语文课堂教学中激发学生情感的方法

在语文这个思想性很强的人文学科的教学中，“情感“应占有什么样的位置．发挥怎样它的作用呢？教育理论和实践有力地证明了它的巨大作用。经过多年的教学实践．我认为很重要的一点是：课堂上要努力创设情感交流的氛围．促进学生积摄情感的形成，从而实现师生之间的协调和共鸣，以期收到理想的教学效果。那么．教师如何去调动学生的情感呢？[第一段]     

语文课堂的情感激发艺术

众所周知情感教育是语文教学的重要内容。那么，在语文教学过程中如何才能激起并满足学生的情感需要呢？[第一段]     

浅谈语文课堂教学中的情感教学

情感,是人们在学习、生活与社会实践中,内心世界对客观事物所抱的肯定或否定态度的体现,是由人们的愿望和观点而产生的相应的心理反映。它是人的一种特有的、高级的需要,对于学生的学习,尤其是语文学习,具有极为重要的意     

浅谈语文课堂中的情感教学

语文是情感的载体,教师、学生和教材是形成课堂教学中情感信息回路的三个情感源点。但是,我们常常可以看到,一些教师面无表情、语言平淡、教学方法     

浅谈语文课堂教学中的情感渗入

每一篇文章总是凝聚着作家深刻的思考和情感，学生通过文章的阅读受到直接的．或是潜移默化的影响，从而将这些优秀的精神财富内化为自己的人生观、世界观。而语文课是学生阅读文章的重要载体，所以我们在进行语文教学时应该加强情感的渗入，让学生既受到知识的熏陶又沐浴在情感的海洋中。     

语文课堂中的情感教学

<正>古人云:夫缀文者,情动而辞发;观文者,披文以入情。看来,无论是读还是写,都离不开一个"情"字。情,能把教师、学生、教材三者有机融为一体,净化心灵,像一掬泉水进入心田,像一曲牧歌回荡耳边。苏霍姆林斯基说得好:大凡出自肺腑的情感流露和体验,一定会深深地刻在人的心灵中。     

谈谈语文课堂教学中的情感教育

情感教育,是指教学过程中,教师在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以达到教学目标,增强教学效果。课堂是进行教学的主战场,是学生成长的一块沃土。课堂教学中,语文教师     

浅议语文课堂情感教学

语课堂教学中应充满情感，让学生产生感情上的共鸣和美感上的满足，并用自己饱满的精神，激发学生听好这堂课、学好这门课。     

语文课堂教学中的情感培养

情感，作为人们对客观事物的态度。是人们生活学习和工作的动力。青少年学生若对语文学习有了正确的认识．产生了浓厚的兴趣和爱好，必将燃烧起涉取知识的热望，并从中受到深刻的思想教育。在课堂教学中。我是怎样进行情感培养的呢？除了帮助学生明确学习语文目的这个前提外。我还做了以下几点尝试：     

创设教学情景 激发学生情感——浅谈情景教学与情感教学在中学语文课堂中的运用

没有良好的教学方法，就难以取得预期的教学效果。哲学家黑格尔把方法比喻为耕地的犁。革命家毛泽东把方法比作过河的桥或船。生物学家达尔文说：“最有价值的知识是有关于方法的知识。”教师的教学既是科学，又是艺术。俗话说：“教学有法，教无定法”，教育者是完全可以“八仙过海，各显神通”，使用自己有把握的、有效的方法，并在实践中创造有效的、有创造力的教学方法。     

让情感教学点亮语文课堂

在新一轮课程改革中,如何更有效地提高学生的语文学习成绩是许多语文教师的困惑之所在。我认为,结合中学语文教学目标,将情感教学运用到实际教学中来,能有效地解决语文教师存在的困惑,为语文教师找到更有效的教学方法。对于一个正在成长中的中学生而言,初中阶段正是其人生观、价值观     

语文课堂教学中的情感共鸣

情感教育在语文教学中的地位是不容忽视的,听、说、读、写训练的过程也是情感活动的过程。只有将教材的创作情感、教师的教学情感和学生的情感三者沟通、融会,形成一个有机的整体,才能使教学场景呈现出强烈的情感共鸣状态。     

让情感教学走进语文课堂

情感教学是指教师在教学过程中有意识地用积极的情感去感染学生,根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐——兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升级为“我要学”,变“苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望,更好地实现教学目标。[第一段]     

浅谈语文课堂中的情感教学

某教师在讲解《回忆我的母亲》这篇叙事散文时，无论是文章重点的把握、难点的突破，还是教学过程的设计等可以说都是天衣无缝，一堂课下来却并未达到预期的效果，这是为什么呢？究其原因，主要是没有挖掘出文章中所蕴含的母亲的深沉的爱这种感情，即使提出来并落实到板书上，但并不是通过老师的讲解感染了给学生。     

浅谈语文课堂教学中的设疑艺术

兴趣是最好的老师，而设疑是激发兴趣的有效途径之一。在语文课堂教学中，一位优秀的教师必然是一个知识积淀丰厚、善于指点迷津的引路人。善于创设疑问，引导学生去探求真理，是提高语文教学效绩的最科学的最有效的方法。     

让情感教学走进语文课堂

情感教学是指教师在教学过程中有意识地以积极的情感去感染学生、激励学生。根据学生的不同情况,尽量在多个层面上满足学生的需要,让学生在“快乐一兴趣”的情绪状况下,积极主动地学习,使学生从“要我学”升华为“我要学”,变。苦学”为“乐学”,从而达到以情感激发学生的求知欲望。使全体同学都积极参与,更好地实现教学且标。     

浅谈语文课堂教学中的情感运用

一、情感的显性体验 1．冷中含情。语文课堂上遇到突发问题,教师应冷静分析,泰然处之,予以“冷处理”。比如你夹着书本信心十足地走进教室,却发现教室里十分混乱。有的在交头接耳,有的在打斗疯玩。即使他们看到老师来了,有的还沉浸在刚才的嬉戏追逐之中,有的则陶醉在课间休息时的趣谈中而未清醒。具有这种心态的学生,突然集中在课堂上,正如奔腾的激流,一下遇到挡住去路的闸门,     

论语文课堂教学中的情感冲突

新课程改革的基本理念注重课程目标的完整性，强调学生的全面发展。各科的课程目标大致分为：认知类、技能类、情感类与应用类。情感目标是每门学科、每堂课都需要考虑的重要目标。笔者认为，语文在众多学科中是最利于开展情感教育的，同时也是教材、教师、学生三者情感冲突最彰显的学科。[第一段]     

用情感激活语文课堂

王国维曾说过:一切景语皆情语也。文学作品历来讲究"情","情者文之经","情"是"文"的命脉,"文"是"情"的载体。每一篇语文教材都是有"情"之物。它们或直抒胸臆,或借景抒情,或情景交融,品读好文章总能让人如痴如醉。语文学科的教学应注重学生的情感体验,让学生有良好的情感体验是语文学科有别于其他     

创设语文课堂教学的情感效应

语文课堂教学是学生在教师的组织、引导下,师生双边平等对话的过程.在这一过程中,师生的情感、态度对教学效果会产生重要影响.情感具有迁移性:即已经获得的情感、态度对学习新知识会产生影响.