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教育是人和人心灵之间最微妙的接触。教师的教育对于孩子的学习和生活乃至一生的成长都有着很大的影响。孩子会因为教师的一个温和的笑容,一个友好的动作,一句发自内心的赞美而焕发光彩,找到自我,充满自信。关爱学生,善待和赏识学生,让他们在教师的循循善诱中受到触动,健康成长,是教育的根本目的,也是教师教育的最大成功。在教学中应以鼓励、赏识和表扬为主,激发学生自信心。自信是力量的源泉,对学生进行自信心的培养是激发学生良好心境的首要因素,教师在教学中要给学生表现自我的机会,善于挖掘学生的优势,选择适当的时机加以表扬和鼓励,激发其自信心。在教育教学工作中,教师应注重从以下几方面去做: 相似文献
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教育中的表扬 总被引:1,自引:0,他引:1
杨子英 《大连教育学院学报》2009,25(2):110-110
在盖杰和伯令纳合著的《教育心理学》书中说到,“表扬是一种最廉价、最易于使用且最有效的,但也是最容易被人们忽视的激发学生动机的方法。”表扬是认同别人的一种重要方式,同时它也是赏识的最直接方式,教师要学会赏识学生和表扬学生。当然,对学生的表扬,要结合实际,恰如其分,不宜滥用,其分寸把握不好,也会适得其反。表扬要讲求一定的原则和技巧。 相似文献
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同表扬一样,批评也是班主任经常使用的一种教育手段。由于人的天性是“趋赏避罚”,很难做到“闻过则喜”,所以,批评总不如表扬那样易见成效惹人喜欢。因此,批评一个人要比表扬一个人困难得多。尽管如此,正确的批评总是行之有效的教育手段。如果教师在对学生进行批评教育时,能避免错误的做法,讲究批评艺术,就能使批评成为学生乐意接受的教育形式,从而收到良好的教育效果。笔者认为,批评学生应做到“四舍五入”: 相似文献
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说理能启迪学生,表扬能激励学生,批评能警示学生,关心能感化学生,而发现却能唤醒学生。教育是一门综合艺术,在教育学生的过程中,为师者不仅要善于说理,恰当运用表扬批评艺术,关心爱护学生,更要有一双善于发现的眼睛,用发现去唤醒学生的自觉意识,用发现培育学生的高尚动机,用发现革除学生根深蒂固的陋习,用发现点燃成功的火焰,用发现抚慰心理的伤痕,用发现找到最有效的教育契机。[第一段] 相似文献
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每个人都有缺点 ,但要一分为二地看 ,每个人的身上又都能找到闪光之处。作为教师 ,批评学生那些应予批评的缺点错误 ,表扬那些应予表扬的闪光点 ,是我们经常使用的教育手段。社会心理学家认为 ,人的行为一经发生 ,都希望得到肯定的反应。即使是成年人 ,也大多爱好表扬而不愿受批评。因此 ,我们在批评学生时 ,如果先从表扬开始 ,往往能收到意想不到的效果。有一位班主任 ,她得知班上有位学生英语测验不及格 ,不及格的原因主要是这位学生不肯花力气去记单词 ,她批评时是这么说的 :“听英语老师说你这次测验不及格 ,我感到非常惊讶 ,因为你的语… 相似文献
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表扬和批评这对矛盾统一体永远是教师的两大利器。表扬与批评都会对学生的情绪、情感、心理和行为产生直接的影响,如果运用得法,能起到取长补短的作用;不当,则会适得其反。如何找到两者的契合点呢?一般老师认为适时、适度、有针对性的表扬与批评,能起到鼓励先进、鞭策后进的作用;在我看来,为了适应学生的心理承受能力,顾及学生的自尊心,更好地达到既定的教育目标,教师有时可对表扬和批评作“模糊”处理。“模糊”表扬激发学生扬善教师要运用模糊的教育方法,有意隐去学 相似文献
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古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬、鼓励对一个人的成长是多么重要。表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生进行恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,从而让学生在真诚的肯定中享受快乐,同时获得 相似文献
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同表扬一样 ,批评也是班主任经常使用的一种教育手段。由于人的天性是“趋赏避罚” ,很难做到“闻过则喜” ,所以 ,批评总不如表扬那样易见成效惹人喜欢。因此 ,批评一个人要比表扬一个人困难得多。尽管如此 ,正确的批评总是行之有效的教育手段 ,如果教师在对学生进行批评教育时 ,能避免错误的做法 ,讲究批评艺术 ,就能使批评成为学生乐意接受的教育形式 ,从而收到良好的教育效果。笔者认为 ,批评学生应做到“四舍五入” :一、四舍1、舍“简单粗暴”每当学生有过错 ,或因某些过错造成不良后果时 ,班主任要有雅量 ,不能采取简单粗暴的方式 ,… 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(27)
每一个处在社会中的人都有一种获得认可、赞扬的需求,而对于七八年纪的学生来说这种渴望无疑比成人显得更为突出。教育要面向全体学生,被关注是一种鼓励,不要忽视任何一个人。对于那些缺乏自信的学生,教师真诚地赞扬他们取得的每一点成绩最能激起他的学习热情,因此,教师应仔细寻找、发现他们的闪光点,并给予鼓励,本文通过几个案例证实表扬总比批评好,并提出了表扬学生时注意的几点策略。 相似文献
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"创设有趣情境、解放各种束缚、及时鼓励表扬、开启想象空间",还课堂于学生,释放学习欲望,提升语文意识,让学生真正成为语文课的主角,为每一个都能找到适合的教育,助推学生"语文梦"。 相似文献
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古人云:“数子十过,不如赞子一功。”可见表扬鼓励对一个人的成长是多么重要!表扬是教师经常运用的一种教育手段,而新课程改革也提倡教师多鼓励学生,特别是学困生。在适当的场合,对学生恰如其分的表扬,能使学生产生积极的情绪体验和愉悦的成就感,促使学生进步。但是,在我们的课堂教学中,确实存在着一些表扬误区,即所谓的无效表扬,它不仅不能对学生的发展产生促进作用,有时甚至会导致教师的威信和影响力的下降,教育的效果也就不言而喻了。笔者认为,要真正发挥表扬的激励作用,教师必须把握好表扬的“四度”,必须做到“四宜”和“四忌”。一、… 相似文献
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表扬与批评是教师塑造学生思想和行为最常用的手段,小到~个眼神、动作,大到公开的厉声厉色的表达。每个学生的人格特点都不一样,一个自尊心极强的学生可能被一个眼神毁掉,而一个顽固的学生即使口诛笔伐甚至违反教育原则动手打人却可能触及不到他的内心。因此,何时何地该表扬或批评,如何进行表扬与批评,其实大有学问。有时明明是一句表扬的话,若是语气、方式、场合、时机不对,也会被认为是变相的批评;而明明一句批评的话,有时也会被认为是变相的表扬。如果我们低估了人类灵魂的复杂性,教育要么点不到位,要么南辕北辙。 相似文献
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一、探索激励方法,建立及时强化的表彰机制
不管对于大人还是小孩,表扬都具有巨大的魔力。表扬是学生童年生活中的阳光;表扬能指引孩子前进的方向:表扬更是教师一个制胜的法宝。在我的作文教学中,“挂奖牌表彰”就是激励的一个好方法。 相似文献
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教育过程是一个知行统一、情意结合的过程,教育细节是教育过程中有待开发的教育资源.学生的一句话、一个表情、一个手势都有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候、一个动作、一次表扬也都有可能演绎出精彩的教育.只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海卷起波澜. 相似文献
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表扬可以给学生带来喜悦,激发学生的斗志;表扬也是教育最主要、最有效的手段。表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点,激励其进取和自信,提高其学习兴趣,营造良好的课堂教学气氛。 相似文献
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涓涓细流汇成大海,教育细节成就未来.因此,教育细节是教育过程中不可忽视的教育资源.学生的一个疑问、一个表情、一个动作有可能成为让我们为之一振的教育细节;教师的一声问候、一个手势、一次表扬也有可能演绎精彩的教育.只要我们敏锐地抓住它,深入地挖掘它,就可能找到教育的突破口,甚至可能形成一股强劲的教育旋风,让学生的心海卷起波澜. 相似文献