“一提、二析、三还原”——地理图像图表题解读的方法和步骤

地理学科的显著特点是区域性和综合性。随着地理科学的发展,对地理要素定性与定量双方面的表现——图像图表,以其独特的优势被广泛应用于地理学科各要素的表达。在此背景下,大量的图像图表出现在地理的各类考试中,在最具代表性的高考中更是一亮点。2007年的山东文综地理试题,在有限的试卷长度和试题数量的条件下,共出现地理图像图表13幅。展望2008年的高考,不管是从地理学科的性质和地理日趋定量化的要求看,还是从命题者的命题技巧看,以地理图像图表为载体的命题形式仍将继续。下图为地理图像图表的类型(图1)。     

地理学科中的自然美与科学美因素分析

地理学是研究地球表层自然和人 文要素的相互关系与作用的科 学,其独特的研究对象在一定程度上就是审美对象,所以地理学对于培养学生的美感有着十分重要的意义,本文着重论述在地理教学中占有重要地位的自然美和科学美。 一、地理学科中的自然美教育因素 地理事物和现象在形状、结构、色彩和它们的变化等方面,以奇特、对称、均衡、浓淡、隐现、节律等自然有序的组合关系,形成丰富多彩、各有特色的自然景致,是最具体、最直观的美育内容。与此相关的内容是地理学科教学进行审美教育的重要教育资源。 例如,不同的自然景观能给人带来心旷神怡的美之体验。具体来说,     

由“地”知理 以理分析“地”

地理学科的特点之一是区域性。任何地理区域都不同于另一区域，各区域都具有它本身的特殊性，这种特殊性是由许多地理要素组成的。地理学科的另一特点是它的综合性。因为某一地区的地理事象都是相互联系、相互作用、相互制约的。它的综合性不仅表现在自然要素上，同时也表现在人类对自然环境的依赖、利用和改造等方面。因此，我们在教学中要充分考虑地理学科区域性和综合性两大特点，采取有效的方法，提高教学效率。一、由观察识地理学习地理，必须先认识某一地区的地理事象。并运用各种直观教具，如景观图片、地图、模型等，通过观察，使学…     

地理学“综合性运用”对中学地理教学的启示

"综合性"是地理学科的基本特征之一,也是人文地理要素和自然地理要素相互联系的纽带。解读地理学的综合性思想,有利于提高学生的地理学习兴趣,帮助学生建构地理学科的知识脉络。然而,在地理教学中,综合性的积极意义并没有得到充分发挥。加强学生对知识点的掌握以点带面,拓宽学生视野;构建空间感,培养学生综合性思维是将"综合性"运用于地理教学的有效途径。     

借地理探究深化学生地理思维

地理有其自身的学科特性,如区域性、综合性、开放性、实践性等,在教学中积极引导学生用地理学科的思维来考量地理问题,是实现通过地理视角解读地理问题的关键着力点,也是落实体现地理学科特色的重要举措.实践证明,要实现这一点,积极引导学生参与地理探究是可行之道.     

浅谈“生命教育”理念渗透下的中学地理教学

地理学科是一门兼自然科学和人文科学于一体的综合性学科,地理课程中包含着许多生命教育的素材,是对学生进行生命教育的重要学科,可利用地理学科知识,渗透生命教育内容,培养学生正确的生命观和价值观。     

浅谈学生地理创造性学习能力的培养

<正>地理作为基础教育的重要学科,有其独特的特点,一方面有显著的综合性,它要求学生在学习地理时,既要自觉综合自然和人文各要素,又要灵活地将已学的相关学科知识运用到地理学习中来,以获得对地理环境的整体认识,这一学习过程有利于使     

逆向地理教材编写,培养学生地理思维

一地理学具有综合性和区域性的特点。综合性的特点决定了地理学是一个横断学科,它与研究地球表面某一圈层或某一个层圈中部分要素的学科都有密切联系,同时地理学科兼具自然科学和社会科学的特点,中学地理教学的内容可能因此而涉及方方面面;区域性特点是因为地球表面自然现象和人文现象空间分布不均,不同区域内部的结构,包括不同要素之间关系及其在区域整体中的作用,区域之间的联系,以及它们之间发展变化的制约关系都不尽相同。     

地理教学应该坚持学科渗透

经过长期的地理教学和对地理中考的研究,我们发现地理的教与学越来越倾向于综合能力的考查,特别是考查数学、物理等理科知识在地理教学中的应用越来越广泛。这也正符合地理学科的特点：它是一门综合学科,具有交叉性和综合性的特点。本文着重阐述了在地理教学中如何利用数学知识去解决地理问题,以此彰显学科渗透在地理教学中的现实性和重要性。     

挖掘、补充教材 使学生树立可持续发展观念

在地理教学中渗透可持续发展观念，是当前素质教育的改革方向。地理学科做为基础教育不可或缺的一个组成部分，本身就着眼于揭示人地关系，剖析地理环境的结构及各构成要素之间的关系及其规律性的一门科学。也是最能体现可持续发展的一门学科。充分挖掘教材中所蕴含的可持续发展观念，使可持续发展的思想在学生头脑中深化和升华，是当前地理教学的重要内容。     

浅谈地理教学与相关学科的联系

高中地理是一门综合性很强的学科,它与多门学科相互联系,相互渗透。在地理教学中,教师合理、恰当的借鉴相关学科的知识、方法,这样不仅能培养学生的综合思维而且能为地理教学增色不少。     

论中学地理教学的美育价值

“地理”作为一门引导学生认识人类生存环境,揭示人与自然密切关系的学科,蕴藏着丰富的美育素材。学生既可以在初中区域地理课上通过多姿多彩的自然地理现象,感受“雄、奇、险、秀”和“自然美”;又可以在高中“地理”课上通过了解人类与地理环境的密切关系,感悟地理环境各组成要素之间、人类与环境之间的“和谐美”。     

浅谈地理教学中的美育

一、地理美育的作用 1.引发学生热爱祖国情感地理学科中涉及自然美、人为环境美的内容十分丰富,是其它学科所不能比拟的。通过地理美育,可以激发和培养学生热爱自然、热爱祖国的情感,并且其效果远远超过单纯的爱国主义说教。如地理课讲授神农架,仅以神农架旷世罕见的一些地理奇观,就能激发学生热爱祖国大好河山的爱国情感。     

谈青年教师如何备课

备课是上课的前提,教师备课越充分,上课就越有底气,也就能更好地调控课堂。那青年教师该如何备课,才能少走弯路,快速成长呢?一、备课中存在的问题当前,备课中存在的问题主要集中在五方面:其一,仅限于备教材,不备学情。如有的教师把本节课的知识脉络梳理清晰了,教法也都想好了,但没有考虑学生的实际情况,导致了教学设计并不适合这个年龄段的学生。其二,仅备本节教材,忽视前后因果关系。地理学科是一门综合性较强的学科,地理要素之间是相互作     

对高中地理学科综合性优势的探讨——兼议高中地理教学中的素质教育

<正>高中地理课程是基础教育课程中一门比较特殊的课程,它的特殊性表现在很多方面,最大特点是地理课程的综合性,兼跨自然科学、社会科学和技术,知识内容复杂,综合性、实践性强,而且与其他学科间横向联系密切,在所有高中文化课程中都可以找到与地理课程的结合点和交叉点,因此,地理课程成为中学实施素质教育的一门具有独特优势的学科,值得地理教师关注和深入思考。一、关注高中地理课程的综合性1.充分把握地理课程目标的多样性。《课程标准》突出科     

发挥综合优势 提升教学品质——例谈提升地理课堂教学品质的“四部曲”

文研究从地理学科综合性、区域性的特点,结合地理学科自然、人文兼备的学科性质,以地理课堂教学各个重要节点为切入点,利用各个教学案例解析地理课堂教学各个重要节点中融入地理学科特点的方法,以期提升高中地理课堂教学品质,推进课堂教学提效.     

论地理教学中的学科横向联系

地理学科综合性、边缘性、现实性的特点, 使地理知识与其他学科有广泛的联系, 使地理教学中的学科横向联系成为必然。以地理教学为平台, 加强学科知识间的渗透融通, 对学生发展综合的思维能力、形成有机的知识体系、适应新的高考形势具有积极的作用。     

促进艺术类学生地理学科主动学习的方法

地理是一门综合性很强的学科,是自然科学和社会科学等多种知识综合的学科,也是高中课程中较难的一门学科,它兼顾理性的思维能力和较强的语言概括能力。大部分艺术类学生学习基础差,地理思维缺乏,学习地理的兴趣不强,学习主动性不高。本文通过促进学生主动学习的方式激发学生学习地理的兴趣和潜能,培养学生多方面思维能力,促进地理知识的掌握,提高学生的学习成绩。     

浅议将美育融入中学地理教学

美,是无处不在的。在自然界和人类社会的各方面,如:祖国大地的山川河流、人类高尚的行为与道德情操等,无不闪现着它的踪影。美育,是指运用艺术美、自然美和社会生活美,培养受教育者正确的审美观点和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。美育是青少年全面发展的必要组成部分。在中学地理教学中,充分挖掘地理学科的美育因素,揭示地理学科的美育价值,努力创造教学过程中“美”的意境,培养学生健康科学的“美感”,对青少年学生良好道德的培养和文明行为的塑造,提高地理教学水平,推进素质教育,有着十分重要的作用。但在日常教学行为中,地理美育教育往往被教师所忽略。那么如何将美育融入中学地理教学呢?根据本人的工作实践,谈以下几点体会:     

注重地理学科教学中的多学科融合

地理是中学学科教学中一门特殊的学科,其学科特性具有明显的综合性。所以,在教学过程中巧妙借助其他学科的知识有利于学生知识的建构,有助于发挥学生的主体地位。