让数学课堂＂活＂起来

"面向全体"是素质教育的基本要求,发展个性也是素质教育的重要任务。要完成这个要求和任务,必须优化课堂教学,提高教学质量,而优化课堂气氛,让数学课堂"活"起来是一条行之有效的途径。     

农村远教资源和数学课堂整合对比的实验报告

该实验以数学课堂为例,以朱仓乡十三处学校的平行班级为实验对象,对远教资源与课程整合的时效性进行探究。     

让课堂＂活＂起来

“兴趣就是最好的老师”。农村中学的学生,有相当一部分对英语学习缺乏兴趣,他们与教师的配合态度冷淡,上课往往不专心听讲,注意力分散,有些学生对这门课甚至到了完全放弃的程度。因此,作为中学的英语教师,在教学的实践过程中,首先应该想到如何去激发学生学习英语的兴趣。     

合作学习让数学课堂＂活起来＂

数学课堂上经常组织学生进行讨论,是启迪思维、引导探索、促进交流的好方法。以往教师设计“一问一答”式的教学过程,往往留给学生的思维空间太小。那思维空间是不是越大越好呢？我们认为,如果讨论题的思维空间太大,即思维的指向太广,思考对象的关系太复杂,跳跃性太强,绝大多数学生摸不着头脑,找不到思路,讨论往往出现“冷场”,激不起学生讨论的兴趣,达不到引导学生探索的目的。那么,讨论题应该有多大的思维空间呢？我们在“分数的基本性质”的备课、试教、开课过程中,对这一问题作了初步的研讨。     

整合思品课堂资源让思品教学活起来

课程资源是课堂教学的原材料。教师在教学中只有更新教学观念,提升能力,积极探索,整合教学资源,不断地进行研究,不断地进行创新,才能提高思想品德课教学的质量,才能适应时代发展的要求。     

整合资源实现IP远教资源的最佳效益

在农村中小学现代远程教育工程的工作中,作者结合所在学校的实际情况,从"硬件"和"软件"两方面出发,讨论了如何充分、合理地利用好教育资源,使远程教育更好地为农村教育服务.     

巧设情境,让数学课堂＂活＂起来

《数学新课程标准》指出：“数学教学是数学活动的教学。学生是数学学习的主人。有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

让高学段的语文课＂活＂起来

校内教育（学校教育）和校外教育必须是相辅相成的,校内教育是教育的基础,校外教育是校内教育的重要补充,二者缺一不可,应该成为一个有机的结合体,在推进素质教育的过程中,人们越来越清醒地认识到：学校教育由于受到各种条件的限制,在教育过程中不可能全方位地照顾到每位学生的学习要求和兴趣。学生全面、自由的发展仅仅依靠校内教育,也就是单一凭借在课堂上学习人类的经典文化和间接经验是远远不够了,学生的知识学习必须在各种实践活动中体验、内化。同时,把在校外教育中的成果融入到校内教育中,就可以为学生的全面发展打下一个良好的基础。     

让低年级课堂＂活＂起来

评价一节好课,就是学生能够听得专心,学得有味,思维活跃,参与面广,课堂让充满生机活力。欢乐民主就是新课程理念下的新课堂,那么在新课程理念下,如何让低年级课堂充满活力呢？     

以人为本，让课堂＂活起来＂

信息技术教育是对学生进行信息意识、信息道德的信息获取、存储、处理、发布和交流能力的教育,其核心目标就是培养广大中小学生具有较高的信息素养。因而,怎样上好信息技术课,提高学生的信息素养,是每个信息技术教师应积极思考的问题。笔者认为,上好信息课的关键是教师如何调动学生的学习积极性,从而发挥他们的主动性和刨造性。     

如何让高中语文课堂＂活＂起来

如何让高中语文课堂生机勃勃,如何让学生对语文学习充满兴趣,如何提高语文教学的水平,这些问题一直是高中语文教学的困扰与难题。本文主要结合笔者自身的教学经验,提出几点建议。     

让小学数学课堂＂活＂起来

如何把枯燥乏味的数学课堂变得充满活力,是新课改下每个数学教师都在探索的课题。本文结合笔者教学实践,从几个方面阐述让小学数学课堂“活”起来的措施,为教学同行们提供参考与借鉴。     

如何让高中语文课堂＂活＂起来

作为我们母语的汉语,是最博大精深的语言之一,然而我们的高中语文教学却遭遇了前所未有的尴尬。长期以来,传统教育影响下,人们把课堂教学主要限定在教师的教学活动范围内,忽视了课堂教学的有效性。高中语文学习在学生心理的地位堪忧。于是出现了教师教得很辛苦,学生学得很痛苦的局面,高中语文教学变得枯燥无味。作为高中语文教师,如何让高中语文课堂生动起来,让学生动起来,让课堂＂活＂起来,显得迫在眉睫。     

让数学课堂活起来

计算题本身是很抽象的,抽象的东西如果没有现实的材料作支撑,那就显得没有生命力。如果计算仅仅是教技巧,学生一不感兴趣,二很难理解算理。如教学减法231-198=231—200＋2=33一题时,学生对多减要加,普遍不理解。如果将这个算式放在一个商店买卖情境中,某人口袋现有231元,买了一些东西后花去198元,付给了营业员200元。     

让数学课堂活起来

让数学课堂活起来,是为了体现学生主体性。我分别从以下几个方面：（1）怎样保持数学课堂教学的生动性、趣味性？（2）怎样培养学生学习数学知识的热情？（3）怎样培养学生学习数学的习惯？进行了阐述。     

让数学课堂活起来

一、培养自信,让课堂“活”起来的心理支持 在数学课堂教学中,教师时刻要把调动学生的学习积极性和自信心放在首位。只有使学生充满自信,才能使其课堂上充满激情与活力。     

让数学课堂活起来

通过让学生成为课堂的主人、营造宽松的课堂气氛、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣等方法让数学课堂真正活起来。     

让数学课堂活起来

让数学课堂充满活力,富有情趣,让学生喜欢数学课堂,爱学数学,笔者觉得一是让数学语言活泼起来,二是让问题探究情境化,三是让自主学习活动化。     

让数学课堂活起来

数学学习过程应是一个生动活泼的、主动的、富有个性的过程。在数学课堂教学中教师应创造性的利用教材,给学生提供开放的、自主的、趣味性强的、参与度高的教学素材,让学生动起来,数学课堂活起来。     

让数学课堂活起来

课程基本理念强调数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标,要面向全体学生,适应学生个性发展的需要,使得人人都能获得良好的数学教育,不同的人在数学上得到不同发展。数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;学生学习的过程应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。这就对教师提出了更多要求,必须让数学课堂活起来。如何让数学课堂活起来呢?作者从四个方面作了尝试且小有收获。