导学式教学模式在思想政治课中的应用

中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。选择适当的教学模式,以提高教学实效,这是中学思想政治课教学改革的重大课题。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,导学式教学对培养学生的参与能力．调动学生的学习兴趣．提高课堂教育教学的效率,实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

初中思品课“导学式教学模式”初探

中学思想政治课如何克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。在多年教学实践中,尝试与总结了思想政治课的“导学式教学模式”,主要包括学生自学,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,导学式教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

“导学教学”在政治课教学中的运用

选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过几年的实践,我们探索出导学式教学模式,它通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。     

中学思想政治课导学式教学模式的思考与实践

中学思想政治课教学必须克服以教师讲为主、以"灌输"为主的模式,倡导以学生"学"为主、以自主学习为主的教学模式。导学式教学模式通过学生自学教学材料、讨论交流、启发指导、练习总结等环节,充分体现学生的主体地位,积极发挥教师的指导作用,强调学生在教师指导下自主学习,提高学习效率。     

浅析高中政治课导学式教学模式

选择适合的教学模式,以提高教学实效,是思想政治课教学改革的重大课题,应倡导以"学"为主的教学模式。本文提出的导学式教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用,对培养学生参与能力、调动学生学习兴趣、提高课堂教学效率和实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

自学·质疑·指导

选择适当的教学模式,提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

高中思想政治课教学模式的新探索——浅议案例教学法

选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过实践,我们探索出案例教学模式,它是由教师与学生共同参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的一种教学方法。实践证明,这一教学模式充分调动了学生学习的积极性,对培养学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力、提高课堂教学效率,实现思想政治课教学目标有重要作用。     

浅谈中学政治课导学式教学

本文依据中学思想政治课教学方法的改革要求,对导学式教学模式进行了积极地探索和研究,通过自学、讨论、启发等程序的运用实施,论证了导学式教学在促进学生自主学习、不断增强自我教育能力等方面的重要作用。     

思想政治课教学模式浅谈

随着时代的发展,对教学的要求也越来越高,选择适当的教学模式,以提高教学实效。中学思想政治课必须克服以讲为主的传统教学模式,倡导以"学"为主的教学模式。经过几年的实践,我们探索出新型教学模式,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,这种教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

关于进一步提高思想政治课教学实效的思考

选择适当的教学模式，以提高教学实效，是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以“讲”为主的模式，倡导以“学”为主的教学模式。     

运用“导学案”教学,努力构建高效课堂

<正>经过几年一线教学实践,我们课题组探索出导学案教学模式。它通过自学教材、讨论交流、启发指导、练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用。实践证明,导学式教学对培养学生的参与能力,激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率,实现思想政治课教学目标有重要作用。一、理论依据从教育学角度看,导学式教学模式是建立在正确的学生观的基础上的,它充分肯定了学生的主体地位。从心理学角度看,导学式教学模式注重激发学生的学习兴趣,开阔学生的政治视野。从实践角度看,导学式教学会让学生在知识、能力、思     

关于新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式的思考

当前时期,趋于新课标理念的教育背景,中学思想政治课教学模式也要进行相应的革新,以便能进一步提升中学思想政治课的教学质量。提出以探究式的教学模式展开中学思想政治课,教学目的便是更好地保证教学效果,引导学生在展开学习活动时主动参与、积极探究,以此也更加符合新课改背景下对学生的培养要求。文章针对新课标理念下中学思想政治课探究式教学模式展开深入分析,结合中学思想政治课教学当中以探究式教学模式展开教学活动的必要性,提出几点有效应用探究式教学模式的教学方法。     

基本PBL导学案在高中思想政治课教学中的应用研究

在新课改的背景下,我国有许多学校正在使用导学案,但对导学案的现状而言,运用导学案的学校的课堂教学基本是以学科知识为主而进行的填空题、选择题等习题,学生可以不假思索在课本中轻松的找到答案。本研究针对传统导学案进行了创新,通过基于PBL的导学案(基于问题式的导学案),应用与高中思想政治课当中进行教学,能够为其他的思想政治知识提供借鉴,并可以探索出新的教学模式为提高课堂教学效果提供新的视角。     

小议思想政治课导学式教学模式

导学式教学模式,通过自学教材,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,充分尊重学生的主体地位,积极发挥教师的主导作用,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。     

基于问题导学教学模式提高学生问题提出能力的研究

在小学数学教学中,教师应基于问题导学教学模式,巧用数学问题来引导学生探究数学知识,并鼓励学生针对数学知识来提出自己的看法,提高学生的学习能力,让学生在问题中学到更多的文化和知识,全面提高数学教学的质量。然而,在小学数学中,很多教师在进行教学时往往是以提问为主,并没有引导学生来进行思考,使问题导学教学模式没发挥出来其教学的特色,影响了数学教学的创新以及改革,不利于学生能力的培养。因此,笔者综合分析问题导学式法在小学数学教学的情况,并分析问题导学教学模式的重要性,加强对数学教学的创新,合理地设计教学环节,使学生提出问题的能力得到培养,以期能够引导学生深入学习以及探究数学文化知识。     

中学政治课“学案导学、合作探究”的思考与探索

我们在实践中探索出了有湖南省华容第一中学特色的学案导学、合作探究课堂教学模式,逐步实现科学减负增效的和谐高效课堂。在思想政治课教学中,我主要从以下三个方面来实施。一、树立学案导学、合作探究教学模式的三个观念⒈树立学生主体观     

政治教学中的导学式教学模式探析

实施素质教育,显然需要我们政治教师对既定的思想政治课教学进行必要的改革。其中很重要的是教学方法的改革,导学式教学模式是一种以导为主线,学为主体,强调学生在教师指导下渐进自主学习的模式。     

中学政治课“学案导学、合作探究”的思考与探索

我们在实践中探索出了有湖南省华容第一中学特色的“学案导学、合作探究”课堂教学模式。逐步实现科学减负增效的和谐高效课堂。在思想政治课教学中,我主要从以下三个方面来实施。 一、树立“学案导学、合作探究”教学模式的三个观念 1 树立学生主体观,发挥学生自主学习的主体作用     

中学思想政治课教学如何实践以人为本的教育理念

思想政治课作为中学德育课程,是对学生进行思想政治教育的主渠道,中学思想政治课教学改革虽然取得较大进展,但其教学的实效性和说服力依然不强。为提高思想政治课教学的实效性,就必须冲破传统教学模式的禁锢,把“以人为本”的教育理念引入到这个学科之中。     

思想政治课实施“分层导学”教学策略初探

分层导学,是一种遵循因材施教原则,尊重学生个体差异性的现代化教学模式,其克服了传统课堂中"一刀切"的弊端,能让不同层次水平基础的学生在学习活动有所收获。文章以初中思想政治课为例,就思想政治课实施"分层导学"教学这一课题展开探析,并提出几点可行性策略,以供相关读者参考,力争初中思想政治教学实现质的突破,再上一个新的台阶。