浅谈队列和体操队形教学中学生实际能力的培养

队列和体操队形技能是体育教师在工作中的基本核心，掌握队列，口令和体操队形的技术技能，对一名教师的工作起着十分重要的作用，同时在教学中注重培养学生的实际能力。     

怎样提高队列体操队形运用的效果

队列体操队形是体育教师进行教学时,组织学生和迅速调动队伍所采用的一种手段。合理地运用队列体操队形,不仅可以培养学生严格遵守组织纪律,集中学生注意力,而且能丰富教学内容,活跃课堂气氛,调动学生学习积极性。科学而熟练地运用体操队形的变换,能省时省力,使课的密度,运动负荷更加合理,从而提高教学效果。     

第二讲 小学体育教材的分析

基本体操和游戏是小学体育教材的组成部分,现分述于后:(一)基本体操基本体操包括1. 队列练习和体操队形练习的基本动作。2. 一般发展和准备的练习。3。走。4. 跑。5. 跳跃。6. 投掷。7. 攀登、爬越、悬垂和支撑。8. 平衡。9。搬运重物。10. 滚翻。一、队列练习和体操队形练习的基本动作队列练习是儿童按照一定的队形排列进行同一动作的练习。在性质上属于中国人民解放军“队列条令”里的口令和动作。如立正、稍息、排队、转法、行进的队形操练等。但具体运用在小学里时,在要求上就不象     

幼师体育教学中队列指挥与游戏的结合刍议

正确运用队列和体操队形的变换来组织好各项体育游戏是幼儿园教师的基本技能之一,因此,队列指挥和游戏是幼师体育教学中不可缺少的内容,将这两个特点相反的教材穿插、有机结合,使之相辅相成,便能有效完成教学目标,提高幼师生的专业能力.     

低年级体育教学的兴趣培养

根据大纲的规定,低年级教材中队列和体操队形的教学是重要的一部分。由于低年级学生年龄小,好动、好奇心强,精力不易集中。单调、枯燥的长时间队列教学,就容易使学生精神倦怠,达不到预期的教学效果。所以,就要在教学中使学生产生兴趣,并使其能积极主动完成教学内容。兴趣是在周围良好环境和教育     

体育课中进行思想教育的几个环节

体育是学校教育工作的重要组成部分,在体育教学中可以对学生进行思想教育,但应注意把握教育的时机和几个重要环节. 一、严格队列训练 小学生自控能力比较差,特别是一年级的学生,还不适应小学的教材教法,思想处在朦胧阶段,因此,教师在教学时必须严格进行队列训练.队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间的基本训练,同时也是一种培养组织纪律性的集体活动,它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神.同时,对于培养学生遵纪守法、履行道德义务所需要的控制能力也将起到较好的促进作用,因此,在训练中,教师应把握好时机,提倡雷厉风行,步调一致,反对松懈散漫,掌握动态性和经常性的思想教育,对学生的队列和体操队形训练严格要求并持之以恒.     

小学低年级左右转教学浅探

在体育教学中,每节课都离不开队列和体操队形的练习。对于一些简单的队列动作,小学低年级学生很难在较短的时间内准确掌握。如“左右转”动作教学中,学生对“方向”、“角度”等较为抽象的概念把握不好。在近几年的小学体育教学中,我总结出一套很有成效的“左右转”教学方法。 一、动作要领 听取向右(左)转的命令后,以右(左)脚跟为轴心,与左(右)脚掌前部同时用力,向右(左)转90度,重心落在右(左)脚,左(右)腿向右(左)脚靠拢。转动时,两腿挺直,两臂不要外张,上身保持立正姿势。如图1:     

减少争议 关注实质——从48×1的队列是否是长方形队形说起

正在小学数学交流群里,大家这两天都在争论同一个问题:48×1的队列是否是长方形队形?这是北师大版《数学》三年级下册"体育中的数学"的一道例题:"由48人组成的体操队进行队列排练,如果排成长方形,可以有几种排法?"其中,对于48人排成一队算不算长方形,大家的观点截然相反。反对者认为,排成一队时,队形是一条线,不是长方形,与题意不符。赞成方则认为要算,因为48×1的队列可以看成是长48、宽1的长方形。有人认为人是有宽度的,即使排成1队也有宽度,不是一条线,理所当然要     

体育教学应渗透思想品德教育

体育教学是整个学校教育的重要组成部分。体育活动不仅能使学生增强体质,提高运动技巧和技能,而且还能发展智力、陶冶情操、锻炼意志,培养集体主义精神,增强组织性、纪律性。本文探讨了在体育教学中渗透思想品德教育的几种做法。一、严格开展队列练习队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练,同时也是一项严格的集体活动,它要求学生在共同的口令下完成协调的动作,从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神,发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。二、耐心进行思想教育体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同,往往在练习过程中,有的学生存在着畏难的情绪,如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象,特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后,可针对学生各种不利于练习的心理,进行有的放矢的教育。在练习中,要以热情的态度关心帮助学生完成动作,使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习,学生终于有了克服困难的信心,然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的思想意志品质,使学生真正体会到“:世上无难事,只怕用心人”的含义。三、精心设计体育游戏体育游戏是学生...     

试析队列队形在体育教学中的意义及教学方法

学校体育主要是强调培养学生终生从事体育运动的兴趣,养成持之以恒的锻炼习惯。不少学校利用军训时间进行一些队形队列练习。队列练习是培养学生终身体育的关键之所在,也是培养学生良好队列素质的重要内容和必要形式,一个合格的体育教师必须掌握队形队列的指挥这一重要技能。     

浅谈小学队列队形训练

在小学体育课中,队列队形是教学的主要内容,也是学生必须具备的一项技能。队列队形教学对于低年级的学生来说显得尤为重要。在此,笔者主要谈谈对小学队列队形训练的一些浅见。     

从第三十七届世界体操锦标赛看中国体操的实力与差距

通过献资料法、录像观察统计法，对第三十七届世界体操锦标赛中国男、女体操队运动员的完成情况和成绩进行统计，通过纵向对比了第三十四届和第三十五届世界体操锦标赛的难度编排和完成情况、艺术表现等，旨在为我国竞技体操的发展和运动员的训练与竞赛工作提供参考依据．结果表明：我国男子体操队的实力在一定时期仍然保持领先地位，女子团体实力较差，但是提高也很快．中国男子体操队在各单项上都存在夺金牌的实力，但是在表现力量的项目和动作的稳定性以及心理能力有待提高．另外，中国女子体操队传统强项高低杠出现滑坡现象，新老队员的交替出现断层．相比之下男队的梯队建设走在世界体操领域的前列，一直走在世界竞技体操的前列。     

摧而弥坚,功在不舍——记体操全能王杨威

杨威,5岁进湖北省仙桃市业余体校,10岁进入湖北体操队,16岁入选国家队,是我国男子体操队主力中的一名全能型运动员。在2008年的北京     

浅析队列练习的口令

浅析队列练习的口令贾书义口令是体育教师组织队列练习、完成教学任务的重要手段．正确地运用口令不但能有效地培养学生的协调性、节奏感和集体观念，而且能振奋精神，激发学生兴趣，调动学生学习积极性，使体育教学顺利进行．一、口令的形式１．规范口令：即队列练习中统...     

知识库

游行队伍悖论芝诺是古希腊哲学家,他曾提出四个有名的悖论,下面的悖论是其中之一．在操场上有观众席A和队列B、C(如图1),观众席A当然是不动的．假设在一个最小单位时间里相对于观众席A,队列B向右、队列C向左各移动1个单位距离,如图2所示．此时对B而言C移动了2个单位距离．也就是说,队列既可以在1个最小单位时间里移动1个单位距离,也可以在半个最小单位时间里移动1_个单位距离,这就产生了半个最小单位时间等于1个最小单位时间的矛盾．因此队列是移动不了的．     

队列练习中常见错误及其纠正方法

队列．是一个集体排成行列进行活动的一种组织形式．泛指排成行列的队伍。在部队的训练、工作和日常生活中．凡是集体活动都离不开队列训练．在大中小学体育教学中．队列也被越来越广泛地运用。严格的队列训练．可以培养学生昂扬向上、积极进取的精神面貌．培养学生雷厉风行、     

口令在队列教学中的运用

文章对在队列教学中口令的分类、运用的原则及运用时的基本要求进行了阐述和分析，为提高队列教学效果提供了借鉴的依据．     

《函数的单调性》教学设计

[教学目标】 1．知识与技能 能从文字、形与数三方面解释说明增、减函数的概念及函数单调性的定义;初步学会利用函数图像和定义判断、证明函数单调性的方法。     

浙江省竞技体操女子选材现状研究

本文通过文献、调查和测量等方法,对浙江省业余体校女子体操选材现状和省体校女子体操队的身体形态指标进行了研究。结果表明,业余体校对选材工作不够重视,缺乏科学方法手段;省体校女子体操队员的身高指标较好,体重与身高、下肢长与身高的比例较差;业余体校教练一致认为省体操队应建立选材指标及其标准,以起到指导业余选材和训练工作。     

小学体育队列队形教学

队列队形训练是小学体育教学的基本内容之一,在小学生健康成长方面具有其独特的作用。在队列队形教学中,教师要认清目前教学存在的问题,积极思考,努力探索新的教学方法,提高队列队形教学的质量。一、队列队形教学的现状 1．教师不够重视,进行形式化教学 受传统教学模式以及应试教育的大环境影响。