

小学生汉语口语能力的培养

口语交际能力是现代公民的一种必备能力。现在的人越来越离不开人们的相互交流，相互交流就需要说话。以前的“不善言辞”、“老实人”将不再适应社会的需要。《语文课程标准》指出：口语交际是听与说双方的互动过程，要充分重视口语交际的文明态度和语言修养。[第一段]     

小学生口语交际能力培养途径探究

根据《语文课程标准》的要求，笔者对某校三年级一班的学生进行了口语交际能力的测试。测试以抽签的形式进行，抽到题目后，准备3～5分钟再表演，人数视具体情况而定。题目有：A．接待客人(2人)；B．购物(3人)：C．问路(2人)；D．劝架(5人)；E．自我介绍(1人)。     

浅谈小学生“口语交际”能力的培养

新修订的《小学语文课程标准》及语文新教材把原来的"听话说话"换成了"口语交际",这不仅仅是提法上的改变,更重要的是体现了观念上的变化。那么,     

提高农村小学生口语表达能力初探

由于生活环境和语言环境的制约 ,一般说来农村孩子普遍胆小 ,平时在课堂上口语表达较差 ,影响着语言能力的提高。因此 ,农村小学语言教学应重视加强对学生进行口语训练 ,培养和提高学生的口语表达能力。一、创设表达氛围针对农村孩子胆小拘泥的特性 ,我们每次在正式上课前都要作一番动员 ,用一些热情的话语去激情 ,提高学生口头发言的积极性。在课堂提问时 ,鼓励学生积极争取发言 ,怎么想就怎么说。对大多数提问或语言训练项目 ,我们都不满足于一个答案 ,启发学生多角度思考 ,让学生充分发挥求异思维。对于不同层次的学生提出不同的要求 :对…     

浅谈小学生口语交际能力的培养

《语文课程标准》指出：“要在课内外创设多种多样的交流情境，让每个学生无拘无束地进行口语交流。”如何培养学生的口语交际能力，从而使每个学生无拘无束地进行口语交流呢？下面，我谈一谈在实际教学中的具体做法和体会。     

小学生口语表达能力的培养

学生口语表达能力的培养。不仅是提高学习效率的需要,而且关系到学生的终身发展。小学阶段是训练学生系统说话的最佳时机,如何抓住这一有利时机,让学生早日打好基础,提高口语表达能力呢？     

数学课堂培养小学生的口语表达能力

新课程标准中将低年级的说话、听话改为口语交际,并明确指出要注重和提高小学生的口语交际能力。但是,在实际教学中,仍有许多教师,特别是数学教师在教学中只注重让学生掌握数学基础知识和基本技能,只要学生能熟练解题也就达到了教学目的,却忽略了学生说的训练,导致大部分学生对数学思维“只可意会,     

如何培养学生口语表达能力

新课改将低年级的说话、听话改为口语交际，注重提高小学生的口语交际能力。所有教师都在认真探索钻研其教学方法。那么，如何培养低年级学生的口语交际能力呢？     

培养小学生口语交际能力之我见

口语交际是指在一定的情境中，人们运用口语语言。我说你听，你说我听。交流思想、沟通感情、传递信息的双向互动的语言活动。口语交际是一个人观察能力、理解能力、分析能力、表达能力、待人处事能力的综合表现。因此，《语文课程标准》孛旨出：“口语交际能力是现代公民必备的能力”。“语文教学应培养学生倾听、表达和应付的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。”它是教学活动中的重要组成部分。教师在平时的教学中，应注重口语交际盼训练，不能仅以每单元提供的训练内容为准。要时时、处处随机的选择恰当的话题，对学生加以训练。培养学生的口语交际能力，笔者觉得应从以下几方而人手：     

抓积累,重训练,促提高——谈小学生口语表达能力的培养

《语文课程标准》中强调,语文是最重要的交际工具,是人类文化最重要的组成部分。口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。由此可见,在小学阶段,这一任务显得尤为重要。然而,在我们现实教学过程中,学生口语交际不知道说什么或想说却找不到适当的语言,只能用一些肤浅的、没有个性的语言来表达。特别是小学生更是如此,作为小学生语文教学的重要组成部分,口语交际在贯彻语文教学的目的的任务中有着不可缺少、也无法替代的功能。那么,如何有效提高学生的口语交际能力呢？我认为应该做到以下几点：     

浅谈农村小学生口语表达能力的培养

因为农村小学生受生活环境限制,与人交流的机会不多,接触新生事物较少,词汇积累相对贫乏,因此学生口语表达能力比较薄弱,对待口语交际课态度也相应的较为消极。课上或无话说,或不想说,或不会说。所以,农村小学的口语交际课大多时间是在教师的提问和学生的被迫回答中进行着所谓的交流。     

小学生口语交际能力培养途径探微

口语交际能力是现代公民的必备能力．培养口语交际能力是社会发展的必然选择。也是学生终生发展的需要。因此,《语文课程标准》将原来说话、听话合为口语交际,其要求是小学生应当“具有日常口语交际的基本能力．在各种交际活动中．学会倾听、表达与交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神”．这对小学语文教学提出了更高的目标。那么．在教学中如何培养学生的口语交际能力呢？