语文阅读教学中怎样培养学生的想像力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势．文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面．对培养学生的想像力进行一些探讨。     

阅读教学中想像力的培养

高中语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从运用插图、激活文字、朗读领悟、领略内涵、结尾留白、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

阅读教学中想像力的培养

高中语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从运用插图、激活文字、朗读领悟、领略内涵、结尾留白、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

谈阅读教学中想像力的培养

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势，文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面，对培养学生的想像力进行一些探讨。     

如何激发学生展开想像的翅膀——谈想像力的培养

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

谈高中语文阅读教学中怎样培养学生的想像力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨.     

浅议中职语文阅读教学中学生想像力的培养

想像力是心灵的一种能力,想像力是创新思维中最具活力的因素之一。学生创造性思维能力的提高是教育的最终目标。     

如何在阅读教学中培养学生的想象力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨.     

高中语文阅读教学中如何培养学生的想象能力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

语文阅读教学中培养学生想像力探微

想象,是人类创造性思维的重要形式。在语文学习中,不但写作离不开想象,阅读同样也离不开想象。笔者试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面对阅读教学中培养学生的想像力进行一些探索。     

高中语文阅读教学中如何培养学生的想象力

爱因斯坦曾如是说——想象力比知识更重要,因为知识是有限的,想象力却能概括世界上的一切并推动着它的进步与发展;想象是知识进化的源泉。正是因为想象,作为万物之灵的人类才可以打破传统、超越常规,并利用新奇的方式、方法摆脱现有条件限制,创造性地解决现存的问题。因此可以说:想象作为一种思维品质是创新与创造的基础。     

语文教学应重视想像力的培养

“文革”之后,语文教学中出现了一种理科化倾向。即重视知识与规律的传授和技巧性的训练而不重视文学艺术的熏陶。在智力培养上的一个表现就是课堂讲授上多进行以分析与综合为主要内容的思维训练,而很少引导学生根据自己的感受展开自由想像。     

语文教学中想象力的培养

培养和发展学生的想象力,是开发智力和培养创新能力的重要途径,也是课程标准的重要目标。语文阅读教学对于培养学生的想像力具有得天独特的优势,文章试从创设情境、引导想象、调动知识储备、填补想象空白等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

语文教学怎样培养学生的想像力

教学实践表明，如果我们在指导学生阅读分析、练习写作中适时地引导学生运用发散性和创造性思维，进行假设、推测、联想、想像，就不仅能巩固所学的基础知识，而且还能提高学生的观察能力、识记能力、逻辑思维能力等。那么，怎样培养学生的想像力呢?     

新课改下如何提高学生语文阅读中的想象力

语文阅读教学对于培养学生的想像力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想像力进行一些探讨。     

培养学生想像力常见的几种方法

在课堂教学尤其是语文课堂教学中，想像力的培养，对开发学生智力、提高学生阅读能力，具有极其重要的作用。怎样在语文教学中培养学生的想像力呢?     

在阅读教学中培养学生的思考力和想像力

当前,素质教育特别重视学生能力的培养,重视其整体素质的提高。这些能力包括观察力、思考力、想像力、注意力、记忆力等。下面就如何利用语文学科优势,在阅读教学中加强对学生的思考力和想像力的培养谈几点浅见。     

浅谈如何在语文阅读教学中培养学生的想象力

语文阅读教学对于培养学生的想象力具有独特的优势,文章试从创设形象、领略内涵、彰显个性化解读等方面,对培养学生的想象力进行一些探讨.     

语文教学如何培养学生的想像力

所谓想像,就是敞开思路,毫无拘束地进行畅想。古今中外人士一直强调想像对于人类的重要性,认为人类若没有想像,就如同鸟儿失去了翅膀一样。但在传统的语文教学中,教师往往会无意识地扼杀学生的想像力,致使学生思维僵化、呆板,缺少创造性。因此,新课标针对此积弊,鲜明地提出要倡导自主、合作、探究的学习方式,这无疑给沉闷的语文教学吹入了一股清风。一、在朗读课文时留给学生一片想像的天空在传统的语文教学中,在朗读方面长期存在一个误区,那就是学生课堂朗读少,而放录音(或教师范读)多。课文录音确实无可挑剔,那准确的朗读、圆润的发音、恰…