浅谈校长管理行为的有效性

校长管理行为是指校长遵循教育规律和国家教育方针政策,按照科学的管理原则,运用适当的手段和方法,创造各种有利条件,最大限度地发挥管理诸因素的作用,带领员工顺利地实现学校工作目标的管理活动。校长管理行为有效性高,就能保证和促进学校教育目标和管理目标的实现。校长只有以身作则,树立威信,带领职工齐抓共管,才能实现管理行为有效性的最大值;校长只有以人为本,内外和谐,运用科学的管理方法和理念,才能使管理行为更有效;校长只有树立动态意识,就能创造和挖掘管理行为最佳效果;校长只有与时俱进,勇于探索,不断学习,才能使校长管理行为有效性得到最大限度地发挥。     

试论校长非权力性影响力及其对管理有效性的影响

影响力是指人们在交往过程中影响和改变他人心理的能力.校长的影响力则是指校长在领导和管理学校的过程中,影响和改变学校成员心理,使之按照校长的指令、要求、意图、示范等行事的能力.它由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.一个校长的影响力的状况如何,会直接影响到校长管理行为的有效性.显然,校长的影响力越大其管理的有效性就越好,二者成正比关系.而其中的非权力性影响力对管理的有效性更有着举足轻重的作用.     

校长应具备什么样的素质

校长的素质是办好学校的首要因素。学校的发展规划、办学活力、教师的责任感和积极性,以及教育资金的合理性与有效性,相当程度上取决于校长的见识、能力和政策素质。校长的素质是承担领导管理责任,发挥领导管理效能的基础,是有效进行学校管理的重要条件。     

校长领导艺术的八大原则

现代学校校长要提高办学管校质量与效益必须重视经营管理的有效性和运用权力的艺术性。因此，研究校长领导艺术的原则具有十分重要的科学价值。校长领导艺术的原则，就是现代学校校长在办学管理活动中，提高自身经营管理的有效性和运用权力的艺术性所依据的法则与标准。一些优秀校长办学管校的经验表明，校长领导艺术的原则大体有如下八条： １．民主决策原则。现代学校校长虽然在学校中处于中心地位，扮演着决策者、计划者、组织者、指挥者、协调者、教育者、传播者和公关工作者（见拙文《现代学校管理者的八种角色》、《中小学管理》１９…     

试论学校管理的有效性

学校管理的有效性主要取决于三个方面 :校长的权威、领导方式和对下属的认识、对学校面临的内外环境的把握。威信比权力更应受到校长的关注 ;用什么方式管理下属更好要看下属的成熟度 ;学校管理所处的内外环境日新月异 ,校长对此不敏锐 ,也会给管理成效带来消极影响     

试论校长个性与学校特色

校长个性首先是一种学校领导和管理的职业个性，是校长的心理倾向、心理过程的特点、个性心理特征，以及心理状态等综合的心理结构。它是校长具有一定倾向性的各种心理品质的总和，是其在仿效和实际领导活动中逐步形成和经常表现出来的表征性的行为模式，并对学校领导活动逐步产生影响力。从这个意义上说，校长个性是校长精神面貌的反映，也是校长基本个性在领导、管理学校过程中的集中体现与反映。     

学校常规管理行为诊断

学校常规管理行为自我诊断方法 (一)学校常规管理行为自我诊断表 1.学校常规管理行为自我诊断表的目的 (1)有助于校长查找出学校工作运行过程中的薄弱环节以便加以强化,提高常规管理的有效性.     

校长权力的运用

校长的权力,就是指校长的影响力,控制力。它表现为校长影响另一个人的心理行为的能力。能促使权力接受者的行为按照一定的方向发展。校长有三项法定权力:一般法定权(如决策权、人事权、财经权)。奖励权、惩罚权。校长的职权是实施领导活动的一种支配力量。它支配的对象是学校中人的行为——人的个体行为和人的群体行为,以及校长自身的行为。权力使用的目的是,调动师生的积极性,组织协调人财物各项资源为有序状态,实现办学目标,把学生培养成有用之才。 用权的效果如何,除校长的素质和能力外,还受被领导者、领导权力的客观环境以及作用对象等因素的制约。校长是学校领导活动中的主角,他用权的有效性,对学校的工作     

学校管理要强化八种意识

校长管理意识是对学校管理活动自觉能动反映所形成的逐步稳定化了的思维方式和意志品质。校长的一切管理行为都受管理意识的支配。许多校长的实践证明,正确而稳定的管理意识,是促成校长正确决策、规范校长管理行为、优化学校管理过程、提高学校管理效率的重要保证。     

试论校长非权力性影响力及其对管理有效性的影响

影响力是指人们在交往过程中影响和改变他人心理的能力.校长的影响力则是指校长在领导和管理学校的过程中,影响和改变学校成员心理,使之按照校长的指令、要求、意图、示范等行事的能力.它由权力性影响力和非权力性影响力两部分构成.一个校长的影响力的状况如何,会直接影响到校长管理行为的有效性.显然,校长的影响力越大其管理的有效性就越好,二者成正比关系.而其中的非权力性影响力对管理的有效性更有着举足轻重的作用.……     

学校管理要强化八种意识

校长管理意识是对学校管理活动自觉能动反映所形成的逐步稳定化了的思维方式和意志品质。校长的一切管理行为都受管理意识的支配。许多校长的实践证明,正确而稳定的管理意识,是促成校长正确决策、规范校长管理行为、优化学校管理过程、提高学校管理效率的重要保证。     

中小学校长之有效领导因素及策略分析

有效领导是领导者的特质、领导者的行为和情境三因素相互作用的产物,校长的有效领导是学校工作质量的关键决定因素。我国中小学校长领导有效性影响因素主要有三个方面：管理体制因素、学校组织因素和校长自身素质能力因素。打破制约因素策略为：借鉴校本管理经验,完善校长负责制;打破学术（教学、科研）系统行政管理系统壁垒,实施“兼职教管,全员参与”;加强自身校长职业化的素质和能力修养。     

论校长的批评艺术

批评不仅是领导的一种管理方法,更是一种管理艺术。有无认真的批评与自我批评,对校长能否做好学校工作、搞好上下关系起着至关重要的作用。学校校长必须学会正确地运用它,以纠正偏离工作目标的行为,融洽干群关系,调节领导间不和谐的气氛,保证学校工作目标的实现。     

学校常规管理行为诊断

学校常规管理行为自我诊断方法(一)学校常规管理行为自我诊断表1.学校常规管理行为自我诊断表的目的(1)有助于校长查找出学校工作运行过程中的薄弱环节以便加以强化,提高常规管理的有效性。(2)有助于校长了解本校制度管理体系的科学水平和制度管理行为的有效性状况,确定常规管理行为中的问题     

教师管理中的宽容与理解

在学校管理中运用各项规章制度来进行学校管理是现代化管理的要求,校长能否正确运用规章制度,决定其领导活动是否具有有效性。但是,在教师管理中单靠规章制度是远远不够的,还要以人为本,实施人性化的柔性管理,特别是宽容与理解。     

校长领导机智在学校管理中的应用

任何校长在学校的管理中都不可避免地会遇到各种难以解决但又必须立即解决的问题。而这些问题的解决就需要校长的领导机智。校长领导机智应用受到校长的"情绪管理能力"、气质类型、对教育教学工作和师生的态度、管理经验和所处环境等因素的影响。校长要想很好地应用领导机智就应该有宽阔的胸怀、容人的态度,能够随机应变,还要将领导机智与领导艺术有机结合。     

新课程背景下的现代学校管理策略

新课程方案是在学校中通过校长领导下的教师队伍的创造性劳动变成现实的。学校管理者,特别是校长的管理理念及所产生的行为将直接决定新课程在学校中的实施状况,而新课程中新的教育理念与创新要求管理发生相应的变革。因此,学校管理者特别是校长必须正确认识新课程给学校管理带来的巨大变化,并通过管理创新来应对变化,     

校长应该有“三气”

校长是学校教育工作的具体组织者、实施者,在学校管理中处于核心地位、主导地位、决策地位,校长的素质、思想、行为、作风直接影响学校工作的成败。我觉得一个优秀的校长在领导和治理学校中要有三气。     

一位有思想、有智慧的校长

杜威先生说过，每位教师都是带着自己的教育哲学思想走进课堂的。同样可以说，每位校长都是带着自己的教育哲学思想走进学校的。教育哲学思想是看不见、摸不着的，它却实实在在地影响着我们校长的办学行为和管理行为。高明的学校领导，总是高度地重视学校教育思想的领导，把教育思想的领导作为学校管理工作的灵魂和核心。     

浅谈校长的两项管理基本功

成功的学校管理，需要校长具备多方面的素质与能力修养，其中有两项基本功必须掌握，即对学校成员思想上的领导和行为上的规范。