土木工程专业《结构概念与创新设计》课程教学的探讨

如何培养土木工程专业本科学生理论知识与实际工程相结合、工程能力和具备创新精神,是土木工程专业本科素质教育的着重点。如何训练学生结构概念与创新设计的工程意识,使其能够融会贯通并运用到工程设计中,一直是土木工程高校教师在研究的问题。本文就此问题,探讨本校开设《结构概念与创新设计》课程教学的意义、所要达到的目标以及如何进行实施。     

土木工程类教师实践能力的培养与考核

土木工程专业的特殊性要求教师既要具备较好的理论教学水平,又要有较强的实践工程技能。然而目前土木工程专业教师中有实践经验的专业教师严重缺乏,教师对工程生产一线的施工管理、质量技术要求等专业知识了解不够,专业技能和实践教学能力很难适应培养高等技能型人才的需要,对这一问题产生的原因进行分析,探讨其解决的方法就显得尤为重要。     

谈高等学校土木工程专业学生实践能力的培养

高等学校土木工程专业学生应具备的实践能力包括基本实践能力和工程实践能力。其培养途径主要是理论课程和实验课程教学及工程实习。其培养方法主要采用项目教学法、实录案例模拟教学法。     

卓越土木工程师实践教学体系建设研究

卓越工程师培养应具备三个特点:一是行业企业深度参与培养过程,二是学校按通用标准和行业标准培养工程人才,三是强化培养学生的工程能力和创新能力。卓越土木工程师必须具备更强的解决实际工程问题的能力,因此在卓越土木工程师的培养过程中要更加注重实践教学环节的投入与建设,尤其是新卓越土木工程师的实践教学体系的改革应围绕"五个一"来开展,建立更为有效的更具特色的卓越土木工程师的培养模式,努力实现卓越工程师计划。     

土木工程施工课程的教学改革

为提高学生学习专业课的兴趣,改善教师教学效果,提高学生学习效率,本文对土木工程施工课程的教学建设不断研究和探索,总结了本课程在土木工程专业人才培养中的重要地位,分析了学生学习积极性不高的原因,结合工程教育专业认证评价体系,在与时俱进的教学内容、现代化的教学手段和方法、综合性的全过程考核评价方式等方面进行教学改革与探讨。实践表明,此教学改革在加强学生专业课理论学习的同时,培养了学生的创新思维和工程实践能力,为社会培养了具备综合素质的新工科人才。     

新形势下《矿山建设工程》课程建设初探

《矿山建设工程》是土木工程(矿井建设)专业的核心课程之一,也是本专业的特色课程之一。针对当前《矿山建设工程》课程内容和教学方法与工程实际不完全相符的问题,采取针对性的措施,以行业需求为导向,以工程实际为背景,明确课程知识体系、更新课程内容、改进教学方法,提升学生的工程素养,培养学生的工程实践能力、工程设计能力和工程创新能力。     

基于OBE理念的土木工程施工课程实践教学的改革与探索

为了推动土木工程施工课程实践教学的工程教育改革,首先分析了传统土木工程施工课程实践教学面临的问题,并从OBE理念下课程设计原则出发,以学生为主体的原则进行了土木工程施工课程实践教学体系的改进,建立了以学生个人发展为中心的三位一体化学习成果评价体系,与土木工程施工知识更新相匹配的持续改进方法,为构建OBE理念下的实践教学体系提供指导。     

兰州大学土木工程与力学学院简介

兰州大学土木工程与力学学院成立于2005年6月,是秉承学校“做西部文章、创一流大学”的办学理念,在整合力学、土木工程、地质工程3个学科资源的基础上组建而成的工科型学院。学院的发展目标是:以力学、地质工程为基础,以土木工程为主线,面向工程科学与工程实践,将学院建设成为集应用基础研究、工程科学研究、工程设计、工程管理为一体的一流研究型学院。     

基于创新和实践能力培养的“土木工程施工生产实习”实践教学研究

近年来,北京工业大学建工学院对土木工程专业本科生的"土木工程施工生产实习"课程进行了探索性的改革实践。通过加强施工课程与实际工程的紧密结合、强化实践课程建设、改进教学方法和教学条件、提高学生的工程应用能力与创新能力、建设实践教学平台,在教学、科研、人才培养等方面取得了较好的效果。在此将改革的成果和经验同大家一起分享,希望能够对高校实践教学平台建设及创新人才培养研究提供借鉴。     

土木工程施工课程的探究性教学研究

在与工程实践、现行规范联系密切的土木工程施工课程教学过程中,传统的教学理念与教学模式已难以满足土木工程专业人才综合素质和创新能力培养的需要。应从大学生学习方式与土木工程施工课程的特点出发,结合实践教学经验,从多方面探索土木工程施工课程教学的改革,以保证土木工程施工课程教学的有效开展和教学质量的提升。     

案例式教学模式在岩土工程系列课程教学中的探索与实践

岩土工程系列课程是土木工程专业的重要专业基础课程,也是实践性较强的应用技术类课程。文章在教学实践中结合岩土工程系列课程的特点,坚持土木工程应用型人才培养的目标定位,以工程实践能力培养为核心,将工程案例引入岩土工程系列课程教学中,深入探索分层次培养学生工程实践能力的途径,为土木工程专业应用型人才培养提供有力保障。     

“资源循环工程设计”课程建设探索与实践

"资源循环工程设计"课程是资源循环科学与工程专业的一门特色工科专业课。通过工程设计专业知识、设计案例及设计实操三个维度的教学内容,运用多媒体资源、实例训练和设计实习等教学方法,使学生掌握资源循环工程设计的基本技能,具备分析和解决资源循环工程实际问题的初步能力,提升综合学习和团队协作能力。"资源循环工程设计"课程建设的探索与实践,为进一步推进教学改革奠定了基础。     

通过结构设计竞赛促进学生工程实践能力培养

大学生结构设计竞赛是土木工程专业培养大学生创新精神、实践能力和团队意识的较高水平学科竞赛。分析土木工程学科传统的实践环节和教学环节后,提出通过结合结构设计竞赛,培养和提高土木工程专业学生的工程实践能力。针对现在学生工程实践能力不足,将建筑模型运用到土木工程专业实践中,增强学生的实践能力和创新能力。实践表明,这些方法可以有效促进土木类大学生综合运用知识能力的提高。     

应用技术大学土木工程专业教学改革策略探究

对于应用技术大学来说,传统的土木工程专业的教学已经很难达到现在工程设计及施工的人才要求,结合笔者所在院校应用技术大学的特点,在理论教学与实践教学环节上进行了改革探索,以期能为我国建筑行业输送更加优秀的土木工程专业毕业生。     

土木工程专业结构设计课程群建设的研究与实践

根据社会经济发展对人才的要求和学校制订的人才培养目标,笔者所在学校在土木工程专业结构设计课程群建设方面,提出以《结构力学》、《结构设计原理》、《结构实验》、《桥梁结构设计》、《结构可靠度理论》等课程组成课程群,开展以结构设计为主线、以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标的课程群建设,构建一个“基本理论＋工程实践、实际操作＋工程设计、知识拓宽＋创新应用”的知识体系;并将国家精品课程建设五个“一流”的要求作为各课程建设的共同目标开展建设,探索以科研促教学、着力加强学生工程设计实践能力和创新能力培养的新模式。     

立足卓越工程师实践能力培养的土木工程施工课程建设

为实现"卓越工程师"的培养目标,同济大学土木工程施工课程立足卓越工程师实践能力的培养,从调整课程教学方案、完善教学资料、改进教学组织和教学方式、整合并共享课程资源等多方面着手进行了课程建设。实践证明,课程建设的相关措施丰富了工程实践教学的内涵,拓展了工程实践教学的外延,对培养卓越工程师的实践能力有显著效果。     

土木工程专业人才风险管控能力培养的课程群建设探索

现代基础设施的设计和建造需要考虑工程结构使用期内承担的各类风险,这要求土建类专业人才具备风险管控的意识和能力,也为土木工程本科教学提出了新的要求。基于此,教学团队针对土木工程专业的岩土与地下工程方向,选择六门课程,采用项目式教学方法,构建了“土木工程可靠性与风险管控”课程群。课程群以结构可靠度分析为基础,通过工程环境不确定性与风险分析案例教学,从理论与应用两个维度培养本科生对复杂土木工程进行风险评估与管控的能力。实践表明,此课程群能够加深学生对工程风险的认识,提升学生的风险管控能力,支撑了专业人才培养目标的达成。     

土木工程专业结构设计课程群建设的研究与实践

根据社会经济发展对人才的要求和学校制订的人才培养目标,笔者所在学校在土木工程专业结构设计课程群建设方面,提出以<结构力学>、 <结构设计原理>、 <结构实验>、<桥梁结构设计>、 <结构可靠度理论>等课程组成课程群,开展以结构设计为主线、以提高学生的工程实践能力和创新能力为目标的课程群建设.构建一个"基本理论+工程实践、实际操作+工程设计、知识拓宽+创新应用"的知识体系;并将国家精品课程建设五个"一流"的要求作为各课程建设的共同目标开展建设,探索以科研促教学、着力加强学生工程设计实践能力和创新能力培养的新模式.     

土木工程施工课程体系"模块化"教学模式探析

在对土木工程施工课程体系和模块化教学法进行简要介绍的基础上,运用模块化教学的思路和方法,将土木工程施工课程教学内容综合与模块化,然后在模块内和模块之间实现立体式教学.该方法可以减少课程教学课时,增加实习实训时间,保证教学实践效果,提高学生的理论研究和工程实践能力.     

校企结合 产学一体 构建非测绘专业测量学实践教学新模式

土木工程、道路桥梁工程技术、建筑工程、工程监理和工程管理等非测绘专业的学生,毕业后绝大部分都从事工程设计、施工或工程监理等工作,尽管他们一般不从事专门的测绘工作,但是在工程规划、施工方案、设计方案的确定等工作中都包含许多测量任务的布置内容。