让学生成为地理课堂的主人

杰出的教育家陶行知先生曾说过,教师的责任不在教,而在教学生学。在地理课堂教学过程中,教师只有关注学生的学,注重学法指导,将课堂真正还给学生,才能突显学生的主体地位,学生才会爱学、乐学,真正成为课堂的主人。一、构建可持续发展的课堂,构建可持续发展的课堂,就要将课堂时间交给学生,让学生去发挥、去表现。     

让学生成为课堂的主人

在传统教学中,教师是讲授者,把知识强行的“塞”进学生的脑袋,学生成为知识的接受者,课堂的主人是教师。而新的课标中强调学生才是课堂的主人。本文结合新课程的教学实践,就如何让学生成为课堂的主人,成为学习的主人,如何实现新课程的理念谈粗漏的见解。     

让学生成为课堂的主人

在课堂教学中,如何让学生成为课堂的主人,主要从这几方面入手:重视学生的课前预习,教给学生预习的方法,做好课前工作;创造轻松和谐的课堂气氛;给学生一片自由的天空,让学生畅所欲言。     

让学生成为课堂的主人

“新课标”正在全国各地风风火火地实施着．“新理念”的春风也吹遍了大江南北。作为一名二十一世纪的初中数学教师的我,也要跟上时代的步伐．不能再像从前一样——采用“挤牙膏、填鸭式”的教学方式．让学生苦不堪言．我要让自己的学生成为课堂的主人,让他们爱上数学课。     

如何让学生成为课堂的主人

现代教学论认为,学生是学习的主体,教师的作用是引导学生运用已知探索未知,并在这个过程中培养他们的主体意识和做"主人"的能力。因此,我们就要自觉调整好角色,成为学生的助手、辅导者。基于这一认识,在教学中,我们要培养学生的主体精神,解放学生学习的时空,把课堂还给学生,使学生真正成为学习的主人。下面,笔者就结合本人在教学中的一点体会,展开讨论。一、多为学生提供参与的机会     

真正让学生成为课堂的主人

教学过程,是在教师引导和学生参与下的教和学的统一活动过程。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用,调动学生学习的主动性,引导学生掌握基础知识,培养智能,掌握科学的学习方法,把教师的主导作用与学生学习的主动性有机结合起来,使学生成为学习的主人,这是新课程改革的一项根本任务。     

让学生成为课堂的主人

尊重孩子的认知和能力,调动学生的积极性,教师只有把课堂真正、完全地还给了学生,学生的潜能才会得到无穷释放,才能无限发展,让孩子真正主宰课堂,让我们的课堂充满活力,让学生的激情飞扬。     

让学生真正成为课堂的主人

新课程改革倡导以人为本的教育，课堂应成为学生生命历程的重要组成部分。因此。努力改变学生的学习状态和学习体验成了新课程改革的大事。那么，如何让学习成为学生内在的精神需要呢？笔者认为，在课堂上学生应成为过程的参与者、规律的探索者、生活的实践者、情感的快乐者，这样的学习才能真正提升学生知识技能、思想策略乃至生命的价值，成为学生的精神需求。     

让学生成为课堂的主人

师生角色转变、学生参与讲课这是平等师生关系的体现，是学生成为课堂主人的途径之一。     

让学生成为课堂的主人

培养学生自主学习的能力,让他们学会合作探究的学习方法,这一点,可理解为新课程的精髓所在。因此,改革小语教学,充分引导学生,发挥他们在教学中的主体作用,让他们成为课堂的主人,是我们教师的职责所在。     

让学生成为课堂的主人

本文通过对一节竞赛课案例的反思,阐述了英语课堂教学应遵循的几个关键点,教学要归还学生的主动权,拓展学生发展的空间,精心设计主体活动,激发学生的学习兴趣,培养学生的参与意识和主体参与活动的能力,让学生获得成功的体验.     

怎样让学生成为课堂的主人

在课堂上,学生不断地提问、讨论、分析、总结,其语言表达能力得了极大的提高.通过这种方式学习,其学习积极性大大提高,课堂气氛活跃,学生既有亲切感又有新鲜感,更利于他们主动接受新知识.通过学生角色的转变,学生主动向老师靠近,成为课堂的小主人.     

让学生真正成为课堂的主人

课程改革倡导学生自主、合作、探究学习,这需要我们教师真正做到更新教学理念,确立学生的主体地位,还课堂于学生.     

让学生成为课堂的主人

课程改革给语文教学提出了新的要求．尤其是《小学语文新课程标准》着重强调,“学生是语文学习的主人．语文教学应激发学生的学习兴趣．注重培养学生自主学习的意识和习惯．为学生创设良好的自主学习情境．尊重学生的个体差异．鼓励学生选择适合自己的学习方式……”在这一全新教学理念的引导下．作为21世纪的小学语文教师．直陔承担起教育改革的重任．不断推进素质教育改革．改变以往的应试教育模式。     

让学生成为地理课堂的主人

如何激发学生学习地理的兴趣,调动学生学习的积极性和主动性,让学生参与教学,在教学中充分发挥其主体作用是一个有效的方法.本文从四个方面进行论述:采用灵活多样的教学方法,调动学生学习的主动性;努力挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用能够充分发挥;努力增强地理教学的趣味性,培养学生主动学习的愿望;联系实际,诱导学生积极参与教学活动等,目的是让学生能成为地理课堂的主人.     

让学生成为课堂的主人——在新课程背景下培养学生政治课堂的主体参与意识

新课程改革的脚步已进入了中学课堂教学,这次课程改革的目标是要实现从学科本位、知识本位向关注每一位学生发展的历史性转变。它要求教师更新观念,在教学模式上实现由“传授型”向“研讨型”转变;在教学方法和手段上实现由以“教为中心”向以“学为中心”的转变。     

让学生做初中数学课堂的主人

让学生做初中数学课堂学习的主人,是我国目前新课程教学的理念之一。它转变了传统数学教学中以老师为主体,课程教学围绕老师思路开展的教学模式,提高了学生在课堂教学中的主体性,将课堂"还"给学生。而如何采取适当的方式,既提高学生的课堂自主思考能力,又保证数学教学可以高效完成,是目前所思考的。文章就此展开分析,以使得将数学课堂"还"给学生这一过程更加切实可行,提高数学课堂效率。     

让学生成为历史课堂的主人

历史学科作为完成中学基础教育任务的一门基础科目,应该为培养有思维、有见解、有创造性的人才奠定基础。在21世纪的今天,在新课程改革的推动下,如何才能充分地调动学生学习的主观能动性,激发学生积极创新探究的兴趣,让学生真正成为课堂的主人。     

让学生成为课堂的主人

信息技术是一门日新月异、发展迅速的学科。因此,在课堂教学过程中更应该努力培养学生主动学习新知识、掌握新技能的能力。     

让学生成为课堂上的真正主人

新课程倡导课堂教学过程以学生为中心．为实现高效课堂,教师应让学生成为课堂上真正的主人。如何做到这一点,本文进行了分析。