实施活动导学 打造高效课堂

＂高效课堂＂始终是学校教育孜孜追求的目标。结合教学实践,从活动设计、活动衔接、点拨提升、检测反馈四个方面进行研究,来阐述如何优化＂活动导学＂的各个环节,打造高效课堂。     

放下“师道尊严”，实现高效课堂——“活动单导学”教学模式在语文教学中的运用

在语文教学中,进行着大量的活动,有老师教学、学生活动、师生互动等,不管是哪一种活动,相互作用的有效活动都是优秀教学的一种最明显标识。这就是在高效课堂背景下发展起来的“活动单导学”教学模式。     

“导学活动单”——数学高效课堂的助推器

“导学活动单”是高效课堂的一种执行模式.它能帮助学生经历过程、获得知识、习得能力,是数学高效课堂的强力推动器.小学数学教学设计导学活动单应重点突出学生“说得清”的教师作“点焊”,学生“悟不透”的教师作“点拨”,学生“看不到”的教师就作“点补”这三大方面.教师应精心编制导学活动单,不断反思、不断实践,让导学活动单真正为学生的数学学习导航,创造高效的课堂.     

“活动单导学”教学模式下政治课活动单的设计

活动单是"活动单导学"课堂教学模式的重要载体,是学生自主、合作、探究学习的主要依据,其设计制作的好与坏直接关系课堂教学的成败。因此本文以设计活动单的原则入手,详细论述怎样设计出一份优质的活动单,为有效课堂打下基础。     

加强学法指导,打造“活动单导学”的高效课堂

以＂活动单导学＂模式打造高效语文课堂的关键在于加强对学生的学法指导。初中语文学法指导要从教学的自学环节、课堂活动环节以及作业环节依次进行,在具体指导过程中还应重视教学观念的转变,以强化学生的心灵体验为最高目的。该文结合教学实践,对学法指导的程序和策略进行了有益探索。     

高效课堂——初中美术活动单导学教学

在课程理念的指导下,初中美术教学任务不仅在于指导学生学习美术知识与技巧,也在于培养学生自主探究性学习能力,放飞学生的个性,促进学生的全面发展。而在初中美术课堂的教学中,实施活动单导学教学能确立学生在教学过程中的主体性。本文旨在探究打造高效课堂,在初中美术教学中实施活动单导学。     

“活动单导学”教学模式中的教师心理站位

在＂活动单导学＂教学模式中,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是学生自我建构的激发者、促进者和帮助者。教师教给学生的不仅是知识,更多的是学会思考问题的方法,然后用他们自己的创造性思维去学习,进而为学生终身学习奠基。教师在＂活动单导学＂课堂教学中应始终把学生放在主导地位,促进学生自主、生动、活泼、快乐地发展。本文从教师促进学生体验学习的过程,促进学生享受合作互助的收获,促进学生形成自信进取的心理状态,促进学生分享学习成功的喜悦等方面阐述了＂活动单导学＂中教师正确的心理站位及其给课堂带来的可喜变化。     

职校数学“活动单导学”模式下的活动单问题设计

在＂活动单导学＂模式下,不少教师在＂学生活动单＂中的问题设计上存在一些虚浮和无效现象。本文就活动单中的问题设计存在的问题进行了分析,在问题设计应遵循的原则、问题设计符合学生学情、联系学生实际等方面进行了探索。     

“活动单导学”教学模式中的教师心理站位

在"活动单导学"教学模式中,教师是学生学习的组织者、引导者与合作者,是学生自我建构的激发者、促进者和帮助者。教师教给学生的不仅是知识,更多的是学会思考问题的方法,然后用他们自己的创造性思维去学习,进而为学生终身学习奠基。教师在"活动单导学"课堂教学中应始终把学生放在主导地位,促进学生自主、生动、活泼、快乐地发展。本文从教师促进学生体验学习的过程,促进学生享受合作互助的收获,促进学生形成自信进取的心理状态,促进学生分享学习成功的喜悦等方面阐述了"活动单导学"中教师正确的心理站位及其给课堂带来的可喜变化。     

五年制高职数学“活动单导学”教学模式研究

通过阐释“活动单导学”的定义,解析五年制高职数学学科应用“活动单导学”教学模式的可行性,本文结合高职数学实例进一步探讨了高职数学“活动单导学”教学模式的建设流程,期望能为相关研究提供参考.     

“活动单导学”教学模式下小语课堂教学的有效管理

让学生主动参与学习的全过程是语文学习自身的必然需要,学生积极主动地学习不但能学会自主学习,而且能提高小学语文课堂教学的效益。本文以＂活动单导学＂教学模式为载体,剖析学生在＂活动单导学＂教学模式下的小学语文课堂教学中是如何真正把课堂教学的有效管理与学生的自主学习有机地结合起来这个问题。     

基于“活动单导学”方式下的体育教师校本培训

"活动单导学"教学模式强调以学生为本,让学生积极参与课堂教学活动,使得课堂充满生命活力。要使"活动单导学"成为提高职业教育体育教学质量的有效方式,必须进一步加强教师的校本培训。培训的内容注重实践性、综合性,培训的形式丰富多样,才能更好地为学生可持续性发展服务。     

巧用活动单导学 创建化学高效课堂

文章从具体的案例来阐述活动单导学模式下化学高效课堂的创建。     

“活动单导学”教学模式的应用

活动教学是一种教学思想,也是一种教学法。作为一种教学思想,活动教学的基本观点是:活动是主体与客体之间的相互作用,活动是儿童学习与成长的基本载体,活动的基本特点是具备主动性。在数学教学活动中,教师应主动探究,遵循儿童的认知规律;自主建构,遵循数学思想方法的形成规律。     

浅述“活动单导学”模式课堂组织

江苏省如皋市推广的“活动单导学”模式,让师生从课堂中解放出来,教师能将精力投入到课前的充分备课上,学生能在活动中轻松学习本文就“活动单导学”模式课堂操作中的一些环节提出可行的方法。     

用“活动单导学”催生高效语文课堂

如何提高语文课堂教学的实效性？我认为,高效课堂最本质的特点是要考查学生在课堂中得到的关注和发展,而绝非课堂教学任务的简单完成。“活动单导学”模式正是一条催生高效课堂的有效教学途径,其蕴涵的创造教育的思想再次激起了语文教学这潭活水的涟漪。     

“活动单导学”该往何处去——“活动单导学”模式进一步完善之我见

文章认为活动单导学模式要在以下几个方面继续完善:注重教师的继续教育,增强集体备课的有效性,强化二次备课,继续加强小组建设,和传统教学有机整合,和现代教育技术紧密结合。     

对职高英语活动单导学教学模式的探讨

职业高中的英语教育,有其特性,因为职业高中的学生的英语基础就比较差,学习的主动性不足,老师在组织教学方面有很多的困惑和无奈,本文从教学策略、英语学习的目的、教学方法等方面入手,对英语活动单导学模式进行了探计。     

忽如一夜春风来——“活动单导学”让课堂更精彩

活动单导学,使学生在课前预习,课中小组交流,班内讨论,学生在最大化的参与中,主动、愉快地学习知识。     

“活动单导学模式”中的“五忌”

＂活动单导学模式＂课堂教学实践层面存在着五类问题,即活动目标的设计空乏、活动单设计的视角混乱、学习活动设置飘渺、教师的语言丧失活力、学生的学习活动时间被挤占。因此,在＂活动单导学模式＂的教学中,教师要注意目标忌大、视角忌混、活动忌虚、衔接忌硬、内容忌繁。