小学数学课堂提问四策略

问题是数学的心脏,是数学思维的载体,教师在小学数学教学中要充分重视问题的作用。通过创设情境,精心设问;抓住纰漏,及时追问;引起冲突,巧妙提问;发现梗阻,恰当引问,真正提高课堂实效,发展学生的数学思维。     

初中数学课堂提问策略

同一个问题,采用不同的提问方式会收到不同的效果,所以要讲究提问的艺术。当前的课堂提问普遍存在一些问题,主要表现在：提问目的不明确,随意性较大,“满堂问”,没有发挥提问的作用;提问的时机没有掌握好;问题的质量低,缺乏逻辑性等。课堂提问是教学过程中师生交流的过程,教师应通过提问激发学生的学习兴趣,引导学生的思维,检验学生的学习效果,促进教学质量的提高。为此,要做好课堂提问的计划。下面谈谈初中数学课堂提问的策略。     

数学课堂提问的技巧与策略

课堂提问是一种教学信息的双向交流活动,好的提问既能起到引导学生明确重点、指导学生突破难点、激发学生兴趣、巩固学生所学知识、启迪学生思维的作用,又是教师获取反馈信息、调控教学过程、驾驭教学航向的主要手段。明确不同类型提问的特点和功能,能帮助教师在数学课堂教学中更好地设计问题,而好的提问设计是教师提高技能、实施课堂提问的前提,是实现传递知识、传授方法和发展思维的主要途径之一。     

浅议数学课堂中探究性提问的策略

提问是引导学生进行探究性学习的重要方法 .因为人的思想是从疑问开始的 ,恰到好处的提问可以揭露学生认知中的矛盾 ,引起学生探究知识的欲望 ,激发学生积极的思维 ,有利于学生掌握知识、发展智力、培养能力 .本文结合对数函数的解题教学 ,谈谈探究式教学中提问的策略 .1　序列性提问 ,避免杂乱无章探究式教学中的提问不能随意而为 ,应当事先经过精心设计 ,应当是递进式的、有层次的、有节奏的、前后衔接、相互呼应和逐步深化的 .这样才能使学生紧紧围绕某个主题 ,逐步深入开展探究活动 .例如 ,在对数函数教学中 ,围绕函数值域的求法这个主…     

初中数学课堂提问的策略分析

课堂提问是数学教学过程中不可缺少的基本环节.巧妙地设计问题后再提问,能启动学生的思维,更好地指导自身的数学教学.     

谈小学数学的课堂提问优化策略

提问是小学数学课堂教学中常用的教学方式。提问可以促进学生的思考,实现师生之间的互动,使得教学效果得以提升。为了改善传统教学提问无用低效的弊端,我们要积极改善提问的具体策略,使得问题在设计之初,到课堂上发出问题,到提问之后的学生回答和反馈,都能更加的科学合理,课堂教学的节奏简洁明快,进而促进小学生学习兴趣的提升,促使学生积极主动的去学习。     

小学数学课堂提问策略的研究

课堂提问在课堂教学中发挥着至关重要的作用。它能很好的引导学生主动参与课堂学习,激发学生的学习兴趣。在整个提问及问答过程中,学生的思维会跟着一起运转,慢慢的变得异常活跃,提升了自身的创造力。有效的课堂提问对于小学数学教学百益而无一害,所以它是当下研究的热点问题。本文就从不同的层面对小学数学课堂提问策略进行研究,通过与相关案例相结合,形成对比,分析策略的有效性,力求为之后此问题的研究提供参考。     

浅谈中职数学教学课堂提问的策略

课堂提问是课堂教学的一项重要内容。在课堂教学中,教师设置课堂提问,要面向全体学生,课堂提问的设计必须紧紧围绕教学目标,提问的形式要灵活多变,从而实现课堂提问的最佳效果。     

初中数学课堂提问探究

课堂提问是课堂教学中师生相互交流的教学手段,好的课堂提问可以激发学生的积极思维.基于此,对初中数学课堂提问的有效策略进行探讨.     

初中数学课堂有效性提问策略

通过调查研究发现,在初中数学教学过程中,大多数教师意识不到课堂提问的作用．一些教师的提问内容徒有其表;一些教师提问不能从学生的角度考虑,提出的问题跳跃性强;有的教师提问过于机械化,问题拘泥于教材表面;还有的教师不能将学生作为学习的主体,给学生预留的思考和发言机会过少．针对这一现状,教师的提问策略和手段亟待改善,在多年的数学教学经验下,我特提出以下策略,以供参考．     

初中数学课堂有效提问策略探究

在初中数学教学中注重课堂提问,可以更好地吸引学生进行知识探究,提高学生数学学习的趣味性与动力,并且还可以促进教学过程的优化等重要作用.数学课堂提问要遵循突出教学目标、难度逐层提高、尊重学生的差异性、问题简洁清晰等原则,在具体教学中,以学生的兴趣点为切入点并以此设计提问,促使学生进入知识探究的更深层次;抓住学生的疑问点进行提问,为学生解难释惑,培养学生的思维品质;学生在数学学习中会出现易错点,教师可以针对易错点设计提问,让学生在自主探究中提升数学综合能力.     

论初中数学课堂提问的有效性与策略

课堂提问是有效教学的核心,提问在教学中具有重要意义和作用。课堂提问是进行数学学科思维训练,提高学生学习能力的一种有效的教学方法,在数学教学中发挥着重要的作用。教师通过有效的课堂提问,可以加强教与学的和谐互动,提高课堂教学的有效性。     

小学数学课堂有效提问的策略

有效的课堂提问能够活跃课堂气氛,增强数学课堂教学的趣味性,激发学生的参与热情,培养其发散性思维。同时,课堂提问能够让教师全面清楚地了解学生对课堂知识的掌握程度,以便计划和调整下一次的课堂教学方案,提高课堂效率。然而,不同的提问策略产生的教学效果大相径庭,因此,小学数学教师亟待对课堂有效提问策略加以探索。     

数学课堂提问要问在“点子”上

课堂提问是数学教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识、控制教学过程、进行课堂反馈的一个重要手段。它贯穿于语文课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败。因此，有效的课堂提问应是从实际出发，     

小学数学课堂提问策略探究

思维过程始于问题的形成和确定,没有问题,思维就将成 为无源之水,无本之木。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比 解决一个问题更为重要。”因而,让学生在课堂活动中自主独立 地提出问题、解决问题,不仅可以使学生获得知识、技能、情感 的发展,而且可以培养学生在提问的空间里碰撞出创新的火 花。那么,如何让学生学会提问’乐于提问’敢于提问’怀揣“问 号”步入数学殿堂?     

注重课堂提问,提高数学教学效率

课堂提问的质量直接影响到教学的质量。本文结合自己教学教研过程中的观察与体会,从当前数学教学课堂提问较为普遍存在的主要的不足之处分析入手,探讨了几点相关的提高数学教学效率的提问策略。     

初中数学课堂有效提问策略新探

问题是数学思维的起点,是数学的心脏。它可以培养一个人的思维能力和创造能力。数学课中问题设计的有效性将直接影响整堂课的教学效果。本文在分析有效提问基本特征的基础上,提出有效提问的五个策略。有效提问可以充分调动学生学习的积极性、主动性,引导学生进行探究活动,更好地启发学生思维,促进学生的自我发展。     

一“问”激起千重浪——谈课堂提问策略的优化

陶行知先生说得好：＂发明千千万,起点在一问。＂课堂提问不仅是一门学问,而且是一种教学艺术,是每门学科教学值得探究的一个永恒的课题。在小学数学教学中,为了构建清晰、有序、高效的课堂,我们在不断反思着课堂教学,认识到课堂提问设计的成功与否,对于教学的成败,往往也有惊人的联动效应。