如何当好老师

当老师难，当好老师更难。要当好老师，就要用“心”、用叶分”、用“智”、用“法”。当好老师虽然辛苦，但也很快乐。     

做个“偷懒”的语文老师

目前,语文课堂教学存在的最大问题,仍是老师讲得多,学生听得多,老师太辛苦.经常听到语文老师抱怨：语文课难上,老师讲得口干舌燥,学生听得昏昏欲睡;作文难批,批得头昏眼花,学生对批语懒得看一眼;一学期语文课数量可观,学生能力却长进不大……笔者认为这是老师太“勤快”而使学生太“懒惰”造成的.因此,语文老师在课堂教学中要学会“偷懒”,要给学生“勤快”的机会,做个“偷懒”的语文老师.     

在作文教学中如何激活学生的写作兴趣

作文教学一直是语文老师最头痛的问题,学生写作文难,老师改作文难,到头来事倍功半,收效甚微。究其原因,传统作文教学无论是老师命题、学生写,还是学生写、老师改,学生都处于被动地位。要改变现状,实施作文教改,调动学生的写作积极性是关键,那么怎样才能激发学生的写作兴趣呢？     

加强生活积累是解决学生“写作难”的良策

作文教学难,难就难在学生写作文难;学生写作文难,难就难在没有"没有材料可写"可写。要解决学生这一大难题,老师就必须有意识地丰富学生的生活,帮助学生从丰富多彩的生活中获取作文材料。     

"问题跟踪"模式在物理教学中的探索与实践

物理难学、物理难教,究其原因之一是部分老师没能走近学生,没能做好问题跟踪落实.新课程的核心理念是老师要关注每一位学生,了解他们在想些什么,做些什么,他们的困惑是什么.要改变物理难教难学的现状、进行有效教学必须做好对学生的问题跟踪.     

注重过程 关注细节 修养自我 提高效率

做一个受学生欢迎的语文老师难．要做一个教学成绩突出的语文老师更难。抱着学习和体验的愿望,本学期先后分别听了六节语文课。下面先就具有典型性的3节课的情况按年级分述如下：     

浅谈学科教学与育人

"要让每个学生都感到老师喜欢他。"每个学生都很在意老师对他的态度,内心深处都渴望老师喜欢他。但,要老师喜欢每位学生,难,可是,如果像美国教育家托德·威尔克说的,"做出喜欢他的样子"则比较容易。如此,教育真会出现一种别样的境界。     

“如何猜测词义”英语专题复习课教学思路

英语知识专题复习是高三英语复习课的重头戏,很多老师都感慨要上好一节专题复习课很难。复习课难上的原因是备课难即教学设计难。教学理论告诉我们教学设计的核心是对教学内容的提炼与整合,要想实施高效益的教学,教师就要     

中心思想既要"明确",又要有"深度"

张老师: 我知道一篇作文一定要有一个明确的中心思想,否则,内容就会成一盘散沙.但是,要做到中心思想有一定的深刻性,或者像老师说的,要有"深度",那就难了.     

邱老师的“八卦”

记得有人说过,要忘记一个人比要记住一个人更难。确实如此,比如说我已离开学校二十年了,可高中语文老师邱老师在我脑海中还是那么印象深刻,只要有一点相关的记忆触动便会想起他。     

邱老师的“八卦”

记得有人说过,要忘记一个人比要记住一个人更难。确实如此,比如说我已离开学校二十年了,可高中语文老师邱老师在我脑海中还是那么印象深刻,只要有一点相关的记忆触动便会想起他。     

让学生准备探究材料

我经常听到别人讲小学自然课的“难上”，难在什么地方，难就难在要准备许多书上要求观察、实验的东西，所需要的材料形形色色，包罗万象，如果要找齐所有的东西，那老师课前要花的精力太大。而如果没有真实的东西，学生又如何去经历科学探究的过程呢?于是，很多老师想到了让学生准备材料。做得好，学生课前准备材料的过程，会变成了一个体验的过程。但在平时的操作中，我们也会走入许多误区。     

列方程解应用题要过好“三关”

列方程解应用题比一般式子题要难。上海市有位老师曾在一个班级进行过调查,他     

童声一笑

爆笑教室了不起的插班生班里转来一个学生,他非常优秀也非常狂妄,每次回答问题都要问老师:"用汉语还是英语回答?"一天,老师出了一道非常难的题,全班同学都不会。最后老师只好把目光转向了插班生。插     

寓写作于常规课堂教学中

写作在高考中的重要性,任何一个高中英语老师都了然于心。谈到写作文,很多学生都会面露难色,抱怨写作太难。老师耗费了大量的人力和时间去批改作文,实际收效甚微。要解决写作文难、改作文难的问题,应该在各个环节里渗透写作的技巧,这样才能可以让写作变得简单化、常态化。⒈积累写作常用句,并教会学生灵活套用老师先收集大量的常用的句型,每     

小学低年级作文教学点滴谈

<正>学生常喊作文难,语文老师常喊作文教学难。小学低年级学生更喊作文难,小学低年级语文老师更喊低年级作文教学难。一、难在哪里小学一、二年级学生年龄小,知识量少、词汇量少、阅读量少,再加上阅历少,从未用文字书写来表达自己的思想,当然会不知从何写起,或没什么可写的,因而大喊其难了。作为他们的语文老师,要从零开始,使其攀上会写作文的台阶,难度是可想而知的。二、从语言表达起步上语文课时,教师应随课程的进行,多提出问题,除让举手发言和不举手发言的学生都回答问题之外,还应     

师生幽默三则

画猩猩快考试了,老师在课堂上给同学们作重点提示。老师:“这几道题很重要,你们要在前面画上星星。”小辉:“老师……可不可以打勾啊,猩猩好难画哦。     

从“改习作”走向“分析习作”

"改作文难,改作文要花很多时间,改作文难见成效……"这是众多一线语文老师的心声。我曾对一个乡镇22所小学的144名语文老师进行问卷调查,结果认为作文难改的占99.3%;认为改作文是沉重负担的占96.5%;认为作文评语除鼓励学生外,对指导习作难见成效的占89.6%;认为面对学生的习作,无从下手的占31.3%。习作该精改还是粗改?86.8%的老师认为应该精改,但恼人的是有些学生习     

以心换心——小议英语教学中心理因素的运用

<正>很多老师认为现在的学生越来越难教。过去的学生听老师的话,现在的学生更愿意听自己的话;过去的学生不会和老师论理,现在的学生会和整个办公室的老师辩论……总之,过去的学生比现在的学生要"老实",现在的学生比过去的学生要"现实"。经济较发达地区的重点中学学生都有这样的特点:有自     

不要折断孩子梦想的翅膀

在一次习作课上。老师给同学们出了一个命题作文,题目是《我的梦想》。这个作文不难写,大家都在很短的时间内完成了。有的同学写,将来要做个老师,当个辛勤的园丁;有的同学写,将来要做个医生,救死扶伤;还有人说要做科学家,为人类做出更大的贡献。这些学生都博得了老师的称赞,老师给他们都批阅了一个大大的“A”。