小学语文课文赏析教学策略探讨

随着新课改的全面实施和逐渐深入,落实素质教育已经成为当前老师的主要工作,小学语文的阅读教学也面临着新的改革问题。通过赏析小学课文,不仅能够提升学生的文学素养,还能培养学生的审美能力,本文就是在此基础上对小学语文课文赏析教学策略进行探讨。     

小学语文古诗词赏析教学策略探究

古诗词作为一种特殊的文体形式,不仅是小学语文课程教学中的重点内容,也是中华民族传统文化的瑰宝,寄托着中华文明的情感。古诗词内容丰富、情感细腻,具有汉语独特的美妙意境与音韵之美,赏析教学应成为广大小学语文教师的重要课题。基于此,笔者结合自身多年的教学实际,重点探究小学语文古诗词赏析教学,并提出部分恰当策略。     

小学语文略读课文教学策略

略读课文在小学语文教材中占据着重要的地位。在教学中,略读课文相对于精读课文而言,时常被教师冷处理。实则略读课文对于学生自主阅读,形成独立阅读能力有着重要意义,教师要引导学生从整体性阅读、拓展性阅读、重点性阅读入手,在感受文学作品之美的同时,培养学生的阅读习惯,提升学生的阅读能力,激发学生的阅读兴趣。     

小学语文选读课文教学策略初探

在社会迅速发展的今天,对于教学从来没有放松过,相反的,教学现在变得越来越重要。特别是在开展小学语文教学的过程中,因为在过去小学语文的选读课文只有一篇文章,所以没有太多新奇的地方,但是在现在小学语文教学过程中,语文的选读课已经是一个很重要的部分,老师也对这部分的内容非常重视,老师也开始思考小学语文选读课文的教学。     

小学语文略读课文教学策略举隅

在小学语文略读课文教学中,教师要巧妙地借用略读课文之前的提示语,明确学习要求,做到有章可循;巧妙设置问题,引导学生进行有效阅读,实现有的放矢的教学;结合略读课文的特点,找准切入点和读写训练的结合点,读写结合,达到练笔的目的;适当向课外延伸,拓宽学生的阅读面,进而有效提升略读课文教学的有效性.     

小学语文童话类课文教学策略探讨

童话是一种以儿童为主要阅读对象的文学体裁,因其故事情节丰富多彩、生动离奇、引人入胜,契合了儿童的认知特点、思维方式,而备受儿童欢迎。在小学语文童话类课文教学过程中,要结合学生的心理特点及实际教学内容,实施高效化教学策略,实现童话类课文教学目标,让学生在美好的童话中提高自己的语言能力。     

小学语文中高学段略读课文的教学策略

在新课程实验教材中,略读课文的比例从小学中段开始随年级的升高而增加,精读课文相对减少。从编排意图上,略读课文已经成为教学不可分割的一部分,但在实践中并不尽如人意。文章直视略读教学的误区,找准略读课文的定位,认真归纳略读课文教学的环节与策略,采用一些方法,使略读课文教学更加有的放矢。     

小学语文略读课文教学策略初探

长期以来,小学语文略读课文教学处于游离状态：有的变成自读课文,任由学生自己阅读;有的变成精读课文的＂压缩版＂,什么都想抓;有的甚至精雕细琢,使之成为精读课,严重影响了教学任务的完成。叶圣陶先生曾说过：＂就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意于精读,而忽略了略读,工夫便只做得一半。＂可见,略读课文并不是精读课文的附属,而有自己独特的定位。对此,我认为如下教学策略可以尝试：     

小学语文写景散文赏析式教学策略分析

小学语文写景散文常见于小学语文课本中,其教学广泛应用赏析式教学方法,可有效促进教学质量提高的同时,培养学生与美相关的能力,进而促进学生语文综合素养的提升。本文主要以小学语文写景散文教学为主题,以赏析式教学为主线,提出了几点简要教学策略。     

小学语文选读课文教学策略初探

小学语文教科书将课文分为精读、略读和选读三类,选读课文在课题前面用标识。多数教师上精读课文,精雕细琢,如工笔细描般入微;上略读课文,如大写意一般,精略有致;只有选读课文教学难见踪影,似乎成了被遗忘的角落。一、选读课文教学现状分析翻开现行人教版小学语文教科书,选读课文的编排特点很引人瞩目。略读课文从三年级才开始安排,而选读     

小学语文写景散文赏析式教学策略探究

进行小学语文写景散文教学的时候,恰当地采用赏析式教学,同写景散文特征具有很强的契合性。本文简单探究如何在小学语文写景散文教学中采用赏析式策略,希望起到抛砖引玉的作用。     

浅谈小学语文略读课文教学

小学语文略读课文教学是小学语文教学的重要组成部分,能够提高学生自主阅读的能力。但在目前的课堂教学过程中,很多教师对略读课文的重视程度不够,导致阅读教学目标不能很好地实现。教师结合小学语文略读课文教学中存在的问题进行分析,以探究出适合学生的教学策略。     

小学语文精读课文的“适性”教学策略探究

文章基于对小学语文精读课文教学情况的了解,阐述了适性教育对小学语文精读课文的重要意义,针对现阶段小学语文阅读教学中存在的问题,进一步提出了明确教学目标、精准选择资源、创新教学方法等优化策略,以满足小学生个性特点,为教育教学发展奠定良好基础。     

部编本小学语文略读课文教学策略研究

略读课文作为部编本小学语文教材的重要课文类型,承担着学生自主学习,迁移运用语文知识的功能.部编本小学语文略读课文在选文内容与文章编排上有其特殊性,蕴含着独特的教学价值,不能与精读课文混为一谈.通过对部编本小学语文略读课文的编选研究,探索出略读课文教学策略,提出小学略读课文在教学中要致力于构建"三位一体"的阅读体系;要重...     

小学语文教学策略探究

语文无疑是最基础和最重要的,教好小学语文,需要精心设计导语,激发学生兴趣,充分利用多种读和写来唤起学习欲望,小学语文教师心中要装着小学语文,通过小组合作学习培养学生的创新能力,不断丰富小学语文的教学手段。     

小学语文童话类课文教学初探

童话类的课文在苏教版小学语文教科书中占有一定的比例。它对培养和发展学生的想象力、思维能力以及提升他们的语文素养具有极其重要的作用。那么,我们对这类课文该怎么教呢?笔者利用本文谈谈做法。     

如何把握小学语文略读课文教学

小学语文略读课文教学目前还存在着不少误区,或精雕细琢,或置之度外,或教法单调.针对这些误区,本文从目标定位、教师及学生各自应发挥的作用入手,阐述略读课文的教学策略.     

小学语文写景散文赏析式教学策略探究

在小学语文写景散文的教学中运用赏析式教学策略,契合了写景散文的特点,通过创设情境、鉴赏散文语言、指导学生诵读、开展学习活动等教学手段,可以使学生在对散文的赏析过程中发现美、感受美、分享美,提升审美能力和语文综合能力.     

小学语文略读课文教学策略初探

长期以来,小学语文略读课文教学处于游离状态:有的变成自读课文,任由学生自己阅读;有的变成精读课文的压缩版,什么都想抓;有的甚至精雕细琢,使之成为精读课,严重影响了教学任务的完成。叶圣陶先生曾说过:就教学而言,精读是主体,略读只是补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。如果只注意于精读,而忽略了略读,工夫便只做得一半。可见,略读课文并不是精读课文的附属,而有自己独特的定位。对此,我认为如下教学策略可以尝试: