基于核心素养的初中历史教学问题分析

当前的初中历史教学中,相关教师需以社会注意核心价值观作为教学的主体思想,深入探讨有效落实历史核心素养培养的教学策略,以充分发挥历史教学的价值及提升学生的历史成绩。简要阐述了初中历史核心素养的内涵,并结合历史课程教学实际,探讨了核心素养培养的有效策略。     

浅析初中历史教学的问题和对策

现在的学生教育都是德、智、体、美、劳全面提升的素质教育,初中的历史学习可以帮助我们的学生了解中华民族五千年的文明,增强孩子们的民族自信心与自豪感。但是,现在很多地区的初中历史教学都存在着历史被当做副科,不受重视的现象。在初中历史教学中,存在教师的教学质量不高,学生的学习热情差等主客观的问题。分析了历史教学中出现的问题,进而提出一些相应的整改意见。     

浅谈初中历史教学问题情境创设

初中历史教学应先培养学生的求知欲,然后在此基础上培养其能力。创设有效的问题情境,有助于体现历史的生动性,也有助于理解生动的历史,在初中历史教学中是非常有效且切实可行的。本文正是在这种思想指导下,探讨如何做好初中历史教学中的情境创设。     

浅析初中历史课堂教学中存在的问题及相关对策

在新课程改革进行的如火如荼的当今教育大形势下,初中生肩负着建设祖国的重任,了解历史、学好历史才能有助于学生的自我发展和社会的发展,因此,初中阶段的历史教学有着举足轻重的作用。但是受到各种客观条件和因素的影响,我们的初中历史课堂教学中存在的一定的问题,本文将结合这些亟待解决的问题,来浅谈如何做好初中历史学科的教学工作。     

创新教学理念,有效提升初中历史教学成效

当前的初中历史教学,由于受传统教学思想的影响,教学成效较低下。初中历史老师要加大教学研究力度,以效率换成绩,培养学生学习历史的兴趣,为学生身心可持续发展打下良好的基础。初中历史教师有效的教学是个体价值和社会价值的双重体现。历史老师要摒弃传统的低效教学方式,创新教学理念,采用多种手段提高历史教学成效。     

陶行知问题观在初中历史课堂教学中的应用策略分析

现阶段,在初中历史课程教学过程中,学生对于历史问题的分析、思考以及解决均存在着不足之处,导致其历史学业水平无法得到提升。而陶行知问题观在初中历史课堂教学中的运用便是希望借助问题本身的价值来引导学生思考,使其了解到问题的起因、经过以及导致结果的流程,并根据问题原因来找到适宜的解决问题的方法。相较于传统的初中历史课堂教学方法,陶行知问题观探索性较强,且对于学生历史课堂学习有着显著的指导作用。对此,文章则主要针对陶行知问题观在初中历史课堂教学中的应用展开了探讨与分析。     

浅析当前初中历史教学存在的问题和对策

做好历史教学是保证中学教学质量的重要内容之一,本文对当前初中历史教学存在的问题和对策进行了探讨,文章从阐述初中历史教学课堂现状入手,进一步提出了解决历史教学问题的有效对策。     

初中历史教学中存在的问题及对策

初中历史学科的重要性不言而喻。但由于种种原因所限．初中历史教学还存在若干问题，严重影响历史学科自身功能的有效发挥。改进初中历史教学势在必行，刻不容缓。     

初中历史课探究性问题设计刍议

当前九年义务教育阶段的初中历史教学中,学生对历史课学习兴趣普遍不高,而学习兴趣是学生进行有效学习的最大内在驱动力。因此,教师应当注重对学生历史学习兴趣的培养。初中历史教学不仅要对历史知识系统讲授,更要注重学生正确历史观的养成,培养学生以史为鉴的意识和能力。在实际教学中,教师应当注重多样化教学方式的探究和使用,尤其是探究性问题的设计,促进课堂教学气氛的活跃,使学生感受到历史学习的趣味性和实用性,以实现高效教学的目的。因此,笔者对当前初中历史教学的现状予以分析,提出初中历史课堂教学探究性问题的设计,以便提高历史课堂教学效率。     

以问题为载体 构建初中历史有效课堂

新课程改革的背景下,初中历史作为一门主科受到前所未有的重视。今年我们泰州市又把历史将改为闭卷考试,这对初中历史教师和历史教学提出了更高的要求。如何来提高初中历史课堂教学质量,课堂提问是一个法宝,也是公认的一门艺术,笔者结合教学实践,谈几点做法。     

初中历史教学中问题教学法的运用探讨

增强学生学习主动性和自主学习能力需要兴趣引领和问题激发,在初中历史教学中运用问题教学法,能够使学生积极地参与到教学活动中,培养学生的独立思考能力和历史思维能力。文章就初中历史教学中问题教学法的有效运用方式进行分析,以期能够通过问题教学,提高学生自主学习能力,提高初中历史教学质量。     

疏脉理络 择良方从之——谈初中历史教学中存在的问题及对策

历史是义务教育阶段的必修课程,对提高学生的创新能力,推动社会主义精神文明建设方面起着重要作用,新课标下,初中历史教学还存在一些问题,亟待改进。本文从初中历史教学存在的问题出发,深入探讨解决初中历史教学存在问题的对策。     

关于提高初中历史教学水平的研究

初中历史学科是初中教学中的重要组成部分,是历史教学阶段的中间环节,在整体历史教学中起着承上启下的作用。教师要通过初中历史教学,使学生对中外历史人物、事件以及社会现象有一个较为深刻的认识,从而为树立学生正确的人生观、价值观和世界观做好准备,对培养学生综合素质打下坚实的基础。本文中笔者主要对现阶段初中历史教学中存在的问题及提高教学质量的方法进行了探究,以期得到广大同仁的指正。     

浅析当前初中历史教学存在的问题和对策

现阶段,初中历史教学存在一定的问题,需要引起重视。本文从目前存在的问题入手,有针对性的分析现在的历史教学,并提出了相关的解决对策。希望本章论述能够对提升初中历史教学水平有一定的帮助。     

浅谈初中生历史学科问题意识培养

初中历史教学需要培养学生的质疑能力,使其养成思辨探讨习惯,有效掌握和灵活运用历史知识。初中历史教师需要引导学生学会自学、思考和质疑,从不同角度对历史事件进行分析和探讨,提高深层次剖析历史问题的能力。     

初中历史教学主要问题刍议

当前初中历史教学不同程度地存在着一些问题,主要表现在教师的教育理念未能适应新课改要求,教学的模式、手段以及资源整合方面略有欠缺。初中历史教师应当重视这些问题的解决,要在思想上真正转过弯来,打造高效优质的历史教学活动,促进学生全面发展。     

初中历史“问题链”教学中存在的问题及对策研究

在新课标的积极作用下,各个初中历史课堂也发生了巨大的转变,历史老师为了把学生分散的知识系统化,借用了"问题链"这种教学方式,用其确切的教学方针、严谨的思维逻辑、启示性的教学理念以及灵活的教学活动为学生创造了一个有趣、生动的学习环境。"问题链"教学中的问题场景以及问题比较可以快速地引发学生对历史知识的学习兴趣,增加学生的学习热情和积极性。所以此文就围绕着初中历史课堂中"问题链"教学模式的使用现状和使用措施实施了有效的探索,力求强化学生的历史性思维逻辑,推动初中历史课堂教学的发展和进步。     

基于历史核心素养的初中历史深度教学研究

历史核心素养在初中历史教学方面有着重要的指导作用,而初中历史深度教学的开展,更离不开历史核心素养的引导。历史教师应当立足初中历史教学发展的大局,将初中历史的教学发展定位放在更高的位置。本文在分析"基于历史核心素养的初中历史深度教学"的基础上,从其基本内涵和价值追求、具体实施步骤来展开基于核心素养的初中历史深度教学的系统论述。     

初中历史课堂如何设计探究性问题

初中历史探究性问题的设计与应用,有利于提高学生学习情趣,因此探究性问题设计也被看作是最关键的课堂问题设计。初中历史课堂问题设计要把握正确课堂知识,可以有效激发出初中生学习历史的欲望,让初中生对历史知识产生兴趣。因此,如何使课堂教学在问题设计方面更加明确,对学生学习影响是十分重要。本文主要是针对初中历史课堂如何设计探究性问题进行研究,对提升学生历史成绩有着重要意义。     

初中历史教学中存在的问题及对策

随着时代的发展,教育理念与教育模式在不断革新,历史课堂教学有效性问题也受到广泛关注。如何有效地开展历史课堂教学,高效地利用教学时间,是值得每一位历史教师思考的问题。一、初中历史教学中存在的问题1.教师对历史教学任务认识不足。历史学习并不只是了解陈年旧事,而是在认识过去的过程中学会观察人类社会、观察现实世界。