浅议在中学课堂上的合作学习

自新课程改革以来．合作学习逐渐成为课堂的一大亮点,成为许多教师教学设计及应用的策略之一。然而。合作学习在开展的过程中也暴露出了一些问题．如学习小组组织不合理、学习实效性低等。因此．在实际教学过程中．教师应规范合作学习的实施,如合理分配任务,体现责任合作：进行异质分组,追求互动合作等,以真正发挥合作学习的作用。     

利用机械制图教学引导学生合作学习

作为机械制图教学的一种模式,合作学习能有效地解决课堂教学效益问题．提高教学质量。本文结合教学实际,探讨如何在中专机械制图课程教学中实施合作学习的问题。并提出一些实施舍作学习的具体途径。     

合作学习在高中语文教学中的运用

合作学习是当下为教师广泛使用的一种有效的学习方式。本文作者在分析语文教学中运用合作学习模式的必要性的基础上,针对目前语文教学中实施合作学习出现的一些问题,分析了问题出现的原因,同时提出了几点认识．指出了提高合作学习有效性的几种形式。     

语文课堂教学小组合作学习的探究

小组合作学习在中学语文课堂教学中形式多样．因为它是新课程标准倡导的学习方式之一。在语文教学实践的过程中．笔者就如何提高“小组合作学习”的问题。进行了一些具体的探究。     

新课标下体育教学合作学习初探

一、体育教学中合作学习的现状和问题合作学习是学生在小规模、结构化、异质的小组中共同学习。随着新课程改革的逐步深入,一些体育教育工作者积极尝试运用合作学习,但我们不难发现一些问题,如把小组合作学习等同于分组学习或小组讨论,还有合作学习过于自由化,只注重生生互动而忽视师生互动,无明确的角色分工或角色责任。成为放任式教学。只是为了合作学习而合作学习,而其出发点是为了体现课改的精神,仍然是以教师为中心的教学设计．这种小组讨论学习并非是真正意义上的小组合作学习。     

谈高校学生合作学习的有效性

合作学习是目前世界各国普遍采用的一种新兴教学理论与策略体系。实践证明．合作学习不仅有助于学生认知方面的发展、提高学业成绩,而且能够改善课堂心理气氛、促进学生形成良好的非认知心理品质和社会技能。然而,在合作学习中还存在一些问题．本文从教学有效性角度提出了一系列提高高校学生合作学习有效性的策略。     

合作学习在计算机教学中出现的偏差分析

合作学习是新课程改革积极倡导和组织实施的学习方式,但在计算机教学实践中暴露出一些问题。分析了合作学习在计算机教学中出现的偏差问题,提出了一些应对策略,以提高合作学习在计算机教学中的效能。     

大班额下小语课堂合作学习的有效策略

合作被视为现代人必备的基本能力．因而．合作学习被世界各国的班级教学广泛采纳。那么．在西方发达国家土壤中诞生的合作学习如何在中国大班额下课堂教学中有效地展开呢？以下．笔者列举了大班额下合作学习中出现的一些无效参与现象．分析其产生原因并提出一些矫正策略。     

对“小组合作学习”的几点思考

“小组合作学习”是课堂教学中充分发挥学生主体作用的一种有效方法。也是当前引导学生主动学习的重要途径。小组合作学习正处于探索阶段,还存在一些问题。本文作者结合教学实践．谈谈对小组合作学习实践的思考与建议。     

初中数学教学中合作学习存在的问题及解决策略

随着数学新课程实验的推进,新课程倡导的合作学习正在被教师广泛接受和运用．作者在听课和调研中发现,在初中数学教学中,合作学习方式的运用存在理解简单化、形式庸俗化、参与局部化、运用泛滥化、过程放任化等问题．本文拟描述和分析这些问题,并结合作者的教学实践和思考,提出解决这些问题的一些策略．     

小学数学小组合作学习的误区与对策

小组合作学习已成为小学课堂教学改革探讨的问题之一．并已初步取得了一些成效。笔者通过教学实践发现。小组合作学习在小学数学教学中还没有取得理想的效果，仍存在一些“误区”，有待于进一步研究和改进，寻找出解决问题的方法与策略。     

中职卫校病免学教学中合作学习的探究

合作学习是新课程倡导的有效的学习方式之一。与传统的教学组织形式相比,合作学习有较多的优越性,但在教学中仍存在一些有待探讨和解决的问题。本文就合作学习在病免学的教学实践中存在的相关问题进行探究,并提出一些见解。     

新课程下小学数学合作学习初探

在小学数学课堂教学中．采取由学生小组合作的学习方式．引导学生探索新知、归纳法则、动手操作、总结规律，已成为小学数学教学的一个重要教学方式。为此，教师要合理选择合作契机．给学生提供合作学习的内容，把那些具有思考性或开放性．仅凭个人的力量难以考虑周全．须发挥小组集体智慧的问题让学生合作学习。下面笔者谈谈自己在教学实践中的一些做法和体会。     

初中物理教学中合作学习的有效应用

合作学习作为新的教学理念,在教学中已得到应用与重视．合作学习的目的就是让每个学生都能参与到学习的全过程中去．给学生展示自我的机会和空间。在合作学习中．学生通过组内交流合作、组外竞争的方式．使学生整体都得到了提高。本文就初中物理教学中合作学习的意义和应注意的问题进行了探讨．并提出几点建议．以便更有效地发挥合作学习在教学中的效用。     

浅谈小组合作学习中语文教师的课外功夫

新课程倡导的三大学习方式之一的“小组合作学习”．在语文课堂教学中不乏身影。但是当前初中语文教学小组合作学习却存在诸多问题．例如．部分教师在采用合作学习组织课堂教学时,     

对初中英语合作探究学习的思考

英语课堂中开展合作探究学习是一种有效的教学形式,新课改下合作探究学习广泛的应用于英语教学中,发挥着越来越重要的作用。但初中英语教学中合作探究学习存在一些问题亟待改进。本文结合自身教学实践,分析初中英语合作探究学习存在的问题,探讨优化初中英语合作探究学习的策略。     

让“热点”变“亮点”——对合作学习课堂的一点思考

合作是人类社会赖以生存和发展的重要动力．学会共同生活,培养在人类活动中的参与能力和合作精神是教育不可缺少的重要组成部分。进入新一轮课改以来．合作学习成为课堂教学的一大“热点”．越来越多的教师在教学中设计并运用了合作学习这一教学形式。但是,我们看到一些合作学习的课堂．是“真热闹,假学习”．是图形式、求热闹的课堂。请看下面一个教学小镜头：     

对数学小组合作学习的几点思考

合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充,有力地促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但在实际教学过程中,仍然存在着一些误区。下面就在数学教学实施合作学习中存在的问题提出应对策略。一、目前在合作学习中出现的几个误区（一）合作学习有名而无实。一些教师在教学中开展合作学习时,     

“众人拾柴火焰高”——浅谈语文教学中如何进行合作学习

新课程改革强调引导学生建立新的学习方式,建立“自主、合作、探究”的学习方式。合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充．已经被教师越来越广泛地运用于以学生发展为本的课堂教学之中,这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式．促进了学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。但我们也发现由于教师缺乏对合作学习精神实质的正确把握,小组合作学习在小学语文教学实践中仍存在以下一些问题：     

帮助—发现型合作学习策略在高职英语口语教学中的运用

经过一段时间的合作学习运用于英语口语教学的训练后,学生掌握了一些基础的合作学习技能．英语口语能力也有所提高,由“不敢说”转变为“敢说”。在接下来的口语教学中．教师试着运用帮助-发现型合作学习策略和共同学习法,帮助学生在适中合作的时间里．运用所学的知识创造性地解决问题,并且综合地评价学习结果．达到提高口语能力和合作能力的目的．