低年级数学课堂教学中有效生成的策略

新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程。课堂活动的主体——学生是开放性的、创造性的,他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。那么在低年级的数学教学中,如何让课堂焕发生命的活力。促使学生生成有价值、有创见的问题与想法,使所有的学生得到健康的发展呢？多年的课堂教学实践给了我很大的启发。     

有效小学数学课堂教学之我见

随着课程改革的不断深入,旨在提高课堂教学效率的“有效教学”已成为广大教师积极追求的目标。所谓有效,是指学生在三维目标上能够获得真正的发展,这是课堂有效与否的唯一指标。如何在小学数学课堂中达成最有效的教学？下面就小学数学“有效教学”策略,淡自己的几点看法。     

小学数学课堂教学之我见

一、关于情境创设情境创设 在小学数学课堂教学活动中应用较为广泛，其质量的优劣，直接影响教学目标的实现。[第一段]     

浅探小学数学有效课堂教学中的自主探究策略

教育家叶圣陶说过：“教,是为了用不着教。”这就要求广大教师提高课堂教学的有效性,充分发挥学生的主体作用,积极参与课堂学习,让学生在质疑中探究问题、解决问题,在实践中体验决乐,真正提高课堂教学的有效性。那么,如何关注学生在课堂学习中的情感体验,从而焕发出数学课堂的活力呢？笔者认为关键在于引导学生主动探究,大胆质疑。下面,...     

小学数学有效课堂教学之我见

将数学学习内容用游戏这一形式来体现，是学生进行有效学习的科学途径之一。数学游戏极大限度地调动了学生学习的积极11生，增强数学课堂教学的活力。     

小学数学有效课堂教学的实践与思考

（馓学课程标准》要求学生学有价值的知识,有实用性的知识,促使学生的发展,提高课堂教学的有效性．有效的课堂教学是通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展．如何实现小学数学课堂教学的有效性？我结合自己的教学实践,谈一些粗浅的看法．     

小学数学课堂有效教学之我见

在小学数学课堂教学中,教师应创设情境,精心组织活动,合理把握生成,改革教学评价,注重教学反思,提高教学的有效性。     

新媒体助力小学数学有效课堂教学

在当前时期,小学基础教育事业的有效性备受社会各界所关注,尤其是数学学科作为一门重点学科,在教学中教师所运用的教学方法尤为关键。随着信息技术的不断发展,新媒体技术也将融入小学数学教学当中并且为构建有效教学课堂作出极大的贡献。     

兴趣——小学数学有效课堂教学的源泉

一堂数学课如何有效益、效率高、效果好,使学生张扬个性、发挥潜能、成功体验学习数学的快乐,这是我们每一个数学教师不断探讨的话题。兴趣是人类最好的老师,只有激发学生探究兴趣,促使学生自主学习,才能使学生在课堂上真正动起来,达到有效教学的目的。在小学教学中如何激发学生学习兴趣,使学生更好地掌握知识和获得技巧呢？这里笔者结合教学实践,谈谈一些粗浅的看法。     

小学数学有效课堂教学之我见

在多数情况下,我们不放心学生,总想讲得面面俱到,恨不得把所有的内容毫不遗漏地全塞进学生的脑袋里。这样教育出来的学生自主能力反而差,解决问题的能力也相对欠缺。这就要求我们教师要学会取舍,什么都讲得很浅,     

小学数学有效课堂教学探析

有的老师的课上得“离谱”,一节课包罗万象,有的则信息量太小,有的则浮躁不堪。实际上这是不遵循规律造成的直接后果。只有找到教学规律,并回到教学的常识中来,才能谈到有效。     

谈小学数学课堂教学时间有效利用

在一次青年教师课堂教学比武的听课活动中,如何利用课堂有限时间,提高教学有效性的问题引起我的思考。课堂是实施有效教学的主要途径,因此,课堂的分分秒秒都很宝贵,不能轻易浪费。时间是不可再生的资源,     

小学数学课堂教学创新之我见

随着新课程的实施,"以学生发展为动力"的教育教学理念在教师的脑海中逐步确立和巩固,教师的教育教学观念也随着转变。新课程教育教学重点是改变传统的教育教学手段,培养学生的创新意识和自主学习能力,从而获得创新成果。因此,如何培养学生的创新思维和提高创新能力,将成为我们教师在教学中探索和研究的重要课题。结合自己的教学实践,总结了以下几点课堂教学体会。     

提高小学数学有效课堂教学的策略

正新课改下的课堂教学是学生自主体验、探究发现的过程,学生是课堂活动的主体,是开放性的、具有创造性的。他们带着自己的知识、经验、思考、灵感和兴致参与课堂活动,使课堂教学呈现出丰富性、多变性和复杂性。那么,在数学课堂教学中,如何提高课堂教学的有效性?一、有效课堂教学源自于创设情境、激发学生的学习兴趣     

浅谈新课程下有效的小学数学课堂教学

现代“学习中心论”对有效的课堂教学要点的阐述是：促进学生的学习和发展是有效教学的根本目的，这是衡量教学有效性的唯一标准；激发和调动学生学习的主动性和自觉性是有效教学的出发点和基础；提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习，是有效课堂教学的实质和核心，基于以上认识，现结合本人的教学实践，对开展有效的小学数学课堂教学，着重谈以下几点做法。     

小学数学课堂教学如何发挥学生主体性

根据小学生好动的特点,教师应重视实践活动在小学数学教学中的功能发挥,提高小学数学课堂教学效率。主要通过指导学生多观察、多思考和多讨论等优化小学数学课堂。     

小学数学课堂教学中引导学生有效交流之我见

＂交流＂是数学课堂必不可少的教学手段。只有师生之间、生生之间不断进行有效交流,才能使课堂呈现出缤纷的色彩。     

也谈小学数学课堂教学的有效性

有效教学是教师永恒的追求,有效教学是教师在达成教学目标和满足学生发展需要方面都很成功的教学行为,是教学的社会价值和个体价值的双重表现。数学是一门基础课程,在小学教学中,提高小学数学课堂有效性对小学数学教师提出了更高的要求,如何通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,是可持续发展。实施小学数学课堂教学的有效性可从以下几点思考：     

小学数学教学活动中如何有效呈现教材内容

教材可以展现"知识背景——知识形成——提示联系"的过程;教材内容在教学活动中合理适时的呈现,体现教学理念的转变,转移教学的立足点,在数学教学活动中充分发挥学生学习的主动性。     

小学数学课堂教学中有效提问的策略

课堂提问是教师根据教学目标和教学内容设置一系列问题,并引导学生思考和回答,达成教学目标的教学方法.有效提问能激发学生的学习兴趣,启迪学生思维,获得教学效果的反馈,从而更好地提高教学效率.本文就课堂教学中如何实施有效提问教学展开探讨.