数显手动压力机开发在模具设计与制造教学中的应用

高职模具设计与制造专业的职业技能课程,具有实践操作性强、综合性强、理论知识与技能转化难等特征,难以提高学生的学习效果。为此,开发了以数显手动压力机为代表的教具,为学生获得相关的专业知识和实践技能,提高学生的综合职业素质进行有益的探索。     

可调式手动压力机的设计与制造

该手动压力机是利用旋转的手轮和与手轮联接在一起的轴来带动压力机进行工作的小型压力设备。对其传动机构该手动压力机创新设计在于利用齿轮工作原理,将手轮,齿轮轴,齿轮,齿条相结合,手轮将人提供的力经过齿轮轴,齿轮,齿条以次传递给滑块,带动滑块上下移动,从而实现冲压的功能。     

浅谈中等职业学校模具专业实训教学体系的构建

本文以模具专业为例,探讨实训教学体系建设的理论依据和保障,构建模具专业基于行动导向的单项实习、专项实习和综合实习的实训教学体系.     

模具专业机械加工实训入门阶段的教学组织浅析

本文主要阐述了模具专业机械加工实训入门阶段的教学组织的方法,从前期准备、实训入门、后续环节的衔接三个方面介绍了实训的具体实施过程.     

模具专业综合实训项目式教学的研究与实践

为满足当前模具企业对人才的需求,高职模具专业综合实训可采用以＂能力＂为主线的项目化教学模式,在教学中保证理论与实践的融会贯通,不但提高了学生的创新能力,而且增强了学生间合作意识,充分拓展了学生的职业能力,以便培养更多的适应社会需要的实用性高级人才。     

高职模具制造专业实训模式探讨

在高职模具专业的实训教学中,以培养学生的综合专业素养,增强学生可持续发展能力为目标,在实训项目设置及其实施过程中,通过长时期的探索与实践,逐渐形成专业实训"三步曲":初期的专业基础实训、中期的专项职业技能培训与鉴定及最后阶段的模具制造综合实训。     

关于高职院校模具专业英语实训教学的思考

从事模具设计与制造的人才需要掌握必要的专业英语知识。高职院校是培养高技能模具人才的主要基地之一,但在高职院校模具专业英语教学中,仍以纯理论教学为主,实训教学仍处于探索阶段。该文结合模具英语教学实践,认为可以从实训教材、教学方式、考核方式、场地建设和师资培养五个方面入手全面推进模具专业英语实训教学改革。     

中职学校模具专业综合实训初探

模具专业的综合实训教学具有很强的卖践性和综合性,实训中特别要注重理论和实践相结合,同时,还要注重应用。文章针对中职学校模具专业综合实训的准备工作、实施要求、考核、效果分析等方面进行了探讨。     

模具虚拟实训平台构建

高职模具虚拟实训平台是一种人机交互式的智能型多媒体实践教学系统,通过调研"模具之乡-台州黄岩"的生产企业的岗位技能要求、管理模式和工作职责,构建模具专业实训虚拟平台,实现实训教学与职业岗位无界化。     

模具专业数控机床操作实训教学改革

本文通过对数控机床操作实训传统教学的分析确定教学改革所需解决的问题,围绕需解决的问题阐述了课改的思路及内容,课改效果及课改发展方向。     

模具专业虚拟仿真实训探讨

将虚拟仿真技术应用于模具实训教学,让学生在虚拟环境中完成模具专业职业岗位技能学习,实现实训教学仿真化,使实训教学与职业岗位无界化,培养学生的学习主动性,避开实训教学困境,有效提升学生的职业岗位技能。     

在《模具制作实训》课程教学中开展“三改三拓展”

文章阐述按工作过程对“模具制作实训”的课程进行系统化设计,力求突出“三化”特征。在“项目教学”中实施“三改”,即改变课程体系,创新编排体例;改变教学方法,丰富教学策略;改变评价方式,提高学生技能。在“教学项目”处理上进行“三拓展”：分析岗位需求,优选教学项目;提炼关联知识,分解教学项目;注重课堂反馈,调整教学项目。     

探索《数字电子技术》实训教学的改革之路

针对当前《数字电子技术》实训教学中存在的问题,从实训目的、实训步骤、考核方式三个方面对《数字电子技术》实训教学改革提出了一些看法。     

模具拆装实训与数控实训跨课程结合的新思路

随着职业教育的不断深入,以及学生的思想和知识不断开阔,结合我们这一层次的教育来说,如果不在教学方式方法上加以灵活改变,这对教学和学习都不是件容易的事。本文从模具设计与制造专业这个方面的教学进行了一次尝试,并从获得了一些意想不到的效果。     

关于实训教学与知识产权相结合的讨论

在当今时代,知识产权已经成为知识经济发展的一个重要的根本因素,而高等职业院校由于其自身在实训教学、师资配备等各种优势的推动下,成为我国知识创新、传播和培养应用型人才的主力军。这也决定了高等职业院校知识产权管理在整个知识产权工作中的重要作用。目前,高等职业院校的知识产权管理还处于起步阶段,对于知识产权的管理工作有所疏漏,科技成果转化率低,知识产权人才缺乏以及知识产权流失比较严重。本文针对高职院校在实训教学与知识产权的结合问题进行了分析并指出了一些存在的问题,对两者结合的未来发展充满了     

“模具拆装实训”课程评价体系改革探究

构建科学的教学评价系统,对于提高“模具拆装实训”实践教学效果有重要的引导作用。文章在指出现有课程评价体系改革的必要性基础上,本着“能力为本”的教育原则进行改革探索,构建了新的评价体系,并进一步阐述了实施过程。     

关于模型制作实训教学专业素质培养的思考

模型制作实训教学不仅要验证所学理论知识,而且担负着培养学生专业素质的任务。在教学实践中,教师必须充分认识模型制作实训教学实施专业素质教育的重要意义,针对实际面临的问题采取有效措施,努力把实训教学专业素质教育落到实处。     

如何提高模具拆装实训的教学效果

为了达到模具拆装实训的教学效果，按照教学时间的先后顺序，对模具拆装实训的教学，思想上高度重视，加强“双师型”教师队伍建设；教学方法上采用先进的“任务驱动式教学法”；教师在实训前充分做好教学准备；认真搞好实训过程中的各个教学环节及模具拆装实训的教学研究。     

模具专业电加工实训教学

简要分析了模具专业电加工实训课程的教学,探索了培养面向就业岗位技术人才和以工作过程为导向的教学模式。     

高职模具专业实训师资队伍建设献探索和实践

现阶段,我国高等职业技术学院缺乏高水平师资,尤其是高水平实训师资已经成为制约高等职业技术教育发展的瓶颈之一。笔者以模具专业为例,从转变教育教学观念,完善实训教师的引进和培养机制,校企合作加快实训师资队伍的建设,做好实训教师质量评价工作等几个方面探讨了加强实训师资队伍建设的具体做法,实现实训师资的可持续发展。